En el segundo semestre de la escuela secundaria, intente aprender más historia y resumir más gramática inglesa (como el tiempo presente continuo).

(Lo siguiente es lo que encontré, espero que le resulte útil).

1. Los "cuatro hábitos" del aprendizaje de historia en el aula: vista previa. - Notas - Pensar – Revisar.

A menudo decimos que los hábitos afectan el carácter, y el carácter determina el destino. Esto demuestra lo importantes que son los buenos hábitos. Esto es especialmente cierto en el aprendizaje. Los buenos hábitos de estudio pueden mejorar la eficiencia del aprendizaje, estimular el interés por aprender y cultivar la capacidad de aprendizaje. Se deben desarrollar cuatro buenos hábitos en el estudio de historia: no realizar avances, no clases, no pluma y tinta, no leer, no pensar, no hacer preguntas, no repasar, no hacer tareas. Desarrolle el hábito de previsualizar, tomar notas, pensar y revisar.

La vista previa antes de la clase es imprescindible. Sólo con una vista previa podemos tener una comprensión general del texto, aclarar los puntos clave y las dificultades, y aprender con propósito y eficiencia en clase. Las dudas encontradas en la vista previa se pueden marcar para que se puedan lograr avances clave en clase. Al realizar una vista previa, también debes eliminar los obstáculos en la lectura. La vista previa es un proceso de aprendizaje independiente, que incorpora el principio de subjetividad del aprendizaje. Tome notas cuidadosamente en clase y encierre en un círculo las marcas al leer para facilitar el dominio sistemático y distinguir prioridades. Como dice el refrán, es peor una buena memoria que una mala escritura. Más pluma y tinta también pueden mejorar la memoria. Los antiguos decían: "Aprender sin pensar es inútil, pensar sin aprender es peligroso". "Piénsalo, piénsalo y los dioses y los fantasmas entenderán lo importante que es pensar con diligencia". El estudio de la historia requiere un pensamiento profundo y preguntas audaces; de lo contrario, "leer la historia hace que la gente sea sabia" es sólo una frase vacía. Muchas veces decimos "revisar el pasado para aprender lo nuevo", y debemos revisarlo y consolidarlo en el tiempo después de clase. Sobre la base de la revisión, haga la tarea nuevamente. Muchos estudiantes esperan a que llegue la tarea antes de hojear los libros, lo que no sólo es ineficiente sino que también fragmenta el conocimiento.

Por supuesto, estos cuatro hábitos también son prácticos para el estudio de cualquier otra materia, pero son especialmente importantes para el estudio de la historia. Los buenos hábitos son la piedra angular del éxito. Mientras los estudiantes perseveren, la cultiven bien y se acostumbren a ella de forma natural, aprender historia será fácil. Los profesores de historia deben fortalecer los hábitos de aprendizaje de historia de los estudiantes.

2. "Nueve puntos implementados" para la lectura de libros de texto de historia

El aprendizaje de historia debe mejorar la capacidad de lectura de los libros de texto de historia. Los estudiantes a menudo dejan el libro de texto a un lado para tomar notas y el libro de texto a un lado para leer los materiales, incluso si lees el libro, solo lees el texto principal en caracteres grandes y nada más. Es difícil aprender bien la historia de esta manera. La lectura histórica debe ser integral y meticulosa para mejorar la capacidad de lectura, no solo debemos navegar rápidamente, sino también prestar atención a la interpretación. Tuve que estudiar con preguntas. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que lean historia e incluso aprendan historia aprendiendo chino.

(1). Lea "Explicación" antes de clase para aclarar el propósito de aprender historia.

