Análisis de muestra del examen político de primer año de secundaria
Es muy importante hacer un análisis para el examen político del primer grado de secundaria. El siguiente es un análisis de muestra del examen de política del primer año de la escuela secundaria que les traje. Espero que les sea útil.
Análisis de muestra del examen político de primer año de secundaria (1)
1. Análisis de las preguntas del examen:
1. Adherirse a la teoría y la práctica, se centran en combinar los puntos políticos actuales y resaltan las características de la época, las preguntas de la prueba se centran en evaluar la capacidad de los candidatos para integrar la teoría con la práctica y utilizar el conocimiento que han aprendido para analizar y resolver problemas prácticos.
2. Las preguntas de la prueba se centran en probar el dominio, la comprensión y la aplicación de los conocimientos básicos y principales de los candidatos. No evitan los puntos clave de los materiales didácticos y los puntos políticos actuales, ni copian los. Materiales didácticos y puntos de vista políticos actuales. Se centran en poner a prueba la capacidad de análisis y síntesis de los candidatos.
3. Las preguntas del examen son más abiertas, orientadas a las capacidades y enfocadas a conectar con la vida real de los candidatos. Muchas de las preguntas del examen se basan en la vida real de los estudiantes de secundaria y están abiertas y irradiadas a muchos aspectos y campos de la vida de los estudiantes. Los puntos de conocimiento evaluados son muchos, amplios, de gran capacidad y altamente; integral. ,
4. La forma del examen es novedosa y animada, el diseño es simple y vívido, muestra cuidado humanista y encarna la unidad de la ciencia y el interés. Las preguntas del examen son animadas y animadas, aparecen en forma de grupos de preguntas en lo subjetivo, y cada tema está planteado con diferentes situaciones, que son progresivas y entrelazadas. Encarna la alta unidad de las humanidades, la ciencia y el interés. El examen político de este año es de dificultad moderada, con una estructura de preguntas razonable, una forma novedosa, un contenido vívido y un lenguaje conciso. Encarna el nuevo concepto de educación y enseñanza y es propicio para el desarrollo. educación de cursos ideológicos y morales y reforma docente.
2. Puntajes y respuestas de los estudiantes
En promedio, 21 estudiantes en cada clase obtuvieron puntajes superiores a 90 puntos, 28 estudiantes obtuvieron puntajes superiores a 80 puntos y 5 estudiantes reprobaron.
La mayoría de los estudiantes no tuvieron problemas con las preguntas de opción múltiple, pero algunos estudiantes cometieron más errores en las preguntas 1, 6 y 7; un estudiante perdió más puntos en la pregunta 13 de las preguntas de respuesta corta y solo Respondió un lado, que era demasiado unilateral: pregunta 15 La pregunta (3) es la que tiene la tasa de pérdida de puntuación más alta. La mayoría de los estudiantes solo responden la pregunta desde la perspectiva de los adolescentes sin analizarla desde múltiples perspectivas, por lo que la tasa de error es. extremadamente alto. También hay muchos errores en la segunda pregunta del 16. No entienden el significado de la pregunta y la responden unilateralmente.
3. Análisis de los problemas de los estudiantes y las razones de la pérdida de puntos:
(1) Los conocimientos básicos y las teorías básicas no se dominan adecuadamente y las interconexiones entre los conocimientos no se aclaran; Conocimientos básicos No son sólidos, los conceptos básicos se confunden.
(2) La capacidad para revisar preguntas no es sólida, faltan habilidades y métodos para resolver problemas y los requisitos de respuesta para preguntas abiertas aún no son adecuados para revisión si no están claros; , perderán puntos seriamente.
(3) Pensamiento inactivo, comprensión insuficiente del conocimiento macroscópico, poca capacidad para reorganizar y aplicar el conocimiento y no atreverse a pensar en problemas desde nuevos ángulos, los estudiantes carecen de la capacidad de pensar en problemas desde múltiples ángulos y las necesarias habilidades de comprensión y aplicación. No existe conexión entre teoría y práctica, faltan métodos y capacidades para obtener información eficaz, además, las respuestas a las preguntas no son lo suficientemente profundas y el nivel es superficial;
(4) El lenguaje de las respuestas no está estandarizado, carece de terminología política y la capacidad de escritura es pobre; la capacidad de expresión de los estudiantes no es fuerte. Hay dos tendencias obvias en las respuestas: una es. un fenómeno coloquial; el otro es copiar el libro de texto. Cuando se requiere que los estudiantes comprendan, resuman y expresen respuestas, un número considerable de estudiantes no pueden utilizar terminología política, tienen un lenguaje deficiente, no pueden expresar sus ideas e incluso tienen oraciones ininteligibles. Además, la escritura es desordenada y los caracteres irregulares. Había tantos errores tipográficos, especialmente algunas palabras clave, que no podía entender lo que querían decir los estudiantes, así que no podía dar puntos.
