Una breve discusión sobre la fabricación mecánica de papel
Muestra de dibujo mecánico 1: Investigación práctica sobre la reforma de la enseñanza del dibujo mecánico Resumen: El dibujo mecánico es el curso básico profesional más importante para los estudiantes de mecánica, pero el efecto de enseñanza de este curso a menudo es insatisfactorio, especialmente para la imaginación espacial. Pobres estudiantes. Por lo tanto, cómo mejorar el efecto docente de este curso es un tema que los profesores de dibujo han estado explorando durante muchos años. Al integrar el contenido de enseñanza de dibujo mecánico, exploramos las ideas, métodos y procesos de implementación específicos de la reforma de enseñanza de dibujo mecánico basado en el concepto de educación en ingeniería CDIO, realizamos la reforma de enseñanza con el diseño de proyectos como portador y logramos el propósito de mejorar la efecto didáctico.
Palabras clave: dibujo mecánico; filosofía educativa del CDIO; reforma docente; enseñanza de prueba
1. La situación actual y el dilema de la enseñanza del dibujo mecánico.
El dibujo mecánico es una Materia Los cursos básicos profesionales que involucran imaginación espacial y habilidades de pensamiento espacial generalmente se ofrecen en el primer año de universidad. Como precursor de los cursos profesionales, cultiva principalmente las habilidades de dibujo y dibujo de los estudiantes para lograr el estado de conocer cosas a partir de imágenes y componer cosas a partir de imágenes, sentando una base sólida para cursos profesionales posteriores, diseño de cursos reductores, proyectos de graduación y diseño de ingeniería. Su función es que los demás Cursos son insustituibles. Aunque el sistema actual de enseñanza de dibujo mecánico es relativamente completo, existe una grave desconexión entre la teoría y la práctica de la ingeniería. Incluso con la escritura en la pizarra y la enseñanza multimedia, los estudiantes todavía encuentran todo el curso aburrido y lleno de información. Aceptan pasivamente el conocimiento y lo olvidan después de aprender. No pueden conectar el conocimiento cartográfico en estudios posteriores y su capacidad práctica es relativamente débil. Específicamente, los estudiantes que acaban de ingresar al lugar de trabajo después de completar su proyecto de graduación tienen habilidades de expresión y pensamiento espacial deficientes, no pueden expresar planes de diseño con bocetos, tienen estructuras de diseño irrazonables, expresiones gráficas imperfectas, métodos de expresión incorrectos, no cumplen con los estándares nacionales, y tienen relaciones de proyección desiguales, no sé qué debe expresar el dibujo de ensamblaje. La razón fundamental de estos problemas es la falta de información que conlleva el dibujo mecánico en la enseñanza del dibujo de ingeniería, y la relación entre el proceso de generación del dibujo y el diseño del producto, la fabricación y la práctica de la ingeniería. De lo anterior se desprende que la enseñanza actual del dibujo en nuestra escuela tiene los siguientes problemas: el concepto de enseñanza está atrasado, los vínculos de enseñanza están seriamente desconectados de la práctica y los estudiantes no pueden conectar la teoría con la práctica. Por lo tanto, para cambiar la situación actual de los cursos de dibujo en nuestra escuela, mejorar la calidad de la enseñanza y darle pleno protagonismo al dibujo mecánico como curso básico profesional, es imperativo reformar el sistema de enseñanza de esta curso. Según estadísticas de McKinsey & Company, menos del 65.438+00% de los graduados en ingeniería de China son aptos para trabajar en empresas extranjeras. La razón principal es que la mayoría de los graduados aplican lo que han aprendido, tienen una seria desconexión entre la teoría y la práctica y no pueden expresar bien sus ideas de diseño. Los objetos diseñados no se corresponden con la realidad, tienen estructuras poco razonables o son difíciles de procesar y fabricar, lo que genera un enorme desperdicio. La razón principal de estas deficiencias es que los objetivos de formación establecidos por las facultades de ingeniería no están sincronizados con la industria y no cumplen con los requisitos de las empresas. Sin embargo, el modelo de educación en ingeniería de CDIO satisface las necesidades de la industria de la ingeniería actual.
