Tres piezas del diseño del plan de lecciones de historia de la escuela secundaria
Diseño de planes didácticos de Historia para Educación Secundaria
Objetivos didácticos 1. A través de la enseñanza de este curso, los estudiantes pueden comprender y dominar: los logros de la antigua Grecia en mitología, historia, teatro, arquitectura y escultura, y los logros de la antigua Roma en historia, arquitectura, escultura y lenguaje.
2. A través de la apreciación del arte griego y romano se ampliarán los horizontes de los estudiantes y se cultivará su capacidad para apreciar la cultura clásica mundial, así como su capacidad para analizar y juzgar correctamente los fenómenos históricos. . Se reconoce que la cultura griega es la cuna de la cultura europea y que la cultura griega y romana es el pináculo de la cultura clásica. La prosperidad de la economía esclavista creó las condiciones materiales para la cultura grecorromana.
3. Al estudiar los dramas y obras históricas de la mitología griega antigua y de Homero, los estudiantes pueden comprender que no sólo tienen un alto valor literario e histórico, sino que también tienen un alto valor estético, convirtiéndose así en un símbolo de Occidente. creación artística. A través de una introducción a la escultura y la arquitectura antiguas, los estudiantes aprenden que la escultura humana griega antigua sigue siendo un espécimen inalcanzable de la belleza humana. Admire el ingenioso diseño y la gran estructura de la antigua Torre Romana.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1. Enfoque: epopeyas de Homero, dramaturgo y estudioso griego Aristóteles, historiografía romana, latín.
2. Dificultad: Necesita estar clasificado y organizado con claridad.
Diseño de métodos de enseñanza: inspiración y orientación, orientación lectora y enseñanza.
Pasos de enseñanza:
Presentar un nuevo curso
Apreciar materiales de vídeo, arquitectura antigua griega y romana, esculturas, etc. (Estimular el interés en aprender)
Los antiguos griegos dejaron atrás una preciosa riqueza espiritual a través de la exploración, el pensamiento y la imaginación sobre la base del aprendizaje de la antigua cultura oriental. Los antiguos romanos heredaron y desarrollaron la cultura griega antigua y la difundieron ampliamente. Esto es lo que vamos a aprender hoy. Estudiemos primero la mitología griega y la epopeya de Homero:
1. La mitología griega y la epopeya de Homero (escritura en pizarra)
1.
(Se puede organizar a los activistas para que recopilen información antes de la clase y ellos responderán preguntas en clase) Muestre imágenes.
Recitar a Homero (mostrar imágenes)
2. ¿Cuál es la obra literaria de larga duración más importante de Europa? ¿Quién es el autor?
¿Quién puede contarte algunos cuentos de hadas que conozcas?
Los estudiantes hablan activamente basándose en sus experiencias extracurriculares (para cultivar las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes y ampliar sus horizontes)
3. ¿Qué logros lograron los antiguos romanos en las epopeyas?
Mostrar información sobre Virgilio
Los antiguos griegos lograron logros destacados en el teatro.
2. Drama griego (escritura en pizarra)
¿Quiénes fueron los dos dramaturgos de la antigua Grecia? ¿Por qué son honrados? ¿Cuáles son sus obras maestras?
(Pregunta) La historiografía griega es el trabajo pionero de la historiografía occidental, entonces, ¿cuáles son las obras históricas famosas de la antigua Grecia?
Muestra fotos de artistas.
3. Obras maestras históricas (escritura en pizarra)
(Pregunta) ¿Cuáles son las obras históricas famosas de la antigua Grecia y Roma, y quiénes son sus autores?
(Orientación) ¿Qué obras maestras históricas tenemos en China?
(Contactar con historia de China, comparar recuerdos.)
(Transición) Las antiguas Grecia y Roma hicieron importantes contribuciones en muchos campos científicos.