La "explicación" de la historia del primer año de secundaria menciona: "La compilación de libros de texto de secundaria tiene como objetivo mejorar aún más la calidad ideológica y moral, el conocimiento cultural y científico, el gusto estético y físico de los estudiantes". y la calidad mental, y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, su capacidad de aprendizaje y su capacidad de adaptarse a la vida social, promover el desarrollo integral del aprendizaje y proporcionar graduados calificados de buena calidad para las escuelas de nivel superior y la sociedad. "Este pasaje nos permite aclarar el propósito y la actitud positiva del aprendizaje de historia en la escuela secundaria. Es el requisito previo para un aprendizaje exitoso. Por supuesto, los "Nuevos Estándares Curriculares" tienen otras declaraciones sobre el propósito del aprendizaje de la historia.

(2) Lea la lista de texto para formar una estructura de marco.

Los textos históricos están organizados según series de capítulos, y cada capítulo constituye una unidad, que refleja una etapa histórica específica y encarna la sistematicidad y la lógica del conocimiento histórico. Leer el índice a menudo nos ayuda a comprender la estructura histórica del libro desde una perspectiva macro, evitando así las limitaciones de "hombres ciegos sintiendo el elefante" y logrando comparación e integración vertical y horizontal. Los nuevos cursos están escritos en forma de temas especiales y el catálogo de lectura puede brindarle una comprensión tridimensional de los temas especiales.

(3) Lea la introducción del capítulo y comprenda las pistas de fondo.

La introducción al capítulo de la escuela secundaria presenta principalmente los antecedentes nacionales e internacionales y las principales pistas. La introducción es un lenguaje muy resumido y condensado. Leer la introducción también hace que sea más fácil comprender este capítulo o su contenido desde una perspectiva macro, y aclarar los antecedentes históricos de los principales eventos de este capítulo, formando así una visión tridimensional del tiempo y el espacio y un sentido sistemático de la historia. . Leer la introducción con frecuencia también puede mejorar su capacidad para resumir la historia. “Quitar lo bruto y seleccionar lo esencial, de fuera hacia dentro, de aquí para allá.”

(4) Leer textos históricos para consolidar el conocimiento histórico.

Cada texto tiene entre 1200 y 1300 palabras, lo que obviamente es el enfoque y el tema de la enseñanza de los profesores y del aprendizaje de los estudiantes, y debe tomarse en serio. Cada sección tiene un subtítulo correspondiente. Al leer el texto, debes centrarte en el título y el subtítulo, comprender las causas, procesos e influencias históricas y prestar atención a la relación entre los acontecimientos históricos y los personajes de cada sección. Al estudiar en la escuela secundaria, es especialmente importante analizar las causas e influencias históricas y comprender la relación causal detrás de las apariciones históricas. Al leer el texto, preste atención a las declaraciones teóricas y conclusiones históricas de las Analectas. El texto debe leerse teniendo en cuenta las preguntas.

(5) Leer la letra pequeña y las notas para ampliar el pensamiento histórico.

La letra pequeña también tiene alrededor de 1000 palabras por período de clase y los estudiantes la ignoran con mayor facilidad. La letra pequeña es una explicación, complemento, ampliación o análisis del texto. Aunque la letra pequeña no suele ser el contenido principal del examen, puede enriquecer el conocimiento histórico y ampliar sus horizontes. Algunas impresiones pequeñas son análisis teóricos de relativamente alto nivel, lo que es de gran ayuda para mejorar el pensamiento racional de nuestros estudiantes de secundaria, como la formación de la teoría de la "Separación Armada de Trabajadores y Campesinos" en la página 9 de "Historia Moderna". de China". Algunas notas no sólo aclaran los obstáculos para la escritura, sino que también presentan algunos puntos de vista académicos. Es posible que desee leerlas para inspirar y ampliar sus ideas. Más importante aún, la letra pequeña, las notas y el texto son vívidos y fascinantes y pueden estimular nuestro interés en aprender historia.

(6) Leer literatura y mejorar las capacidades de investigación.

