Experiencias de enseñanza eficiente en el aula
Experiencias sobre aulas eficientes (Parte 1) Desde el semestre pasado, hemos participado en investigaciones sobre la construcción de aulas eficientes, pero nuestra comprensión de las aulas eficientes no es lo suficientemente profunda. Este semestre, aprendí el conocimiento del "aula eficiente" y una vez más me di cuenta de la esencia del aula eficiente. En un aula eficiente, los profesores cambian su papel protagónico anterior y desempeñan un papel protagónico en la enseñanza, al mismo tiempo, también me doy cuenta de que el aula es para los estudiantes, y los estudiantes deben aprender felices;
A través de mi estudio durante este período, hablaré brevemente sobre mis sentimientos:
Primero, un aula eficiente es devolver el aula a los estudiantes.
Las aulas tradicionales son la enseñanza “activa” de los profesores y la escucha “pasiva” de los estudiantes. Los estudiantes pierden el espacio para “respirar”. Un aula eficiente anima a los estudiantes a hablar con valentía, hablar con valentía, participar activamente en el aprendizaje y aprender de una manera "dinámica". Por tanto, la identidad de los profesores también ha cambiado, por lo que la preparación de las lecciones debe estar centrada en el estudiante y tener buenos planes y preparativos. Al mismo tiempo, en la enseñanza en el aula, nuestros profesores deben movilizar activamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles aprender a aprender a través de la indagación.
Al recordar sus propias deficiencias en la enseñanza, el primer paso es cambiar sus conceptos y métodos de enseñanza para hacer que el aula sea más vívida.
2. Un aula eficiente se centra en aprender primero y enseñar después, y en cumplir los estándares en clase.
Aprender primero significa que los estudiantes exploran y aprenden de forma independiente bajo la guía del profesor antes de que éste enseñe. La posteducación se refiere a la exploración y el aprendizaje mutuos de problemas existentes basados en el aprendizaje previo. Por lo tanto, los estudiantes deben pasar por tres vínculos importantes en un aula eficiente: vista previa, presentación y retroalimentación. La vista previa es un proceso de aprendizaje primero y la presentación es un proceso de exploración mutua. En estos tres vínculos, el profesor tiene que dejarse llevar, por lo que en clase los alumnos tienen que aprender lo que no han cubierto y los alumnos no pueden discutir en grupos. Lo que los profesores deben resolver son esos problemas comunes y habituales. En el proceso de estudio, tengo un conocimiento particularmente profundo de las tres líneas de alto voltaje de un aula eficiente, es decir, no se permite una vista previa insuficiente de las lecciones, los maestros y estudiantes tienen estrictamente prohibido acaparar la atención y los estándares deben ser seguido en clase.
Reflexionando sobre mi propio comportamiento en la enseñanza, descubrí que tendía a ignorar las vistas previas, por lo que la eficiencia de la clase era baja, al mismo tiempo, algunas preguntas no daban a los estudiantes suficiente tiempo para pensar y competían con ellas; estudiantes para ser el centro de atención.
En tercer lugar, en las aulas universitarias, los profesores son promotores, aprendices, tomadores de decisiones y personas felices.
En las aulas universitarias, los docentes primero deben completar la transformación de sus roles, desde la enseñanza hasta la promoción de los estudiantes; en segundo lugar, debemos aprender unos de otros y aprender con los estudiantes en la enseñanza. En tercer lugar, cuando profesores y estudiantes trabajan juntos para crear un aula eficiente, los profesores son quienes deciden esa clase; los profesores se desarrollan a partir de la enseñanza, cambian sus conceptos y se convierten en profesionales felices;
En la enseñanza futura, haré estas "cuatro cosas" en serio, para poder crecer en mejora, mejorar en el aprendizaje, sentir el éxito en la toma de decisiones y experimentar la felicidad de los maestros en la felicidad. .
En cuarto lugar, las aulas eficientes tienen mayores requisitos para que los profesores preparen las lecciones.
Sólo cuando los profesores preparan las lecciones con cuidado pueden los estudiantes lograr una alta eficiencia en el aula.