Cuarto, los científicos (escribiendo en la pizarra)
(Pregunta) ¿Qué científicos aparecieron en la antigua Grecia y Roma, y cuáles fueron sus principales logros?
Recitando a Aristóteles, un estudiante lee y analiza sus citas célebres.
(Transición) Apreciemos los logros de la arquitectura y escultura griega y romana antigua.
Verbo (abreviatura de verbo) (Material de vídeo) Arquitectura y escultura (escritura en la pizarra)
Ver vídeos para apreciar (mejora tu capacidad de apreciar la cultura clásica.)
¿Cuáles son los logros más destacados de la arquitectura y escultura griega y romana antigua? Según lo que ves, ¿puedes nombrarlo?
¿Dio algún ejemplo?
(Ilustración) ¿De qué esfuerzos son resultado estos logros?
(Transición) No somos ajenos al alfabeto latino. Por ejemplo, el pinyin chino utiliza letras latinas. Aprendamos latín.
Resumir y dar otros ejemplos.
Piensa y responde.
(Entiende que esto es una manifestación de la prosperidad económica de la esclavitud) Piensa y responde basándose en lo que has aprendido antes.
Sexto, Latín (escritura en pizarra)
(memoria) ¿A partir de qué letras evolucionaron las letras latinas? ¿Qué impacto tendrá en el mundo?
(Pantalla) Una lista de palabras en letras latinas. (Lea la tabla y enumere varias palabras usando letras latinas).
Resumen
El diseño del plan de lección de historia de la segunda escuela secundaria
Objetivos didácticos: 1 El proceso y la naturaleza del ataque del rey Wu; el contenido y la función del sistema feudal y la jerarquía en la dinastía Zhou occidental: el estado de la agricultura y la artesanía en la dinastía Zhou occidental, la violencia china, el gobierno republicano, la destrucción de la dinastía Zhou occidental; Dinastía y el establecimiento de la Dinastía Zhou del Este.
2. Al aprender las causas y el proceso de la guerra de la dinastía Zhou, los estudiantes pueden analizar la naturaleza de esta guerra, cultivando así su capacidad para observar y analizar problemas.
3. El profesor guía a los estudiantes a analizar la causa, el proceso y la naturaleza del ataque del Rey Wu, para que puedan comprender mejor la teoría de más Dao y menos ayuda. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden comprender la evolución y los cambios de las dinastías históricas; al estudiar el desarrollo de la economía esclavista en la dinastía Zhou Occidental, los estudiantes pueden comprender verdaderamente que el rápido desarrollo de la economía esclavista en la dinastía Zhou Occidental fue el resultado. del duro trabajo de miles de esclavos. Esto establecerá una visión correcta de la historia en la que el pueblo es el dueño de la historia.
Enfoque de la enseñanza: la conquista de Zhou por parte del rey Wu; el sistema de enfeoffment y la jerarquía en la dinastía Zhou occidental
Dificultad de enseñanza: sistema de enfeoffment
Diseño del método de enseñanza:
Dado que hay mucha información relevante en este curso, los estudiantes pueden obtener una vista previa de ella con anticipación, centrándose en la discusión y el análisis de los estudiantes, complementados con la orientación del maestro.
Diseño de enseñanza en el aula:
1. La derrota de Zhou por parte del rey Wu
1 La tiranía del rey Zhou
Se recomienda que Los maestros recuerdan a los estudiantes la política violenta de Xia Jie y les permite comprender que cualquier gobernante que vaya en contra de la tendencia del desarrollo histórico y la voluntad del pueblo eventualmente encontrará la oposición del pueblo.
2. La prosperidad del Reino de Zhou
Permita que los estudiantes lean los libros de texto y analicen las razones de la fortaleza de Zhou, para que comprendan que el desarrollo y la fortaleza de Zhou se logran a través del trabajo duro y especial. atención a los talentos de.