Leer 1 o 2 materiales en cada clase de secundaria no solo nos permite experimentar directamente la historia, sino que también mejora nuestra capacidad cognitiva, "eliminando lo falso y reteniendo lo verdadero, desde afuera hacia adentro". Por ejemplo, en el capítulo sobre el movimiento de occidentalización, se cita a Zeng Guofan diciendo: "Puedes contener tu ira y tus torceduras, y puedes ser diligente y previsor". Sabemos que hizo la occidentalización para reprimir el levantamiento popular. pero "la diligencia y la visión de futuro" son sólo un encubrimiento. Leer materiales requiere no solo eliminar los obstáculos del texto mediante anotaciones, sino también comprender los antecedentes de los materiales basados ​​​​en el texto y utilizar teorías científicas para procesar y organizar los materiales para maximizar la información efectiva.

(7).Leer mapas históricos y formarse una visión del tiempo y el espacio.

Los antiguos dominaban la historia, pero todavía "representaban la izquierda y hacían la historia correcta", por lo que el estudio de la historia debe combinarse con los mapas. Hay mapas dentro del propio texto, así como una colección separada de atlas históricos. Al leer un libro de historia, puede consultar un mapa. Por ejemplo, algunos mapas son mapas de situación de guerra, que reflejan el proceso dinámico de la guerra. Utilice bolígrafos de colores para delinear el mapa para comprender el proceso y los resultados de la guerra, formando así un concepto espacial completo y tridimensional. En los últimos años, las preguntas de historia del examen de ingreso a la universidad han aumentado la proporción de examen de mapas históricos. La mayoría de los estudiantes descuidan mirar imágenes cuando aprenden historia, así que preste especial atención a ellas.

(8) Leer cuadros y tablas históricas para mejorar la observación y la imaginación.

Cada clase de historia de la escuela secundaria tiene de 4 a 6 imágenes, y hay alrededor de 20 imágenes en color antes de la clase, así como algunas tablas. Las imágenes incluyen pinturas de personajes históricos, mapas de sitios y escenas históricas. Mirar más imágenes puede mejorar la observación y la imaginación, haciendo que el conocimiento histórico recién aprendido sea más intuitivo, tridimensional y rico. Muchas de estas pinturas son obras de arte exquisitas que pueden darnos una sensación de belleza.

(9). Lee la cronología al final del libro y ordena las pistas históricas.

La cronología de los eventos importantes después de clase debe leerse repetidamente y la cronología de los eventos principales en cada capítulo debe memorizarse. Sólo recordando la cronología podemos tener una comprensión clara de la complicada historia y formar un conocimiento histórico sistemático. Los estudiantes tienen más miedo de recordar fechas, por lo que deberían explorar métodos de memoria para mejorar su memoria.

Lo anterior sólo requiere que la lectura histórica sea integral. Sin embargo, todavía hay muchas formas de leer la historia y es necesario resumirlas constantemente en el estudio de la historia.

3. La trilogía del aprendizaje de la historia: comprensión (precisa) - comprensión (profunda) - comprensión (nueva)

Basándonos en las reglas cognitivas de los estudiantes y las características de la historia, resumimos Una trilogía de estudios históricos. Estos tres pasos son de afuera hacia adentro, de lo menos profundo a lo más profundo, de un punto a una línea y luego a la superficie, paso a paso y en un ciclo, lo que facilita un aprendizaje de la historia eficiente, sistemático e interesante. En la docencia utilizamos la "trilogía" y hemos obtenido buenos resultados.

"Comprender" es el primer paso para aprender historia. Se trata de comprender hechos históricos, clasificar pistas históricas y resumir las características del escenario. La historia es el proceso de movimiento pasado de la sociedad humana y algunas actividades importantes llevadas a cabo por determinadas personas en una determinada época y región. Por lo tanto, se deben esclarecer los elementos de todo hecho histórico, como personajes, tiempo, lugar, acontecimientos, procesos y resultados.