El profesor es el líder y los alumnos son el cuerpo principal, devolviendo verdaderamente el aula a los alumnos. ¿Está realmente relajado el profesor? No es así. En la vista previa, los profesores deben presentar requisitos para los estudiantes, ayudarlos a aclarar metas y tareas y guiarlos para que dominen los métodos de aprendizaje. Los estudiantes hacen preguntas y el autoestudio bajo la guía de los profesores puede ser más eficiente. En la presentación, el maestro debe seleccionar completamente el tema para garantizar que no se pierdan los temas típicos y clave; en la prueba estándar, el maestro debe comprender completamente el contenido de la lección y comprender los puntos clave y difíciles antes de evaluar el tema de los estudiantes. selección. Al mismo tiempo, en la enseñanza, el aula debe ser animada y no caótica, lo que requiere que los profesores tengan un alto control del aula. Al mismo tiempo, los profesores deben diseñar cuidadosamente las preguntas al preparar las lecciones para que los estudiantes puedan entrar en una atmósfera en la que quieran aprender, puedan aprender y estén ansiosos por aprender, de modo que los estudiantes puedan participar activamente en la clase y participar eficazmente en la clase.
Aula eficiente no es un eslogan, sino un concepto didáctico.
Como docentes, debemos enseñar a los estudiantes más métodos de aprendizaje y cambiar las tradiciones en las reformas docentes.
Sobre la experiencia de las aulas eficientes (Parte 2) El nuevo plan de estudios se centra en la posición dominante de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, se centra en la mejora del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y promueve vigorosamente una educación de calidad. Siento que el aula eficiente implementada en nuestra escuela es la primera en dar ejemplo de educación de calidad. A través de las clases abiertas y de observación en nuestra escuela, me di cuenta profundamente de que la enseñanza en el aula es el principal campo de batalla de la educación escolar, y la búsqueda de una alta eficiencia en la enseñanza en el aula debe ser el objetivo que todo educador persiga constantemente. Es la optimización del proceso de enseñanza, la maximización de los efectos educativos y la cristalización de una perfecta cooperación entre profesores y estudiantes.
Ahora me centraré en dos experiencias que he implementado en las aulas universitarias.
En primer lugar, la clave para crear un aula eficaz es el profesor. En primer lugar, los profesores deben cambiar sus conceptos. Ante la nueva situación de la reforma educativa, muchos docentes tienen algunas dudas. ¿Pueden los estudiantes hacer esto? ¿Qué pasa si no puedo? ¿Qué debo hacer si mis calificaciones bajan? No es difícil ver en las clases abiertas en nuestra escuela que el miedo a responder preguntas en clase y el silencio de los profesores que hacen preguntas a los estudiantes ya no aparecen, sino que los estudiantes toman la iniciativa de responder preguntas.
¿Cómo guían los profesores a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, cómo estudiar los materiales didácticos, cómo diseñar cuidadosamente las aulas, cómo planificar científicamente la enseñanza, cómo diseñar actividades que los estudiantes puedan aprender de forma independiente y eficiente basándose en las habilidades reales de los estudiantes? condiciones y cómo permitir que los estudiantes participen en suficientes actividades prácticas durante mucho tiempo, cómo acumular una gran cantidad de conocimientos y cómo los profesores pueden aprovechar la oportunidad para brindar orientación y mejora, a fin de obtener la máxima eficiencia docente dentro de la unidad. tiempo de enseñanza. Crear un aula eficaz no es una tarea fácil. Requiere que tratemos a los estudiantes con atención, comamos los libros de texto con atención y escuchemos las conferencias con atención.
El "Aula Eficiente" parece ser principalmente el autoestudio de los estudiantes, pero la orientación del profesor también es importante. Los maestros deben brindar orientación y corrección oportuna a los estudiantes. Si el profesor no le proporciona la orientación adecuada para el autoestudio, no podrá captar los puntos clave de la clase de lectura intensiva. Entonces esta clase también es muy problemática.