3. El rey Wu conquistó Zhou
El maestro pidió a los estudiantes que leyeran la historia sobre el ataque a Zhou, los guió para capturar información efectiva en la historia y les permitió hacerlo. ¿Comparar los principios aprendidos por Shang Tang antes y analizar las razones del éxito y el fracaso de Zhou en los negocios desde aspectos tanto subjetivos como objetivos? Luego, el maestro organizó a los estudiantes para discutir: ¿Por qué la conquista del rey Wu fue una guerra justa? (1) La política violenta del rey Zhou de la dinastía Shang hizo que el gobierno de la dinastía Shang fuera un obstáculo en el desarrollo histórico, perdiendo el apoyo del pueblo y provocando continua resistencia y rebelión entre el pueblo. (2) El rey Wu de Zhou siguió el sentimiento popular y unió a las tribus occidental y meridional para atacar juntas, eliminando así la violencia restante de las dinastías Shang y Zhou contra esclavos y civiles, lo que contribuyó al progreso de la historia. Si se ajusta a la voluntad del pueblo y si conduce al desarrollo y progreso social es un criterio importante para medir las guerras justas e injustas. )
2. Desarrollo político y económico de la dinastía Zhou Occidental
1 y establecimiento de la dinastía Zhou
Tiempo, fundador (distinguir entre el rey Wen de Zhou y el rey Wu de Zhou) y capital. Se recomienda que los maestros no expliquen a los estudiantes el nombre de la dinastía Zhou occidental en ese momento, sino que dejen que los historiadores lo expliquen para la investigación y sienten las bases para explicaciones futuras de términos como la dinastía Han occidental y la dinastía Han oriental.
2. Enfeoffment y jerarquía
Dejar que los estudiantes tomen [¿Por qué la dinastía Zhou implementó el sistema de enfeoffment? ¿Quién fue hecho príncipe? ¿Cuál es su relación con Zhou? ¿Cuál es el efecto del enfeoffment? ] y otras preguntas, lea la discusión del libro de texto: Los estudiantes pueden responder: El propósito del feudalismo es fortalecer y consolidar el poder de los dueños de esclavos.
La dinastía Zhou se dividió en héroes del estado feudal, parientes y descendientes de generaciones anteriores. La relación entre los príncipes y el Emperador de Zhou es que el Emperador de Zhou es el gobernante y los príncipes son los vasallos del Emperador de Zhou. Debe obedecer las órdenes del Emperador de Zhou, pagar tributo al emperador con regularidad y liderar tropas para luchar contra el emperador (es decir, obedecer las órdenes del rey, pagar tributo al rey y seguir los asuntos del rey para ver el rey). rostro). Como resultado, la dinastía Zhou Occidental fortaleció su dominio y se convirtió en un vasto estado esclavista.
3. El desarrollo de la economía esclavista.
(1) Mayor desarrollo de la agricultura
(2) Desarrollo de la industria artesanal
Combinando la situación de la agricultura y la industria artesanal en las dinastías Xia y Shang, compare y resuma la agricultura en la dinastía Zhou Occidental y las características de la artesanía. Después de estudiar el desarrollo de la economía esclavista, los profesores deben señalar que el desarrollo de la economía esclavista en la dinastía Zhou Occidental se basó en el arduo trabajo de los esclavos y los trabajadores. Se basó en la opresión y explotación de los esclavos. (Introducción a "El Libro de las Canciones·Shuowen·Tanfa")
3 La violencia en China y la desaparición de la dinastía Zhou Occidental
1.
es relevante para guiar a los estudiantes en la lectura. Después de explicar algunos términos como "acciones violentas del pueblo chino" y "defender la boca del pueblo es mejor que defender Sichuan", los maestros pueden permitir que los estudiantes realicen juegos de roles según su propia comprensión. Después de la introducción de "República", profesores y estudiantes discutieron el impacto de la "Dinastía Han" en la Dinastía Zhou Occidental.
2. La destrucción de la dinastía Zhou occidental
Permita que los estudiantes cuenten la historia del príncipe en la fiesta de la hoguera del rey You de la dinastía Zhou.