El primer requisito para la "comprensión" es la "precisión". La historia es una ciencia y la ciencia requiere exactitud y rigor. Esto requiere aprender historia para construir un concepto claro de tiempo y espacio. El primero es "completo", es decir, dominio completo de todos los aspectos. Una comprensión integral no se trata de agarrarse las cejas y las barbas, sino de ser bueno resumiendo y clasificando, para "eliminar lo áspero y seleccionar lo esencial"

La "comprensión" es el segundo paso en el aprendizaje histórico. . El aprendizaje de la historia requiere aclarar la relación causal entre los acontecimientos históricos y los fenómenos históricos, revelar la relación dialéctica entre la contingencia histórica y la inevitabilidad y comprender conceptos históricos importantes. El requisito para la comprensión es "profundo". Esto requiere lectura intensiva, lectura atenta y lectura concentrada al aprender historia y ser bueno en lectura integral, como mapas históricos, materiales históricos, imágenes e incluso notas; Al estudiar, es necesario discutir, explorar, pensar, comprobar información, organizar notas, cooperar con los estudiantes y comunicarse con profesores y estudiantes. Al igual que la Guerra del Opio, tenemos que pensar: ¿Es inevitable el estallido de esta guerra? ¿Por qué fracasó el gobierno Qing? ¿Por qué la Guerra del Opio marcó el comienzo de la historia moderna de China? Espera un momento.

Formar un "punto de vista" es el tercer paso en el aprendizaje histórico. A menudo decimos que leer historia hace que la gente sea sabia. El estudio de la historia debe resumir las experiencias y lecciones de los éxitos y fracasos históricos, obtener una profunda iluminación histórica de numerosos fenómenos históricos, ser bueno en la adquisición de conocimientos históricos a través de conexiones y comparaciones históricas y utilizar puntos de vista correctos para juzgar científicamente las figuras y los acontecimientos históricos. La exigencia de las "Opiniones" es "nueva", es decir, debe ser innovadora y es imposible seguir la tendencia. Deberíamos sentir la historia, obtener de ella sabiduría sobre la vida y aplicar lo que hemos aprendido.

La "Trilogía del aprendizaje de la historia" requiere que el aprendizaje de la historia pase de la lectura aproximada a la lectura intensiva, del macrodominio al microdominio, del aprendizaje cerrado y aislado al aprendizaje cooperativo abierto, y del aprendizaje de aceptación pasiva al aprendizaje. Aprendizaje subjetivo por indagación. También requiere que el aprendizaje de la historia se integre orgánicamente con la política, el chino, la geografía y otras materias para reflejar las características de la integración.

En cuarto lugar, resuma los métodos de memoria para reducir la carga de aprendizaje.

La característica más destacada de la asignatura de Historia es su gran capacidad de memoria. Debe ser doloroso memorizar cosas de memoria. Por lo tanto, los estudiantes deben resumir constantemente los consejos para la memoria cuando estudian historia. Sólo así el aprendizaje de la historia podrá ser más eficaz e interesante. A continuación se muestran algunas técnicas básicas de memorización.

(1). Método de condensación

El método de condensación es un proceso que consiste en reducir la complejidad a la simplicidad, eliminar lo aproximado y extraer lo esencial, centrarse en las palabras clave y comprimir y clasificar el contenido complicado. . En cuanto al significado histórico de la fundación de la República Popular China, basta recordar dos modismos: "crear un mundo nuevo" y "renovar una nueva apariencia"; el "Tratado Chino-Británico de Nanjing" registra "reparaciones, apertura de negocios, cesión de tierras, aranceles"; recuerda el significado del Levantamiento de Nanchang Con tres "unos": una bandera, un símbolo y una fiesta, el Gran Canal recuerda "para siempre, Tong, Han y el Sur". También puedes utilizar números para condensar el contenido del texto en varios artículos. Por ejemplo, el "Movimiento Nueva Cultura" se puede condensar en "un lema, dos etapas, tres contenidos y cuatro representantes". El proceso de organización del contenido es un proceso de procesamiento en profundidad, que definitivamente profundizará su impresión y mejorará su memoria.