Como docente, en la práctica de la enseñanza en el aula, debemos acumular constantemente experiencia en combinación efectiva, formar un determinado modelo de enseñanza en el aula y mejorarlo y perfeccionarlo constantemente a través de la reflexión. Entre todos los recursos didácticos en el aula, los profesores y los estudiantes son los más críticos. Manejar correctamente la relación entre "dirigido por el maestro" y "centrado en el estudiante" en la enseñanza en el aula es el vínculo central para maximizar los beneficios de estos dos recursos, y también es un gran avance para lograr una alta eficiencia en la enseñanza en el aula.
2. El núcleo de la creación de un aula eficiente son los estudiantes. Las aulas eficientes enfatizan el hecho de estar centradas en los estudiantes y los colocan en una posición dominante. Creo que este debería ser un componente central de un aula eficaz.
El objetivo de nuestra nueva reforma curricular es movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes por aprender, estimular su deseo de adquirir conocimientos, permitirles comprender la importancia del trabajo en equipo y experimentar la diversión que les brinda el conocimiento. Creo que no importa qué modelo, siempre que logremos este objetivo, tendremos éxito. El modelo "Aula Eficiente" nos proporciona un ejemplo. Lo hicieron y funcionó. Creo que para eso estudiamos.
En mi opinión, en las aulas eficientes no se enseña, pero los profesores brindan a los estudiantes una plataforma relajada para la presentación. En esta plataforma, se pone plenamente en juego el papel principal de los estudiantes y se demuestra plenamente la sabiduría colectiva. En el aula, cada alumno se siente no sólo participante de la actividad, sino también anfitrión de la actividad, e incluso un pequeño maestro. Debemos cultivar las habilidades de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, y comunicarse y cooperar. Este modelo de enseñanza hace que los estudiantes estén más motivados, más realizados y más realizados. En este tipo de ambiente de aula, los estudiantes naturalmente tendrán un gran interés en este tipo de aula, lo que sentimos es una pasión por el conocimiento y una especie de confianza para mostrarnos con valentía;
En resumen, después de adquirir los conocimientos relevantes de la enseñanza en el aula en colegios y universidades, siento profundamente que los métodos de enseñanza de los profesores deberían mejorarse enormemente. Los profesores no sólo deben desempeñar eficazmente su papel de liderazgo, sino también aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes. No sólo deben tener objetivos claros y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, sino también tener métodos flexibles y medidas pedagógicas eficaces. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a la asistencia mutua, la cooperación y los intercambios entre los estudiantes, prestar atención al establecimiento de una relación democrática e igualitaria entre docentes y estudiantes y comunicarnos atentamente con los estudiantes.
Comuníquese con los estudiantes con amor y gánese su confianza y amor. Solo prestándoles atención y bajo qué circunstancias se puede mejorar la eficiencia del aula y crear un aula eficiente.
Experiencias sobre el aula eficiente (3) "Aula eficiente" se refiere a las actividades normales de enseñanza en el aula, a través de la guía de los profesores y el pensamiento activo y positivo de los estudiantes, para completar las tareas docentes con alta eficiencia y alta calidad dentro de un unidad de tiempo., Promover el desarrollo eficiente de los estudiantes, es decir, obtener los mayores beneficios docentes en el menor tiempo posible. Después de estudiar "Aula eficiente", me conmovió profundamente. Después de la autorreflexión, mi experiencia de aprendizaje es la siguiente:
1. Un aula eficiente se centra en aprender primero y enseñar después, y el aula cumple con los estándares.
Aprender primero significa que los estudiantes exploran y aprenden de forma independiente bajo la guía del profesor antes de que éste enseñe. La posteducación se refiere a la exploración y el aprendizaje mutuos de problemas existentes basados en el aprendizaje previo. En un aula eficaz, los estudiantes deben pasar por tres vínculos importantes: vista previa, presentación y retroalimentación. La vista previa es un proceso de aprendizaje primero y la presentación es un proceso de exploración mutua. En estos tres vínculos, el profesor tiene que dejarse llevar, por lo que en clase los alumnos tienen que aprender lo que no han cubierto y los alumnos no pueden discutir en grupos. Lo que los profesores deben resolver son esos problemas comunes y habituales. En el proceso de estudio, tengo un conocimiento particularmente profundo de las tres líneas de alto voltaje de un aula eficiente, es decir, no se permite una vista previa insuficiente de las lecciones, los maestros y estudiantes tienen estrictamente prohibido acaparar la atención y los estándares deben ser seguido en clase.