3. El establecimiento de la dinastía Zhou del Este
Capítulo 3 Diseño de planes de lecciones de historia para la escuela secundaria
Objetivos didácticos 1. A través de las enseñanzas de este curso, los estudiantes deben conocer la ubicación geográfica de las regiones occidentales; comprender la misión de Zhang Qian hacia las regiones occidentales y la gestión de Ban Chao de las regiones occidentales; el papel de la Ruta de la Seda en los intercambios entre China y el exterior: los hechos históricos; de los intercambios entre Corea y Japón. Al observar el mapa de ruta esquemático de la misión de Zhang Qian a las regiones occidentales y el mapa de la Ruta de la Seda en el libro, se guía a los estudiantes para que presten atención al uso de leyendas, identifiquen ubicaciones geográficas y direcciones de ruta, y cultiven las habilidades de los estudiantes en el uso de información histórica. mapas.
2. Los estudiantes deben diseñar el edicto del emperador Wu de la dinastía Han para reclutar talentos, diseñar diálogos situacionales utilizando el mapa de la misión de Zhang Qian en las regiones occidentales, comparar las similitudes entre Zhang Qian y Ban Chao, y ejercitar la capacidad de los estudiantes para analizar, organizar y resumir materiales históricos y la capacidad de utilizar materiales para resolver problemas prácticos.
3. De las experiencias de Zhang Qian y Ban Chao, podemos ver que aquellos que han logrado el éxito tienen el espíritu intrépido de ser los primeros en el mundo y el espíritu de lucha tenaz para perseverar frente a dificultades. Educar a los estudiantes sólo puede tener éxito si tienen confianza y perseverancia.
A través de los hechos históricos de los intercambios chino-extranjeros durante las dinastías Qin y Han, podemos sentir profundamente la larga historia y la espléndida cultura de China. Deberíamos estar orgullosos de la espléndida civilización china.
Enfoque docente: Zhang Qian, los enviados de Ban Chao a las regiones occidentales y la Ruta de la Seda.
Dificultades docentes: La Ruta de la Seda
Métodos de enseñanza: enseñanza asistida por multimedia.
Proceso de enseñanza:
Importar:
Muestre el territorio de la dinastía Han temprana, el territorio de la poderosa dinastía Han, y permita que los estudiantes comparen las diferencias en territorio entre las dos imágenes. ¿Por qué el territorio de la dinastía Han Occidental se expandió a mediados de la dinastía Han y por qué se concentró principalmente en el norte y el oeste? Esto es lo que necesitamos saber hoy.
Enseñando nuevas lecciones:
1. La misión de Zhang Qian en las regiones occidentales.
1. Las regiones occidentales a principios de la dinastía Han
En la dinastía Han, el paso de Yumen y Yangguan se dirigieron hacia el oeste. Hoy en día, Xinjiang y los países de Asia Central adyacentes a Xinjiang se conocen colectivamente como las Regiones Occidentales. Aquí hay hasta 36 países. La mayoría de estos países tienen poblaciones pequeñas, siendo Wusun la mayor población, con 360.000 habitantes. Algunos residentes aquí se dedican a la agricultura y otros a la cría de animales. Los idiomas de diferentes países son diferentes e independientes. En los primeros años de la dinastía Han Occidental, las fuerzas Xiongnu se extendieron a las regiones occidentales y conquistaron los países de las regiones occidentales.
2. Zhang Qian fue enviado a las regiones occidentales.
Haga una pregunta
(1) ¿Cómo gobernaron los Xiongnu los países de las regiones occidentales? Dar ejemplos.
(2) En los primeros años de la dinastía Han Occidental, ¿cuál era la relación entre la dinastía Han Occidental y los Xiongnu?
(3) ¿Qué impacto tuvo el control de Hungría sobre las regiones occidentales en la dinastía Han Occidental?