(2). Método comparativo

El método comparativo consiste en comparar dos o más acontecimientos históricos, fenómenos históricos y personajes históricos desde diferentes ángulos para encontrar similitudes y diferencias, y captar sus características. , mejorar la memoria. Por ejemplo, la naturaleza de la sociedad, la naturaleza de la revolución y la fuerza impulsora de la revolución son las mismas, pero la clase dirigente, la ideología rectora, la base de masas, el futuro revolucionario y los resultados revolucionarios son diferentes. A través de la comparación, podemos entender profundamente que "el Movimiento del Cuatro de Mayo marcó el comienzo de la nueva revolución democrática de China". Este tipo de comparación requiere no sólo comparaciones entre el antes y el después, la época antigua y la moderna, sino también comparaciones entre China y países extranjeros, como "la comparación entre el éxito o el fracaso del Movimiento de Reforma de 1898 y la Restauración Meiji" y " la comparación entre los viajes de Zheng He a Occidente y la apertura de nuevas rutas." El estudio de la historia debe generar un sentido de comparación, ya que la comparación es la base de toda comprensión y pensamiento.

(3).

Los profesores suelen utilizar representaciones gráficas en la enseñanza en la pizarra. El uso de la representación gráfica en el aprendizaje de la historia puede reducir la complejidad a la simplicidad, de puntos a líneas y de líneas a superficies, que es concisa y vívida, lo que la hace más fácil de recordar.

Por ejemplo, la teoría de la guerra prolongada de Mao Zedong se puede diseñar de la siguiente manera (omitida):

(4) Método de tabulación:

Dominio similar y fácil de confundir información mediante tabulación del conocimiento histórico. Por ejemplo, las políticas agrarias de China en diferentes períodos pueden entenderse desde los aspectos de "antecedentes, época, contenido, características y funciones". La tabulación es diferente de la comparación.

El método de comparación consiste en comparar similitudes y diferencias y descubrir las reglas; el método de tabulación consiste simplemente en comparar conocimientos históricos similares con el fin de dominarlos.

(5) Taquigrafía histórica:

Mientras uses tu cerebro, la memoria de los años históricos tiene reglas a seguir. O memoria continua, o memoria de intervalo, o memoria homófona, o memoria de superposición de números, o memoria de contraste china y extranjera, etc. Por ejemplo, el año 1771 puede pronunciarse como "levantamiento conjunto". Por ejemplo, "1919" y "1818" son números superpuestos, etc.

En definitiva, existen muchas formas de memorizar la historia, como la memoria de señales esquemáticas, la memoria de discusiones y debates, la memoria de lecturas repetidas, etc. Esto requiere que los estudiantes resuman cuidadosamente sus estudios. La memoria es la base del pensamiento. Mejorar la memoria no sólo mejora las habilidades de pensamiento y enriquece la imaginación, sino que también mejora la confianza en uno mismo. Las escuelas primarias y secundarias son la edad de oro de la memoria, y el conocimiento que memorizan es el más fuerte, e incluso puede ser algo que nunca olvidarán. Por lo tanto, los estudiantes deben fortalecer su memoria, memorizar felizmente y adquirir un rico conocimiento histórico.

Verb (abreviatura de verbo) desarrollar recursos históricos y mejorar las capacidades de gestión histórica

El aprendizaje de la historia no puede quedarse solo en el aula, ni limitarse a los libros de texto. En cambio, deberíamos dirigir nuestra visión hacia las familias, las comunidades y la vida social en general, y hacia ricos recursos históricos como bibliotecas, Internet, museos y sitios históricos. También es necesario explorar plenamente la connotación histórica de los libros de texto locales y realizar estudios de investigación histórica. En resumen, es necesario ampliar el espacio para el aprendizaje de la historia, vincular estrechamente la educación histórica escolar con la vida social e histórica e implementar el aprendizaje abierto.

Si aprendes inglés, te sugiero que primero aprendas New Concept English. Después de eso, las cosas en la escuela fueron fáciles.