2. Un aula eficiente es devolver el aula a los estudiantes.
En la enseñanza tradicional en el aula, los profesores enseñan "activamente" y los estudiantes escuchan "pasivamente". Los estudiantes pierden el espacio para "respirar". Un aula eficiente anima a los estudiantes a hablar con valentía, hablar con valentía, participar activamente en el aprendizaje y aprender de una manera "dinámica". La identidad de los profesores también ha cambiado. Los estudiantes deben ser el centro de la preparación de las lecciones y los estudiantes deben estar bien preparados. Al mismo tiempo, en la enseñanza en el aula, nuestros profesores deben movilizar activamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles aprender a aprender a través de la indagación.
En tercer lugar, en las aulas universitarias, los profesores son promotores, aprendices, tomadores de decisiones y personas felices.
En un aula eficiente, los profesores deben primero cambiar su papel de enseñar a promover el aprendizaje de los estudiantes; en segundo lugar, debemos aprender unos de otros y aprender con los estudiantes en la enseñanza. En tercer lugar, cuando profesores y estudiantes trabajan juntos para crear un aula eficiente, los profesores son quienes deciden esa clase; los docentes se desarrollan a partir de la enseñanza, cambian sus conceptos y se convierten en profesionales felices;
En cuarto lugar, las aulas eficientes tienen mayores requisitos para que los profesores preparen las lecciones.
Sólo cuando los profesores preparan las lecciones con cuidado pueden los estudiantes lograr una alta eficiencia en el aula. Hay cuatro cosas que deben quedar claras:
1. Aclare el contenido: ¿Qué obtuvieron los estudiantes de esta clase y cuánto obtuvieron?
Los profesores deben estar familiarizados con los libros de texto, estudiar con atención y comprender el estado y el papel de cada unidad y cada período de clase durante todo el año escolar. Qué significa el mapa temático de cada punto de conocimiento y cuál es su significado. ¿Las preguntas de ejemplo reflejan? Debes saber cuál es el propósito de la práctica.
2. Aclarar el tiempo: ¿Cuánto tardarán los estudiantes en conseguirlo?
La eficiencia del aula debe explicarse por el tiempo, y no importa cuándo sales. Por tanto, deberíamos hacer "tres conferencias y tres conferencias" en clase. "Tres tensiones" se refiere a centrarse en puntos clave, dificultades, errores, confusión, omisiones, reglas y métodos; "Tres no tensiones" significa que los estudiantes no hablan de lo que han aprendido o de lo que pueden aprender. Hable sobre lo que dijo el maestro y los estudiantes no puedan entender.
3. Aclare el método: ¿Cómo dejar que los estudiantes lo entiendan?
Hay métodos en la enseñanza, pero no hay un método fijo. La clave es encontrar el método correcto. Los métodos de enseñanza científicos y razonables afectan directamente la eficiencia de la enseñanza en el aula. En la enseñanza de matemáticas en el aula, debemos combinar de manera óptima varios métodos de enseñanza para hacerlos flexibles, diversos, interesantes y efectivos. Sólo de esta manera los métodos de enseñanza podrán ser científicos y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
4. Aclarar la eficiencia: ¿Todos los estudiantes han logrado los objetivos de enseñanza?
La eficiencia de una clase depende principalmente de si cada estudiante cumple con los estándares. Esto es un reflejo de la equidad educativa.
En definitiva, un aula eficiente debe hacer que los alumnos se sientan cómodos en el aula, tener un buen ambiente psicológico para un aprendizaje seguro y permitir que cada alumno tenga algo que hacer en todo momento, mientras acumula conocimientos, resuelve problemas. y optimización ¡Trabaja duro en métodos, mejora habilidades y aprende de manera eficiente!