2. Concepto de educación en ingeniería CDIO y sus características
El llamado modelo de enseñanza CDIO consiste en concebir y diseñar proyectos de ingeniería relevantes en función del contenido del curso y luego capacitar gradualmente a los estudiantes. 'Habilidades durante el proceso de implementación y operación. Métodos de enseñanza para la capacidad de pensamiento espacial, capacidad de innovación y calidad integral. Es un logro sobresaliente de la reforma internacional de la educación en ingeniería en los últimos años. c (concepción) representa la concepción, conecta la teoría con la práctica, imagina cómo integrar los principios básicos del conocimiento profesional en proyectos reales y cultiva talentos con capacidades de ingeniería. D (Diseño) representa el diseño, es decir, aplicar lo que has aprendido para resolver un problema; ciertos problemas a través del diseño del producto Problemas específicos; I (implementación) significa implementación, organizando prácticas curriculares en las que los maestros y estudiantes participan juntos, permitiendo a los estudiantes conectar la teoría con la práctica y cultivar habilidades prácticas; los estudiantes pueden ser proactivos, positivos e interconectados. El aprendizaje se lleva a cabo de una manera que abarca todo el ciclo de vida de las aplicaciones del producto. La filosofía educativa de CDIO está orientada a las necesidades industriales. El contenido didáctico del curso se ajusta y optimiza en cualquier momento de acuerdo con el desarrollo industrial. La teoría de la enseñanza se combina con proyectos de ingeniería para cultivar talentos innovadores que se adapten a las necesidades de los tiempos. En el proceso de implementación del concepto CDIO en la educación en ingeniería, se requiere que los docentes no solo tengan excelentes conocimientos teóricos, sino también capacidades de buenas prácticas de ingeniería, ajusten los proyectos de ingeniería en cualquier momento de acuerdo con las necesidades de la industria y mejoren continuamente la educación y la enseñanza.
Ante que el actual modelo de formación de talentos de las universidades de nuestro país no se adapta al desarrollo de la industria moderna, ¿la mayoría de los estudiantes formados sí lo hacen? ¿Puños y gestos con las manos? Es difícil integrarse al trabajo de una vez y el empleador se queja repetidamente. Es de gran importancia reformar el modelo de enseñanza actual de acuerdo con el concepto de educación en ingeniería del CDIO, establecer proyectos de ingeniería que se ajusten a los tiempos, llevar a cabo investigaciones y prácticas para cultivar las habilidades de ingeniería de los estudiantes y mejorar la adaptabilidad social y habilidades de ingeniería.
3. Reforma de la enseñanza del dibujo mecánico basada en CDIO
1 Reflexiones sobre la reforma de la enseñanza del dibujo mecánico basada en CDIO
Cursos de dibujo mecánico bajo la dirección de CDIO. conceptos de educación en ingeniería La reforma docente consiste en integrar el conocimiento teórico de los cursos de dibujo mecánico en el proceso de diseño y fabricación de nuevos productos, e integrar el contenido didáctico del dibujo mecánico de acuerdo con las necesidades de las empresas. Establecer proyectos de ingeniería adecuados e introducir proyectos reales en la enseñanza del dibujo mecánico. Mientras los estudiantes participan en proyectos de ingeniería, deben cultivar conscientemente la conciencia de ingeniería, la capacidad práctica y la capacidad de innovación de los estudiantes, de modo que después de completar el proyecto de ingeniería, la imaginación espacial y las habilidades de pensamiento espacial de los estudiantes mejoren enormemente y puedan dominar. Las habilidades necesarias para el dibujo mecánico. Conocimientos y habilidades relevantes. En el aprendizaje y diseño de cursos profesionales posteriores, ¿pueden hacerlo? ¿Conoces el camino? . En el proceso de participar en proyectos de ingeniería con los estudiantes, los maestros guían conscientemente a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje práctico paso a paso, mejoren la capacidad práctica de los estudiantes y se adapten a los objetivos de capacitación de las facultades de ingeniería para cultivar talentos aplicados e innovadores. .