(4) ¿Existen intereses comunes entre la dinastía Han Occidental y las regiones occidentales?
En el proceso de conquista de las regiones occidentales, los nobles Xiongnu trataron muy mal a la población local. (Por ejemplo, el clan Dayue que vivía en el corredor Hexi fue conducido a la cuenca del río Ili por los nobles Xiongnu. Pronto, los hunos capturaron a la familia del rey Yue y le cortaron la cabeza para fabricar vasos para beber). Las atrocidades de los nobles Xiongnu Despertó la ira de la gente de todos los grupos étnicos. En los primeros años de la dinastía Han Occidental, la economía aún no se había recuperado y la fuerza nacional era insuficiente. Después del asedio de Deng Bai, se vio obligado a adoptar una política prohúngara para evitar el acoso de los hunos. Los Xiongnu controlaron la región occidental y atacaron a la dinastía Han Occidental desde esta base, provocando la paz en las fronteras de la dinastía Han Occidental. Los Xiongnu se convirtieron en una amenaza común para las regiones occidentales y la dinastía Han Occidental.
Después de la recuperación y el dominio del mundo literario a principios de la dinastía Han, la dinastía Han Occidental entró en su apogeo bajo el emperador Wu de la dinastía Han. El emperador Wu de la dinastía Han decidió renunciar a su gobierno y derrotó a los hunos por la fuerza. Sabiendo que el pueblo Yue odiaba a los gobernantes Xiongnu, decidió enviar gente para contactar al pueblo Yue, formar una alianza con el pueblo Yue y lanzar un ataque sorpresa contra los hunos. ¿Pero a quién enviar? El emperador Wu de la dinastía Han no pudo encontrar un candidato adecuado y decidió reclutar tropas por edicto imperial. (Pida a los estudiantes que trabajen en grupos para escribir una carta del emperador Wu de la dinastía Han reclutando personas para ir voluntariamente a la casa de Dayue, incluyendo el propósito, las condiciones del talento, los peligros que encontrarán, etc.)
En En este caso, Zhang Qian presentó su solicitud. (Los estudiantes darán una breve introducción a Zhang Qian antes de presentar la solicitud).
En 138 a. C., el emperador Wu de la dinastía Han envió a Zhang Qian como enviado a las regiones occidentales. Durante la lectura, el maestro explicó el mapa de la misión de Zhang Qian en las regiones occidentales y luego pidió a los estudiantes que diseñaran un diálogo entre el emperador Wu de la dinastía Han y Zhang Qian. (Consejo: puede describirse como la encomienda y el aliento del emperador Wu de la dinastía Han. Zhang Qian dijo que cumplió su misión).
Zhang Qian dirigió a más de 100 personas en el viaje, pero desafortunadamente fue capturado por los hunos y encarcelado durante más de 10 años. A pesar de todas las dificultades, nunca abandonó el "Festival" de la dinastía Han. Más tarde, Zhang Qian finalmente llevó a sus hombres a escapar de los hunos y encontró a Dayuezhi. Durante los últimos diez años, la familia Dayue ha experimentado grandes cambios y no tiene intención de regresar a Oriente y volver a convertirse en enemiga de los hunos. Zhang Qian permaneció en la casa de Dayue durante más de un año, pero no pudo obtener ningún resultado y tuvo que regresar a casa. De camino a casa, fue capturado por los hunos y encarcelado durante un año. En 126 a. C., hubo un conflicto civil en Xiongnu. Zhang Qian aprovechó la oportunidad para escapar y regresó a Chang'an. (Puede ser complementado por estudiantes)