Experiencias sobre aulas eficientes (Parte 4) Desde la implementación de aulas eficientes en nuestro colegio, cada docente ha podido participar activamente, estudiar mucho e intentar aprender experiencias útiles que le ayuden a crecer. Hoy tuve el honor de apreciar el eficiente salón de clases de Yuan y tener un profundo conocimiento de su educación.
En primer lugar, dé a los estudiantes espacio para imaginar e imitar.
Los profesores deben crear situaciones de aprendizaje para estimular el interés de los estudiantes en aprender. El interés es el mejor maestro. En la enseñanza, los profesores deben hacer todo lo posible para conectarse con la realidad de los estudiantes e introducir la enseñanza desde la vida o situaciones específicas, para que los estudiantes puedan estar interesados en aprender y explorar en situaciones efectivas.
Los profesores deben ser buenos para comprender la situación de aprendizaje y los movimientos corporales de los estudiantes, esforzarse por crear diversas situaciones de enseñanza vívidas, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y guiarlos para que participen activamente en la enseñanza de educación física. Al crear situaciones, se estimula a los estudiantes a aprender nuevos conocimientos y participar activamente en actividades para explorar nuevos conocimientos. El maestro Yuan puede utilizar diversas actividades con animales para permitir a los estudiantes imitar el aprendizaje, alentarlos a participar activamente, darles suficiente tiempo y espacio para la imaginación y cultivar la imaginación y las habilidades de desarrollo integral de los estudiantes. Los estudiantes están muy interesados y se encuentran en un ambiente de aula donde están felices de aprender. Este tipo de efecto de enseñanza es lo que todo profesor espera.
En segundo lugar, animar activamente a los estudiantes y mejorar su iniciativa en el aprendizaje consciente.
A través del aprendizaje en CD-ROM, el profesor Yuan anima a los estudiantes a etiquetarlos y los estudiantes están más motivados. La cooperación grupal imita las prácticas animales, la vestimenta uniforme y la organización ordenada. Los maestros demuestran vívidamente, corrigen las deficiencias de los estudiantes de manera oportuna, trabajan de manera segura y en el lugar, lo que permite a los estudiantes pasar de movimientos inmaduros a actuaciones independientes y enseñarles a hacer más ejercicio. porque el ejercicio es la mejor manera de fortalecer tu cuerpo y tu cerebro. En clase, la profesora predica con el ejemplo y anima a los alumnos a unirse a ella.
Aprendiendo y practicando juntos, su amabilidad y cuidado tocaron profundamente los corazones de cada estudiante.
En tercer lugar, la combinación de comentarios y aprendizaje
Me he beneficiado mucho al ver las conferencias del profesor Yuan y también me han bautizado los comentarios del profesor. Hay seis puntos que vale la pena aprender: 1. Combinar cualidades y variables, 2. De la inmadurez a la madurez, 3. Acumulación de desarrollo, 4. El desarrollo es direccional, 5. El desarrollo es multidimensional, 6. El desarrollo es individual. Estos comentarios han fortalecido mi confianza en la comprensión y la práctica de las aulas universitarias. Me esfuerzo por mejorar mi nivel de enseñanza e implementar activamente el lema de la escuela: "Una infancia feliz te pertenece, el maestro del aprendizaje eres tú, la creación de la vida está en ti. "La vida te está llamando. "El diseño eficaz de la enseñanza en el aula también es muy importante para la educación física. Es una habilidad importante para que los profesores integren los objetivos del diseño de la enseñanza en el aula de educación física. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que aprendan y piensen activamente, sublimen su comprensión a través del entrenamiento y la práctica, logren objetivos de enseñanza y completen tareas en cada clase, y promuevan el desarrollo eficiente de los estudiantes.