2. Método de reforma docente del curso de dibujo mecánico
Basado en el concepto de educación en ingeniería CDIO, el curso de reforma docente de dibujo mecánico divide el dibujo en dos partes. La primera parte es la parte de conocimientos básicos. En esta parte, es muy importante cultivar la imaginación espacial y las habilidades de pensamiento espacial de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes obviamente sienten que el curso es abstracto, el contenido de aprendizaje es profundo, la tarea es pesada y les falta interés en aprender. Cómo conectar la teoría de los estudiantes con la práctica, hacer que la aburrida clase de dibujo sea animada e interesante y permitir que los estudiantes cambien del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo y estoy interesado en aprender. La ambientación de los proyectos de ingeniería cobra mucha importancia. Establecer proyectos de ingeniería apropiados para integrar en la práctica las bases teóricas de proyección, métodos de configuración, combinaciones, habilidades de dibujo y especificaciones de ingeniería, permitiendo a los estudiantes aprender en el proceso de participación. En segundo lugar, la segunda parte incluye principalmente enlaces de enseñanza como métodos de expresión de dibujos, piezas estándar y piezas de uso común, dibujos de piezas y dibujos de ensamblaje. También se ponen en marcha proyectos de ingeniería adecuados, como el desmontaje y expresión de piezas mecánicas, para integrar esta pieza y permitir a los estudiantes aprender en la práctica. Finalmente, llevamos a los estudiantes a visitar nuestra base de formación para profundizar en su imagen y consolidar los conocimientos adquiridos. A través de una extensa investigación y consulta con expertos relevantes, hemos establecido una biblioteca de material didáctico multimedia de dibujo mecánico, una videoteca de enseñanza para puntos importantes y difíciles y una biblioteca de ejercicios típica, y compartimos estos recursos de enseñanza digitales de alta calidad con los estudiantes para que puedan consolidar sus conocimientos de dibujo a través de estos recursos después de clase. Al mismo tiempo, construimos una plataforma de enseñanza dinámica con características CDIO, establecemos una videoteca de producción y procesamiento real, proporcionamos una explicación aproximada de los conocimientos de procesamiento mecánico, una videoteca de simulación de ensamblaje y una videoteca de procesamiento de piezas típicas, para que los estudiantes puedan integrar todo. conocimiento en el proyecto. Realmente aprender haciendo e implementar verdaderamente el concepto de educación en ingeniería.
3. El proceso específico de implementación de la reforma docente del dibujo mecánico.
(1) Reconstruir el sistema curricular basado en CDIO y establecer objetivos de formación docente de acuerdo con las necesidades de la empresa (2) Optimizar e integrar los recursos de enseñanza de dibujo de acuerdo con el modelo de educación en ingeniería CDIO, reformar el modelo de enseñanza; y construir una plataforma de enseñanza dinámica (3) Diseñar cuidadosamente los proyectos de práctica del curso, integrar el conocimiento del curso de dibujo mecánico en la práctica y combinar orgánicamente los procesos de enseñanza, aprendizaje y realización con la participación de profesores y estudiantes; Cultivar y mejorar gradualmente las habilidades de expresión y diseño de ingeniería de los estudiantes (4) Establecer una base de capacitación en dibujo de ingeniería y crear una situación de enseñanza real (5) Reformar el método de evaluación de dibujo y establecer un método de evaluación con características CDIO que refleje plenamente las necesidades de; la empresa. Entre ellos, la cuestión clave a resolver es el diseño de proyectos de cursos. El modelo de educación en ingeniería CDIO requiere que el diseño o selección de proyectos se base en proyectos y eventos reales, con contenido y pertinencia específicos. Manejar la relación entre la tipicidad del proyecto y la universalidad del contenido del conocimiento del dibujo mecánico. Este proyecto integra la práctica y la teoría en el proceso de enseñanza. La configuración y selección de profesores están estrechamente relacionadas con los temas de aprendizaje, y los estudiantes participan activamente en las actividades de enseñanza.
Cuatro.
Conclusión
A través de la implementación de la enseñanza basada en proyectos CDIO, los estudiantes han pasado de tener miedo a dibujar, odiarlo y ser demasiado aburridos a gustarle el dibujo, encontrar el dibujo vívido e interesante y pasar del aprendizaje pasivo al aprendizaje. El aprendizaje activo tiene un papel positivo en la promoción del desarrollo inicial de la autocapacidad, la capacidad de trabajo en equipo y la capacidad de innovación de los estudiantes. En la práctica, este modelo de enseñanza combina la teoría con la práctica, moviliza plenamente el entusiasmo y el interés de los estudiantes, refleja el modelo de enseñanza y las características de la educación en ingeniería y mejora significativamente el efecto de la enseñanza.
