Experiencia en gestión de escuelas rurales
Experiencia en gestión de escuelas rurales: 1. Estudiar profundamente la ética de los docentes y establecer un sentido de servicio.
? Maestro, ¿puedes enseñarme y resolver mis dudas? . Sólo los profesores con altos estándares morales pueden amar verdaderamente a los estudiantes, amar la escuela y amar el trabajo. Como escuela rural de base, debido a la escasez de maestros, las condiciones difíciles y la baja conciencia de servicio de los maestros individuales, es inevitable tener algunas actitudes laborales negativas.
Entonces, ¿represento al Sr. Tao Xingzhi en mis obras? ¿Vienes con corazón, no con una brizna de hierba? utilizar reuniones semanales para organizar a los docentes para que estudien la "Ley de Docentes", la "Ley de Educación Obligatoria" y otras leyes y reglamentos pertinentes, fortalecer la educación ética entre docentes, esforzarse por mejorar la alfabetización política de los docentes y establecer la conciencia de servir; De todo corazón la educación rural, a fin de favorecer el desarrollo efectivo de todas las labores escolares.
En segundo lugar, la gestión democrática es la base del funcionamiento de una escuela.
El sistema de responsabilidad del director no es de ninguna manera una decisión personal del director, sino que debe integrarse orgánicamente con la gestión democrática del profesorado y el personal. El núcleo de la gestión escolar es la gestión de personas, y la gestión de personas no puede depender únicamente de la gestión del sistema. La gestión del sistema sólo puede resolver los problemas que se deben resolver, pero es difícil resolver los problemas de voluntad e iniciativa.
En tercer lugar, fortalecer la construcción del equipo de liderazgo y dar rienda suelta al espíritu de equipo.
Las dos cosas más importantes que un director deja a la escuela son: cultivar un excelente equipo de profesores y cultivar una buena cultura en el campus. En términos de gestión escolar, coopero sinceramente con los líderes escolares y planeo cuidadosamente para que los maestros jóvenes puedan demostrar plenamente sus prácticas innovadoras y sus capacidades de enseñanza e investigación científicas también puedan utilizar su estilo experimentado, diligente y con los pies en la tierra. y esforzarse por crear un ambiente de trabajo armonioso y relajado. Cultivar activamente un equipo de maestros unidos y cooperativos.
A lo largo de los años, varios profesores antiguos de nuestra escuela han sido leales a sus deberes, respetan el sistema escolar como ejemplo, trabajan con seriedad y responsabilidad y se preocupan y ayudan a crecer a los profesores jóvenes y de mediana edad. Los profesores jóvenes y de mediana edad no temen las dificultades, asumen con valentía grandes responsabilidades y tienen la mente abierta. Aprendan de los antiguos profesores y respeten sus deseos en todo. Una buena atmósfera interpersonal hace que la gestión de la escuela esté llena de toque humano. Los líderes y maestros tienen una relación armoniosa. Nunca eluden los acuerdos de trabajo y siempre trabajan juntos cuando encuentran problemas. Puedo respetar a los profesores, tratar a los demás por igual, unir a los miembros del equipo, intercambiar ideas y llevar a cabo cada trabajo de la escuela de manera pragmática.
En cuarto lugar, animar a los profesores a innovar y darse cuenta de las características propias de la escuela.
La reforma docente debe volver a la combinación de aprendizaje, pensamiento, conocimiento y acción, es decir, la vinculación del aprendizaje y el pensamiento, y la unidad del conocimiento y la acción. A los estudiantes se les debe enseñar cómo aprender y dominar los medios cognitivos, y enseñar significa no enseñar. ¿Enseñarle a pescar? Es un arma mágica para el aprendizaje permanente de los estudiantes. Por tanto, ¿quieres? ¿Innovación? Inspirar a los docentes para que sigan adelante y se desafíen a sí mismos es una fuerza impulsora inagotable para la prosperidad y el desarrollo de las escuelas. La innovación es particularmente importante para construir un campus armonioso. En comparación con las escuelas del condado, nuestros recursos escolares no tienen ninguna ventaja. Sólo la innovación puede crear ventajas locales. ¿Nuestra escuela siempre ha defendido esto? ¿Autoestudio versus investigación colaborativa? A lo largo de los años, nuestra escuela ha abogado vigorosamente por la innovación, ha llevado adelante conceptos educativos, enriquecido las prácticas educativas y ha sentado una base de recursos para el desarrollo sostenible de la escuela.
5. El director debe dar ejemplo y asumir la misión docente junto con los docentes.
Para ser un buen administrador escolar, el director debe predicar con el ejemplo, porque las palabras y los hechos del director afectan directamente el estilo de enseñanza y el estilo de estudio de una escuela. La confianza y el entusiasmo del director son la fuerza motriz para el progreso de todo el trabajo de la escuela; el director predica con el ejemplo y es maestro con el ejemplo, lo cual es el requisito previo para que la escuela establezca su propósito, aclare su dirección, establezca reglas. y administrar estrictamente; solo cuando el director lo practique, los maestros podrán tener la misma opinión que usted, luchar codo a codo con usted y completar la misión.
6. Gestión escolar orientada a las personas
¿Deberían los directores escolares ser buenos estableciendo reglas y regulaciones? ¿esfuerzo? ¿Gestión y espíritu humanista? ¿suave? ¿Una combinación de gestión, ambas? ¿Tubo? Entonces qué.
¿razón? ,¿Pesado? ¿Tubo? ¿Más pesado? ¿razón? Implementar las tres combinaciones de gestión de sistemas, a saber, la combinación de gestión científica y gestión humanística, la combinación de gestión de experiencia de poder y gestión académica, y la combinación de gestión de recursos dentro y fuera del campus, de modo que ciertos comportamientos de gestión puede lograr los resultados esperados. Los docentes, orientados a las personas, son la columna vertebral de la educación y la formación de personal docente es el tema eterno del funcionamiento de las escuelas.
Las escuelas deben convertirse en una base para el crecimiento y la mejora de los docentes. El mayor aporte del director es formar un buen equipo de docentes. En este sentido, se proponen diferentes niveles de requisitos en función de las diferentes edades. Por ejemplo, para los profesores nuevos, la preparación de las lecciones debe centrarse en la estandarización; para los profesores de mediana edad, debe ser innovadora y trabajar duro en la reforma docente; para los profesores experimentados, debe centrarse en resumir la experiencia y clasificar las teorías de la enseñanza;
En definitiva, no es fácil gestionar un colegio, y más difícil aún es ser único. Esto requiere que nuestros directores se enriquezcan, se expandan, fortalezcan su autocultivo y mejoren continuamente sus capacidades de gestión para satisfacer las necesidades de implementar integralmente el desarrollo de una educación de calidad y administrar una escuela que satisfaga a la gente.