IV.Inspiración para la impartición de cursos políticos en el futuro:
1. Comprender concienzudamente el espíritu de la nueva reforma curricular y cambiar efectivamente el concepto de educación y enseñanza. De acuerdo con los requisitos de la reforma del examen de ingreso a la escuela secundaria, debemos cambiar efectivamente el concepto de educación y enseñanza, implementar una enseñanza heurística, basada en discusiones y basada en actividades, guiar a los estudiantes para que participen activamente en las actividades docentes, sentir la ocurrencia. y el proceso de desarrollo del conocimiento en una situación animada, y alentarlos a formar una actitud de aprendizaje positiva y buenas estrategias de aprendizaje, cultivando el espíritu innovador y mejorando la capacidad práctica. Por ejemplo, las preguntas (2) y (3) de la pregunta 15 de este año y la pregunta (4) de la pregunta 16 prestan especial atención al examen del cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica.
2. Construir un sistema de conocimiento científico y razonable y resaltar el aprendizaje de los conocimientos de la materia principal. En la enseñanza, damos gran importancia a la clasificación, clasificación y sistematización de los conocimientos básicos para ayudar a los estudiantes a formar una red de conocimientos. 3. Preste atención a los puntos y enfoques sociales y mejore la capacidad de los estudiantes para utilizar el análisis del conocimiento para resolver problemas prácticos.
Las proposiciones de varios exámenes políticos se centran en problemas y utilizan importantes cuestiones naturales y sociales que preocupan a los seres humanos o que enfrentan como material de referencia, y ponen a prueba la comprensión general del conocimiento de los estudiantes, así como su capacidad para abordar de manera integral analizar y resolver problemas. Se debe guiar a los estudiantes para que combinen los conocimientos básicos con los temas candentes actuales y la vida social, encuentren puntos de conexión y analicen desde múltiples ángulos y niveles. En particular, deben prestar atención a la elección del punto de entrada adecuado. Guíe a los estudiantes para que presten atención a la vida, la realidad, la tecnología y la protección del medio ambiente durante sus estudios, extraigan nutrientes de los materiales, amplíen sus horizontes y combinen nuevos conceptos, nuevas teorías, nuevas tecnologías y nueva información adquirida en la vida política y económica real con el conocimiento que han aprendido. Combine y utilice el conocimiento que ha aprendido para analizar estos problemas prácticos y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas. Por ejemplo, las preguntas (2) y (3) de la pregunta 15 de este año.
4. Formación científica para mejorar la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.
La enseñanza debe diseñar cuidadosamente algunos ejercicios de manera planificada, realizar capacitación científica y mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. Este es un aspecto importante para dominar los conocimientos básicos y mejorar la capacidad de aprendizaje. Por lo general, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que aprendan a pensar, aprender a organizar las respuestas y aprender a expresarse científicamente desde todos los aspectos de la respuesta a preguntas. Además, los ejercicios se seleccionan cuidadosamente de acuerdo con la situación real de los estudiantes para evitar la táctica de abrumarlos. Una vez que los estudiantes completen las preguntas, deben comentarlas de manera oportuna. El propósito de la revisión no es que los estudiantes recuerden las respuestas, sino consolidar los conocimientos básicos, dominar los métodos de respuesta correctos y cultivar una buena psicología para responder preguntas.
5. Prestar atención a la docencia y la investigación científica y mejorar los estándares docentes.
No sólo debes ser docente, sino que debes actualizar constantemente tus conocimientos y teorías, ser bueno resumiendo e innovando, y ser un talento de investigación científica, para que tus ideas didácticas no se queden atrás y tu El nivel de enseñanza se quedará atrás para poder seguir el ritmo de los tiempos. Al mismo tiempo, debemos tratar de ampliar los horizontes de los estudiantes junto con la actualidad, cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes, combinar la realidad y prestar atención a la educación racional. prestar atención a la penetración de otros temas en la política, cultivar el hábito de los estudiantes de pensar sobre los problemas desde múltiples ángulos, fortalecer la educación humanista y cultivar conceptos espirituales humanistas;
Análisis de muestra del examen político para el primer grado de la escuela secundaria (2)
1. Situación básica:
La puntuación completa de la final El examen ideológico y moral tiene 75 puntos y los tipos de preguntas son elementos únicos. El nivel de dificultad de las preguntas del examen es fácil e incluye preguntas de opción múltiple, preguntas de respuesta corta, preguntas de análisis y explicación e investigación práctica. preguntas.
A juzgar por la cobertura de las preguntas, cada lección está involucrada, la cobertura es relativamente completa y se enfoca en examinar algunas de las prácticas correctas de los estudiantes de secundaria en el estudio y la vida diarios, así como la comprensión correcta de los fenómenos sociales en lugar de simplemente examinar algunos conocimientos rígidos en los libros de texto.