El viaje de Zhang Qian duró trece años. Pasó por muchas dificultades pero no pudo completar su misión. ¿Zhang Qian murió en vano? (Respuesta del estudiante al resumen del maestro) Aunque Zhang Qian no logró su propósito de ir a las regiones occidentales, aprendió sobre la geografía, las especialidades y las vidas de las personas de todos los grupos étnicos en las regiones occidentales, y también aprendió que la gente de Todos los grupos étnicos de las regiones occidentales querían comunicarse con la dinastía Han. Zhang Qian informó detalladamente de estas situaciones al emperador Wu de la dinastía Han. Para expandir la influencia política de la dinastía Han, establecer contactos con países de las regiones occidentales e intercambiar productos, el emperador Wu de la dinastía Han envió a Zhang Qian como enviado a las regiones occidentales por segunda vez. En 119 a. C., Zhang Qian encabezó una delegación de 300 personas a varios países mientras los gobiernos de todos los grupos étnicos de las regiones occidentales enviaban personas a la dinastía Han para expresar su gratitud. La dinastía Han finalmente estableció relaciones amistosas con varios países de las regiones occidentales. La segunda misión de Zhang Qian a las regiones occidentales promovió en gran medida los intercambios económicos y culturales entre la dinastía Han y las regiones occidentales. (Muestra el intercambio material entre la dinastía Han y las regiones occidentales)
3. El establecimiento de la oficina del gobernador regional
En el 60 a.C., la dinastía Han Occidental estableció el Protector de la Región Occidental. en las Regiones Occidentales. Esta es la guardia general estacionada en las regiones occidentales durante la dinastía Han Occidental. Era el más alto oficial militar y administrativo. Su deber es gestionar los asuntos de la Región Occidental y proteger a los viajeros de negocios. Esto demuestra que Xinjiang y algunos lugares al oeste de Xinjiang estaban bajo la jurisdicción del gobierno central durante la dinastía Han Occidental. Xinjiang ha sido incluido en el territorio de China y es una parte integral del territorio de nuestro país.
Cuéntanos tu valoración de Zhang Qian.
Consejos de respuesta:
Primero: Carácter personal: espíritu aventurero, voluntad indomable, fuerte sentido de responsabilidad, etc.
Segundo: Influencia histórica: conectó las arterias de transporte del interior de Asia, mantuvo intercambios amistosos formales con países de las regiones occidentales, promovió amplios intercambios económicos y culturales entre Oriente y Occidente y abrió el Mercado de la Seda. Camino.
En segundo lugar, la Ruta de la Seda
Utilice material didáctico multimedia para presentar la ruta de la Seda.
Preguntas:
(1) ¿Por qué esta ruta comercial se llama "Ruta de la Seda"?
(2) ¿Qué impacto tuvo la Ruta de la Seda en China y el mundo?
En el mundo antiguo, sólo China fue el primer país en plantar moreras, criar gusanos de seda y producir productos de seda. Los productos de seda de China siguen siendo uno de los productos más importantes que China ofrece a los pueblos del mundo. Tienen amplia circulación y cubren la contribución del pueblo chino a la civilización mundial. Por este camino pasaba una gran cantidad de seda y tejidos de seda chinos, por lo que se le llamó "Ruta de la Seda" o simplemente "Ruta de la Seda".
La apertura y el mantenimiento de la Ruta de la Seda hicieron importantes contribuciones al intercambio de cultura material y espiritual entre China y Occidente. A través de la Ruta de la Seda, China se globalizó y estableció conexiones con otras regiones civilizadas. Los intercambios culturales entre Oriente y Occidente se hicieron cada vez más frecuentes.
En tercer lugar, Ban Chao gestionaba las regiones occidentales.
En la dinastía Han del Este, la situación en las regiones occidentales cambió. A principios de la dinastía Han, los Xiongnu se dividieron en Xiongnu del Sur y Xiongnu del Norte. Los Xiongnu del Sur se rindieron a la dinastía Han del Este. Los nobles Xiongnu del norte a menudo lideraban su caballería para saquear el sur, recuperar el control de las regiones occidentales, exigir fuertes impuestos a varios países y cortar los intercambios entre las regiones occidentales y la dinastía Han del Este. Para restablecer la comunicación entre las Llanuras Centrales y las Regiones Occidentales y restaurar la jurisdicción sobre las Regiones Occidentales, el gobierno Han Oriental envió a Ban Chao a las Regiones Occidentales en el 73 d.C.