"La enseñanza en el aula es una actividad bilateral entre profesores y alumnos. El proceso de enseñanza de educación física no es sólo un proceso de impartir conocimientos, sino también un proceso de ejercicio de la práctica, y un proceso de intercambio emocional entre profesores". y estudiantes." Traducir para mí El entendimiento es: dejar que los estudiantes obtengan algo, mejoren y progresen en el aula. También se puede decir que los estudiantes nunca saben comprender, de menos a más, y nunca participan emocionalmente en las reuniones, de la indiferencia al amor, del amor al amor, del interés al gran interés, este tipo de emoción puede ser múltiple; direccional, ya sea una materia A, un aula, un profesor, un profesor. ...
En términos generales, los principales criterios para evaluar la eficacia efectiva de la educación física en el aula son: participación deportiva, habilidades deportivas, salud física, salud mental, adaptación social y dominio. En la enseñanza futura, podemos utilizar estos estándares para estimularnos y dar ejemplo para nuestra propia enseñanza.
En resumen, una clase eficiente y algunos comentarios me hicieron reexaminar mi enseñanza y decidirme a progresar en siguientes clases de educación física, porque algo he ganado hoy.
Experiencia de Aula Eficiente (5) El modelo de aula eficiente se implementa desde hace algún tiempo. Desde el "sacar una primicia" inicial hasta ahora, tengo una mejor comprensión de las aulas eficientes. Creo que un aula eficiente se refiere principalmente a la optimización del proceso de enseñanza y la maximización de los efectos educativos. Es el objetivo que todo docente persigue, el progreso común de docentes y estudiantes, y la mejora común del conocimiento y la alfabetización. La denominada aula eficiente se refiere a un aula eficiente, que es lo que más se necesita en la actualidad y va acorde con la evolución de la situación. Sólo cuando se mejore la eficiencia del aula se podrá garantizar el rendimiento académico de los estudiantes. La siguiente es mi propia experiencia del modelo de enseñanza en el aula universitaria:
En las aulas tradicionales, bajo la enseñanza de “adoctrinamiento” del profesor, los estudiantes sólo dominan el conocimiento en sí, pero no los métodos para adquirirlo. Como resultado, sólo pueden memorizar de memoria, tienen poca capacidad de pensamiento e innovación y no saben cómo superar a los profesores y los materiales didácticos. Simplemente escuchan atentamente cada clase, la memorizan atentamente y completan a tiempo la tarea asignada por el maestro. Creo que esto es aprender, que es ser un buen estudiante sin pensar profundamente en lo aprendido, haciendo juicios e innovando. Ahora piénselo, esto en realidad está acabando con la sabiduría de los estudiantes y destruyendo su personalidad.
Las aulas eficientes de hoy contrastan marcadamente con las aulas tradicionales. Si un aula eficiente es un barco que ayuda a los estudiantes a cruzar el otro lado del éxito, entonces el mecanismo de competencia y cooperación grupal es la vela de un aula eficiente. Desde la implementación del modelo de reforma eficiente del aula, los líderes escolares han enfatizado la importancia de la formación de grupos y han brindado orientación desde la selección de líderes de grupo hasta el desarrollo de líderes de grupo, de lo cual me he beneficiado mucho. También me di cuenta de que los líderes de grupo no sólo deberían ser seleccionados en función de la personalidad, el género y las calificaciones, sino que, lo que es más importante, deberían asignar estudiantes entusiastas y dedicados a cada grupo, y utilizar su entusiasmo para contagiar a los estudiantes del grupo, a fin de lograr los objetivos dentro del grupo. El propósito de la armonía, la asistencia mutua y el beneficio mutuo. En el aula de hoy, los estudiantes participan en la exploración del conocimiento y expresan activamente sus opiniones independientemente de los resultados, para que todos puedan compartir lo que está bien y lo que está mal evitar. Los estudiantes se han convertido en los dueños del aula. En este momento, el maestro es solo un asistente para que los estudiantes aprendan, solo les da una pequeña pista cuando los estudiantes tienen dificultades, ayudándolos a continuar nadando en el océano del conocimiento, para que los estudiantes puedan experimentar el éxito una y otra vez y disfrutar de la alegría. de aprender una y otra vez. Hoy en día, el aprendizaje cooperativo grupal facilita la comunicación de los estudiantes. Los estudiantes aprenden unos de otros, se ayudan unos a otros y, en última instancia, logran un progreso común. En comparación con las aulas tradicionales, las aulas eficientes brindan a los estudiantes el derecho a aprender, cultivan sus habilidades de aprendizaje independiente y les permiten desarrollar un pensamiento abierto.