2. Análisis de resultados:
1. Hubo 45 personas en la Clase 131 que aprobaron, y la tasa de aprobación fue del 76% hubo 49 personas en la Clase 133, y el la tasa de aprobación fue del 85% y la tasa de excelente fue del 15%, 40%.
2. Hojas de respuestas de los estudiantes:
(1) Las tasas de error para las preguntas de opción múltiple son mayores en las preguntas 3 y 8, especialmente en la pregunta 3, que tiene la tasa de error más alta. . Esta pregunta pone a prueba principalmente la comprensión de los estudiantes sobre los cambios fisiológicos y psicológicos. Un número considerable de estudiantes cometieron errores porque no distinguieron la diferencia entre fisiología y psicología.
(2) La segunda pregunta de dos preguntas de respuesta corta también tiene una mayor tasa de pérdida de puntaje. Los principales problemas son: A: La respuesta es incompleta e inexacta B: La terminología política no puede. se puede usar correctamente o no se puede usar correctamente. Utilice el conocimiento aprendido en el libro de texto para responder las preguntas.
(3) La pregunta 3 de las preguntas de respuesta corta tiene la tasa de error más alta. Creemos que el principal problema radica en el hecho de que los estudiantes sólo conocen tres formas de conocerse a sí mismos, pero no pueden distinguir con precisión de qué manera se conocen a sí mismos.
3. Razones de la pérdida de puntuación de los estudiantes y problemas existentes
1. Comprensión incompleta de los conocimientos básicos y sentido común básico poco claro.
Aunque el examen político a libro abierto es más flexible, la "doble base" sigue siendo fundamental. Sólo si comprenden firmemente la "doble base" los estudiantes podrán resolver problemas con facilidad. En la enseñanza, nuestro énfasis en mejorar las habilidades no significa debilitar los requisitos de conocimientos básicos; para los conocimientos básicos, nos oponemos a la memorización, pero esto no excluye la comprensión y memorización de los conocimientos aprendidos.
Ejemplo 2, pregunta de opción múltiple N° 6: El sabor elegante de la vida proviene de A. Nuestro propio amor por la vida B. El entorno familiar creado por nuestros padres para nosotros C. La educación de nuestros profesores D Buen ambiente cultural. Algunos estudiantes eligieron D. Obviamente, los estudiantes no entendieron la relación entre interés y vida.
2. Los estudiantes no pueden ver claramente el significado de las preguntas y tienen problemas con su capacidad para repasar las preguntas.
En su estudio diario, muchos estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de revisión de preguntas, escriben precipitadamente y tienen poca capacidad para analizar preguntas y materiales de referencia. A menudo conduce a "responder preguntas que no se formulan", a respuestas incompletas y a no comprender los puntos clave.
3. La capacidad de integrar la teoría con la práctica para analizar y resolver problemas no es sólida.
Las preguntas del examen evalúan la capacidad de los estudiantes para integrar la teoría con la práctica para analizar y resolver problemas creando. nuevas situaciones específicas y nuevas preguntas. La incapacidad de combinar conocimientos con materiales indica una falta de capacidad para aplicar los conocimientos y una falta de capacidad para extraer conocimientos de forma eficaz de los materiales didácticos.
4. Insuficientes capacidades de transferencia de conocimiento y transformación de problemas.
Siempre existe una conexión inherente entre el conocimiento. Por lo tanto, en el aprendizaje, debemos prestar atención a las conexiones horizontales y verticales del conocimiento y sacar inferencias de un ejemplo. Muchos estudiantes a menudo se sienten perdidos cuando se encuentran con temas desconocidos. Una razón muy importante es que no pueden transformar los problemas y transferir el conocimiento.
5. Es necesario mejorar el nivel de expresión y estándar de las respuestas de los estudiantes. En cuanto a los estándares de respuesta, los estudiantes no tienen claro el nivel y la organización. El lenguaje es prolijo y no se pueden comprender los puntos clave. Es necesario mejorar el nivel de expresión.
IV.Reflexión docente
1. Insistir en integrar la teoría con la práctica, prestar atención a la vida, prestar atención a la sociedad y centrarse en aplicar lo aprendido.
2. Prestar atención a la enseñanza de conocimientos básicos y teorías básicas, y guiar a los estudiantes para que comprendan y comprendan los conocimientos básicos.
3. La enseñanza debe centrarse en el proceso, enseñar a los estudiantes a analizar y resolver problemas y centrarse en el desarrollo de habilidades.