1. Ban Chao fue a las regiones occidentales.
El profesor cuenta historias vívidas sobre los superclases y los estudiantes también pueden ampliarlas.
2. Gan Ying llegó al Golfo Pérsico.
En el año 97 d.C., Ban Chao envió a Gan Ying a Daqin. Después de que Gan Ying llegó a Persia, a los demás les preocupaba que la apertura de la ruta comercial directa entre China y Daqin afectara sus intereses comerciales tradicionales, por lo que exageraron deliberadamente ante Gan Ying los peligros de las rutas marítimas, y Gan Ying no fue. más lejos. Sin embargo, estaba familiarizado con la geografía y las costumbres a lo largo del camino, lo que proporcionó condiciones favorables para el desarrollo de los intercambios económicos y culturales entre China y Occidente. En 166 d.C., enviados de la dinastía Andun del Gran Qin llegaron a la dinastía Han del Este. Este fue el comienzo de intercambios amistosos directos entre Europa y China y un acontecimiento importante en los intercambios chino-occidentales.
Pregunta: ¿Qué tienen en común estos dos destacados personajes históricos, Zhang Qian y Ban Chao?
Consejos de respuesta: El espíritu intrépido de atreverse a ser el primero en el mundo, la perseverancia ante las dificultades y el espíritu de lucha indomable.
En cuarto lugar, los intercambios amistosos de Corea del Sur con Corea del Norte y Japón
Hace más de 3.000 años, los pueblos de China y Corea del Norte mantuvieron estrechos intercambios. Durante la dinastía Han del Este, los países de la península de Corea tenían estrechos vínculos con China y se fortalecieron los intercambios culturales. Las técnicas de fundición de bronce y fabricación de lacas de la dinastía Han se extendieron a Corea del Norte, y los famosos caballos y otros productos de Corea del Norte también se extendieron a China. Desde tiempos remotos, los chinos y los japoneses han viajado a través del océano en pequeñas embarcaciones e intercambiado ideas entre sí. Durante la dinastía Han, más de 30 de los más de 100 países pequeños de Japón tuvieron contactos con la dinastía Han. Durante el período del emperador Guangwu de la dinastía Han del Este, el rey esclavo japonés envió un enviado a la dinastía Han, y el emperador Guangwu presentó un sello de oro del "rey esclavo de la dinastía Han". La tecnología china de fundición de cobre y fabricación de hierro también se extendió a Japón en esta época, y Japón también descubrió espejos de bronce en la dinastía Han.
Resumen: Hoy aprendimos sobre los enviados de Zhang Qian y Ban Chao a las regiones occidentales y sentimos su espíritu indomable e intrépido. La apertura y el flujo fluido de la Ruta de la Seda, por un lado, fortalecieron la conexión entre Xinjiang y el continente; por otro, los productos de seda chinos gozaron de una gran reputación en el mundo, lo que promovió en gran medida los intercambios económicos y culturales entre China; y Occidente. Los intercambios amistosos de China con Corea del Norte y Japón reflejan la profunda influencia de la antigua cultura avanzada china en los países del Este.
Diseño de pizarra:
La Dinastía Han gobernó las relaciones exteriores entre las Regiones Occidentales y las Dinastías Qin y Han.
1. Zhang Qian fue enviado como enviado a las regiones occidentales.
1. Las regiones occidentales a principios de la dinastía Han
2. Zhang Qian realizó dos misiones a las regiones occidentales.
3. Keops en las regiones occidentales
En segundo lugar, la Ruta de la Seda
En tercer lugar, Ban Chao gestionaba las regiones occidentales.
En cuarto lugar, los intercambios amistosos de Corea del Sur con Corea del Norte y Japón