Materiales de referencia:
[1] La investigación está en construcción. ¿abierto? ¿Aprender haciendo? Modelo CDIO bajo estrategia[J]. Investigación sobre la educación superior en ingeniería en 2008
[2] ¿Basado en el concepto de educación en ingeniería? ¿Dibujo de geometría y dibujo de ingeniería? Investigación docente[J]. Título universitario, 2015
Muestra de dibujo mecánico 2: Cultivo de la capacidad de pensamiento intuitivo en la enseñanza del dibujo mecánico en escuelas secundarias vocacionales Resumen: La capacidad de pensamiento intuitivo es un medio muy importante para aprender dibujo mecánico. Lo que debemos tener en cuenta es que la capacidad de pensamiento intuitivo es uno de todos los tipos de pensamiento. Aunque no estamos seguros y no podemos dominarlo en este momento, debemos prestar atención a cultivar y utilizar este tipo de pensamiento en la enseñanza. Creo que mientras seamos buenos observando durante el proceso de aprendizaje, sigamos aumentando nuestro conocimiento y ampliando nuestra cobertura de conocimiento, el maestro podrá enseñar bien.
Palabras clave: dibujo mecánico, enseñanza
Capacidad de pensamiento intuitivo en la enseñanza de dibujo mecánico de secundaria vocacional 1
(1) Curso de dibujo mecánico de secundaria vocacional. En la educación vocacional secundaria, la enseñanza del dibujo mecánico es el principal curso técnico para los estudiantes de control numérico mecánico en las escuelas secundarias vocacionales, y es necesario cultivar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes. La calidad de los cursos de dibujo mecánico en las escuelas secundarias vocacionales afectará directamente si los estudiantes pueden encontrar trabajos adecuados después de graduarse. Sin embargo, en realidad, debido a diversas razones, el efecto de la enseñanza no es ideal y los estudiantes tienen poca imaginación espacial y capacidad de pensamiento. Debido a que el pensamiento intuitivo es muy importante para aprender bien este curso y dominar esta tecnología, las habilidades de pensamiento relacionadas de los estudiantes deben cultivarse en la enseñanza diaria.
(2) Métodos y medidas específicos: el dibujo debe combinarse con objetos reales.
1) En la enseñanza del dibujo mecánico, se debe prestar atención al método de combinar el dibujo con objetos reales, ya sean puntos o ya sea una línea o una superficie, al aprender dibujos básicos y dibujos combinados, deben combinarse con los objetos físicos correspondientes, para que los estudiantes tengan la oportunidad de ver objetos reales y dibujar cosas específicas. Al mismo tiempo, también es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes, de modo que puedan establecer una relación uno a uno con los dibujos cuando vean los objetos reales. Los estudiantes pueden aprender bien el dibujo mecánico sólo si tienen la capacidad de leer y dibujar al mismo tiempo. Por ejemplo, lea Tres vistas. Debido a que la formación de vistas tridimensionales es abstracta, los principiantes no deben realizar la conversión de objetos espaciales y gráficos planos en sus cerebros para establecer una imagen espacial clara. Por lo tanto, al enseñar esta parte del contenido, enfatizo particularmente que los estudiantes deben ser buenos en la observación: primero, deben enfocarse, aclarar el propósito de la observación y determinar el contorno aproximado del objeto a través de la observación preliminar. Debido a que todos los patrones son piezas con valor de uso real, sus formas no son más que una combinación de cuerpos básicos como prismas (conos), cilindros y esferas. Sea bueno en la observación y capte la esencia. En segundo lugar, debe estar organizado. Mire la vista frontal, luego la vista superior y la vista izquierda al analizar las vistas, hágalo línea por línea; En tercer lugar, sea crítico. Debes poder captar los puntos, líneas y superficies especiales en el gráfico a la vez y atravesarlos primero, luego será más fácil de resolver.
2) Descubra las conexiones entre las cosas y amplíe el espacio de pensamiento: las cosas están conectadas y los profesores deben guiar a los estudiantes a encontrar conexiones internas. Cuando los estudiantes encuentran problemas, pueden usar su imaginación para comparar cosas similares y encontrar conexiones internas entre ellas, lo que puede conducir a un gran avance en la solución del problema. Por ejemplo, cuando los estudiantes encuentran un problema, pueden compararlo con algunas preguntas estándar simples para hacerlo más fácil. Esto requiere que los estudiantes tengan un amplio espacio de pensamiento, al que los profesores deben prestar atención en su trabajo docente diario.