4. Preste atención a la formación de los estándares de respuesta de los estudiantes y al cultivo de la capacidad de expresión. Por lo general, se requiere que los estudiantes tengan una escritura correcta, una jerarquía clara y organización al responder preguntas. Sea conciso y conciso en la expresión, significativo y directo.
Análisis de muestra del examen político de primer año de la escuela secundaria (3)
Este examen es un examen de mitad de período y cubre las unidades 1 a 2 del primer volumen del séptimo calificación. Son "Aprecia la vida, ama la vida" y "Entra en una nueva vida de aprendizaje", respectivamente. Los principales puntos de prueba deben ser la comprensión de la vida, cómo valorar el valor de la vida y dar el primer paso hacia la comprensión del nuevo entorno, la nueva vida y el nuevo yo, cómo adaptarse al nuevo entorno, la nueva vida y evaluar; y mejorarse a sí mismo; reflexionar sobre el aprendizaje y el conocimiento. Comprender cómo aprender a aprender, valorar el derecho a la educación, cumplir con las obligaciones de la educación y desarrollar métodos y hábitos de aprendizaje como la independencia, la cooperación, la investigación y otras formas de educación científica.
, 10 preguntas puras de opción múltiple, incluidas 6 proposiciones simples y 1 pregunta de análisis de materiales. El trabajo completo vale 100 puntos, incluidos 40 puntos por preguntas de opción múltiple, 48 puntos por preguntas exploratorias y 12 puntos por preguntas de análisis de materiales. Al mismo tiempo, las propuestas del examen son razonables. De acuerdo con los "Estándares del curso" y los puntos clave y difíciles se reflejan completamente. La cantidad y dificultad de las preguntas son bastante razonables, lo que puede demostrarse por el desempeño de los estudiantes.
A los estudiantes les lleva mucho tiempo responder el examen porque es la primera vez que lo toman después de ingresar a la escuela secundaria. Es un tema nuevo, nuevos tipos de preguntas y el conocimiento de los estudiantes es relativamente pequeño, por lo que el análisis y juicio de las preguntas no son lo suficientemente completos. Incluso faltan métodos y técnicas científicas, por lo que en este examen, los puntajes de los estudiantes no quedan claros. Los sobresalientes son cero, la tasa de aprobación es del 19,2% y la tasa de aprobación es del 80% por debajo del 60%. ocho. Hay una gran diferencia en las puntuaciones de cada pregunta. La tasa de puntuación para las preguntas de opción múltiple es de aproximadamente el 70%, la tasa de puntuación para las preguntas de respuesta corta es de aproximadamente el 35% y la tasa de puntuación para las preguntas de análisis de materiales es inferior a 40. %. Esto muestra que la comprensión y el dominio del conocimiento por parte de los estudiantes no es lo suficientemente profundo y su aplicación de juicio y análisis es inexacta. Especialmente en el caso de preguntas de opción múltiple, los estudiantes no podrán utilizar el conocimiento que han aprendido para explicar y responder.
Ajustes a las propuestas en papel de prueba y mejoras en la enseñanza: en primer lugar, los conceptos de propuestas futuras deben ajustarse a los estándares del plan de estudios, ser moderadamente difíciles y tener puntos de prueba integrales. También debemos prestar atención a la situación académica de los estudiantes y determinar el examen en función de sus estudios, para que los estudiantes puedan "autoevaluarse" y mejorar a través de los exámenes. Lo que es más importante es que los estudiantes ganen confianza a través de los exámenes. Estimular el interés por aprender. Por tanto, la proposición debe estar determinada por el aprendizaje, y debe haber puntuaciones tanto altas como bajas, así como más puntuaciones intermedias. También necesitamos captar las proporciones científicas de las tres secciones. El segundo es pensar detenidamente después de la pregunta y captar el nivel de dificultad. Realice las revisiones adecuadas para eliminar preguntas difíciles, preguntas duplicadas, preguntas con títulos excesivos y con alcance excesivo. Hay dos preguntas únicas y una pregunta de respuesta corta en este documento que están fuera de alcance, con una puntuación de ***11. En tercer lugar, el formato y el formato del documento deben estandarizarse, con casillas de verificación para preguntas de opción única y un espacio razonable para preguntas de respuesta corta para evitar preguntas incorrectas y errores tipográficos.
El cuarto es prestar atención a la comprensión y el dominio de los conocimientos básicos de la enseñanza por parte de los estudiantes. Desarrollar la comprensión lectora y las habilidades analíticas de los estudiantes. Mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento para emitir juicios precisos, análisis integrales y explicaciones precisas para responder preguntas. Permitir que los estudiantes se adapten y mejoren sus habilidades de aprendizaje y aplicación de conocimientos en los cursos de ciencias políticas lo antes posible. Quinto, fortalecer el papel rector de las "preguntas" en la enseñanza en el aula para promover la enseñanza mediante la formulación de preguntas.