Aún queda un largo camino por recorrer para lograr modelos eficientes de educación y enseñanza en el aula. Para lograr resultados más brillantes, debemos continuar explorando e innovando. Creo que en un futuro próximo se formará un modelo de aula único y eficiente.
Experiencias sobre aulas eficientes (6) La construcción de aulas eficientes plantea mayores exigencias a los docentes. En primer lugar, debemos estar más preparados a la hora de preparar las lecciones. Antes de cada clase, debemos hacernos algunas preguntas: ¿Qué quiero que ganen los estudiantes? ¿Cuánto tiempo planeo que los estudiantes estudien? ¿Cómo voy a hacérselo llegar a los estudiantes? ¿Cómo sé que un estudiante cumple con los requisitos? No puedes tomar una clase sin preparación. El tiempo de clase debe distribuirse razonablemente durante la clase y los estudiantes deben saber cuándo estudiar por sí mismos, cuándo comenzará el maestro a enseñar y cuándo practicar. Deben captar con precisión el ritmo de la clase y concentrarse en los puntos difíciles.
Para mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y estimular plenamente su interés en el aprendizaje, debemos hacer un uso completo de los recursos didácticos o crear inteligentemente situaciones que permitan a los estudiantes aprender conocimientos en un ambiente relajado y agradable en el aula. Después de clase, el profesor debe diseñar cuidadosamente varios ejercicios específicos para practicar la escritura. Si los estudiantes cometen errores, aprovéchelos y dé explicaciones típicas. Sólo así se podrá mejorar la eficiencia del aula.
Para que a los profesores les resulte más fácil "enseñar" y a los estudiantes "aprender" fácilmente, y para lograr una enseñanza verdaderamente feliz, creo que primero debemos hacer lo siguiente:
Primero , crear una atmósfera de aprendizaje democrática y abierta lo alienta a ser bueno en el aprendizaje continuo, el aprendizaje permanente, integrar estrechamente el aprendizaje y el trabajo, proporcionarse una plataforma para la comunicación y guiar a cada maestro para que se convierta en un aprendiz permanente.
El segundo es fortalecer la conexión entre el conocimiento de la materia y la realidad de la vida de los estudiantes y el desarrollo físico y mental, mejorar la practicidad y el interés, para que los estudiantes se interesen y disfruten aprendiendo.
En tercer lugar, el contenido didáctico de una clase debe presentarse en múltiples formas, lo más intuitivas posible y cercanas a la vida real y social de los estudiantes.
En cuarto lugar, la nueva reforma del aula requiere cambios en los métodos de aprendizaje, es decir, que los estudiantes ya no acepten pasivamente el aprendizaje, sino que se les permita explorar de forma independiente, usar su cerebro para explorar e innovar. Los profesores aprovechan la situación y permiten que los estudiantes participen libremente en todo el proceso de enseñanza y adquieran sentimientos reales.
En resumen, después de adquirir los conocimientos relevantes de la enseñanza en el aula en colegios y universidades, siento profundamente que los métodos de enseñanza de los profesores deberían mejorarse enormemente. Los profesores no sólo deben desempeñar eficazmente su papel de liderazgo, sino también aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes. No sólo deben tener objetivos claros y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, sino también tener métodos flexibles y medidas pedagógicas eficaces. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a la asistencia mutua, la cooperación y los intercambios entre los estudiantes, prestar atención al establecimiento de una relación democrática e igualitaria entre docentes y estudiantes y comunicarnos atentamente con los estudiantes. Comuníquese con los estudiantes con amor y gánese su confianza y amor. Solo prestándoles atención y bajo qué circunstancias se puede mejorar la eficiencia del aula y crear un aula eficiente.