3) Anime a los estudiantes a hacer suposiciones audaces y cultivar su capacidad de pensamiento intuitivo: una hipótesis es una conjetura basada en el conocimiento existente o en ciertos hechos, que a menudo se utiliza en la investigación y la invención científica. Se puede decir que las conjeturas son el requisito previo para el éxito y, en las hipótesis, debemos utilizar nuestra capacidad de pensamiento intuitivo. Cuando encontramos problemas en la enseñanza del dibujo mecánico, debemos hacer uso del conocimiento existente y utilizar una variedad de métodos imaginativos basados en el conocimiento previo relevante del problema. Los profesores deben alentar a los estudiantes a que presenten con valentía sus propias hipótesis, adivinen los resultados y luego verifiquen las conclusiones mediante métodos científicos y rigurosos. Desarrollar la confianza en sí mismos y las habilidades de pensamiento intuitivo de los estudiantes en hipótesis.
4) Cultivar la confianza de los estudiantes en el dibujo y mejorar el interés de los estudiantes en aprender: el dibujo mecánico requiere la confianza de los estudiantes. El dibujo mecánico es un curso altamente práctico y los estudiantes deben mejorar constantemente sus habilidades. Sin embargo, el interés es la base de la fuerza. Al aprender, primero debemos cultivar el interés de los estudiantes en aprender. Los maestros deben diseñar cuidadosamente cada vínculo para llenar el aula con una atmósfera activa, de modo que los estudiantes puedan interesarse en aprender, cultivar lentamente su confianza en la pintura y mejorar su capacidad de pensamiento intuitivo. Cultivar y sentar una base sólida.
5) Utilice una variedad de métodos para mejorar la imaginación espacial de los estudiantes: el dibujo mecánico es un curso muy práctico y los métodos de enseñanza tradicionales son demasiado rígidos y no favorecen el aprendizaje de imágenes de los estudiantes. Los profesores deben cambiar los conceptos y métodos de enseñanza, adoptar nuevos métodos de enseñanza, utilizar métodos de enseñanza intuitivos como modelos espaciales para inspirar a los estudiantes y cultivar la imaginación espacial de los estudiantes. En la enseñanza, abandoné el método de enseñanza a tiempo completo, con el maestro como líder, con el estudiante como sujeto principal, el aprendizaje por investigación y el uso de métodos heurísticos y de resolución de problemas para lograr los objetivos de enseñanza.
6) Participar activamente en la práctica y cultivar la capacidad de pensar en imágenes: los cursos de dibujo mecánico, al igual que otros cursos, tienen partes teóricas y prácticas. La teoría se utiliza para guiar la práctica, y la práctica es el estándar. probando la verdad. Si los estudiantes realmente quieren aprender dibujo mecánico, deben combinar la teoría con la práctica. En la etapa inicial de aprendizaje, a menudo deben practicar algunos objetos o modelos y utilizar la conversión entre objetos y vistas para cultivar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes. Cuando se les da la oportunidad, los profesores deben permitir que los estudiantes sientan los objetos y sientan verdaderamente la existencia de las cosas, lo cual es muy beneficioso para cultivar la capacidad de pensamiento intuitivo de los estudiantes.
2 Conclusión
La capacidad de pensamiento intuitivo es un medio muy importante para aprender dibujo mecánico. Lo que debemos tener en cuenta es que la capacidad de pensamiento intuitivo es uno de todos los tipos de pensamiento. Aunque actualmente no estamos seguros de ello y no podemos dominarlo, debemos prestar atención a cultivar y aplicar este tipo de pensamiento en la enseñanza. Creo que mientras seamos buenos en la observación, sigamos aumentando nuestro conocimiento y ampliando nuestra cobertura, y los maestros presten atención a los métodos y fortalezcan la orientación durante la enseñanza, la capacidad de pensamiento intuitivo de los estudiantes definitivamente mejorará.
Referencia
1. Discusión y práctica de la enseñanza integrada de dibujo por computadora y dibujo mecánico; Journal of Wuxi Vocational and Technical College 2005-12-1029