Diseño didáctico para la cognición de números negativos en el primer volumen de Matemáticas para estudiantes de sexto grado
Diseño didáctico cognitivo de los números negativos en el primer volumen de Matemáticas para sexto grado de la Prensa de Educación Popular
1. Objetivos docentes
Conocimientos y habilidades<. /p>
Permita que los estudiantes reconozcan números negativos en situaciones de la vida familiar y lean y escriban números positivos y negativos correctamente. Recuerda que 0 no es ni positivo ni negativo.
(2) Proceso y métodos
Comprenda el significado específico de los números negativos según la situación real y aprenda a utilizar números positivos y negativos para representar cantidades con significados opuestos en la vida.
(3) Actitudes y valores emocionales
Permitir que los estudiantes comprendan la historia de los números negativos, sientan la conexión entre los números positivos y negativos y la vida, y utilicen materiales históricos para llevar a cabo la educación sobre el patriotismo. .
2. Dificultades en la enseñanza
Enfoque docente: Comprender los diferentes significados de los números negativos a partir de situaciones reales.
Dificultades didácticas: Comprender los diferentes significados de los números negativos basándose en situaciones reales.
En tercer lugar, preparación docente
Curseware.
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Charla emocionante e introducción de nuevas lecciones
1. Estudiantes, ¿alguna vez han visto números negativos en su vida? ¿Sabes lo que significa?
2. ¿Qué son exactamente los números negativos? ¿Cuál es el significado diferente? En la clase de hoy aprenderemos sobre los números negativos (revelando el tema).
La intención del diseño es ir directo al grano, comprender los fundamentos cognitivos de los estudiantes a través del diálogo y activar la experiencia de vida de los estudiantes.
(2) Combinar la situación y comprender el significado
1. Percepción inicial de números negativos
(1) El material didáctico muestra la segunda página de la enseñanza. material.
El siguiente es 2012, 1 (2012, 1, 201, 20: 00? 22 de octubre de 2012 65438+20: 00) publicado por el Observatorio Meteorológico Central.
Profe: Por favor observa atentamente y cuéntame qué encontraste.
Predeterminado: ① Harbin tiene una temperatura máxima de -19 ℃ y una temperatura mínima de -27 ℃; Haikou es la más calurosa con una temperatura máxima de 23 ℃ (②-12 ℃), lo que significa menos doce; grados Celsius (pronunciado menos doce grados Celsius). ¿Se agrega la temperatura bajo cero delante del número? -?
(2)-¿3℃ y 3℃ significan lo mismo? Por favor muéstrelo en el termómetro.
Predeterminado: ①-3℃ significa menos tres grados y 3℃ significa tres grados por encima de cero; (2) Tienen significados opuestos (3) Primero encuentre 0℃ y cuente tres cuadrados para representarlo; -3 ℃, contar tres cuadrados hacia arriba representa 3 ℃.
(3) ¿Qué significa 0 ℃?
Predeterminado: ①0 ℃ indica que el clima es muy frío; ②0 ℃ indica la temperatura a la que el agua dulce comienza a congelarse; ③0 ℃ es la línea divisoria entre temperaturas por encima de cero y temperaturas bajo cero;
Resumen: Las temperaturas inferiores a 0°C se llaman temperaturas bajo cero. Se suelen añadir antes del número. -? (signo menos). Las temperaturas superiores a 0 °C se denominan temperaturas bajo cero y tienen un signo más delante del número. En general, se puede omitir el signo más.
(4) Marque -18 ℃ en el termómetro ¿Qué temperatura es inferior a -3 ℃ o -18 ℃?
La intención del diseño es introducir números negativos utilizando la temperatura con la que los estudiantes están familiarizados, aprender a leer y escribir números negativos, reconocer la particularidad del 0 y hacer preguntas. ¿-3 ℃ y 3 ℃ significan lo mismo? Guíe a los estudiantes para que perciban inicialmente que los números positivos y negativos representan cantidades con dos significados opuestos.
2. Conozca los números positivos y negativos
(1) El material educativo muestra el Ejemplo 2 en la página 3 del libro de texto.
Profe: Después de estudiar la temperatura, echemos un vistazo a los números en la libreta. ¿Qué encontraste? ¿Qué significan estos números?
Predeterminado: ① 2000,00 significa depositar 2000 yuanes; ② 500,00 y -500,00 tienen significados opuestos: uno significa depositar 500 yuanes y el otro significa gastar 500 yuanes.
(2)Maestro: Hay muchas cantidades que expresan dos significados opuestos, como temperatura sobre cero y temperatura bajo cero, ingresos y gastos. ¿Puedes dar un ejemplo de esto?
Predeterminado: el nivel del agua sube 2 metros y baja 2 metros; al subir al autobús, se transportan 5 personas y 6 personas; se transportan 200 toneladas de mercancías y se transportan 150 toneladas.
(3) ¿Cómo se pueden expresar de esta manera dos cantidades con significados opuestos?
Profesor: Para expresar dos cantidades con significados opuestos se necesitan dos números.
Uno son los números que hemos aprendido antes, como 3500, 4.7, el diseño de enseñanza para comprender los números negativos, los números negativos son números positivos; el otro es agregar un signo negativo delante de estos números. -Números, como -3, -500, -4,7, -Diseño didáctico para la comprensión de los números negativos, etc. Estos números son negativos. Entonces ¿qué es 0? (0 no es un número positivo ni un número negativo, es la línea divisoria entre números positivos y números negativos).
(4) Ejercicios básicos (¿el material didáctico muestra la página 4 del libro de texto? Hazlo. Pregunta 2)
Deje que los estudiantes piensen de forma independiente cuáles son positivas y cuáles negativas y rellenen los círculos correspondientes.
Diseño de enseñanza para la cognición de números negativos
Diseño de enseñanza para comprender los números negativos
El diseño tiene como objetivo permitir a los estudiantes reconocer la necesidad de los números negativos en una vida específica. Ejemplos: Comprender los números positivos y negativos y establecer inicialmente los conceptos de números positivos y negativos. Al mismo tiempo, también hay diseños de enseñanza para "comprender los números negativos" para -7, -5,2 y - entre los números negativos, lo que permite a los estudiantes percibir números enteros negativos, fracciones negativas y decimales negativos.
(3) Volver a la vida y ampliar aplicaciones
Maestro: En la vida diaria, la gente todavía usa números positivos y negativos muchas veces. ¡Echemos un vistazo!
1. El material educativo muestra la página 6 del libro de texto, Ejercicio 1, Pregunta 1.
Diseño didáctico para la cognición de números negativos
(1) Los estudiantes completan de forma independiente y dan retroalimentación colectiva.
(2) ¿Cómo te sientes después de leer esta información? ¿Cuál es la diferencia entre la temperatura promedio diurna y la temperatura promedio nocturna en la superficie de la luna?
2. El material didáctico muestra la página 6 del libro de texto, ejercicio 1, pregunta 5.
Diseño didáctico para la cognición de números negativos
Diseño didáctico para la cognición de números negativos
(1) Lea atentamente las preguntas. ¿Qué información obtuviste? ¿Qué no entiendes? (Introducción: el nivel del mar es la altura promedio del océano; la altitud es la distancia vertical sobre el nivel del mar en un punto del suelo).
(2) Complete de forma independiente y brinde comentarios colectivos.
¿Conoces la altitud de tu ciudad? Hable sobre su significado específico. 3 Courseware Display Libro de texto Página 6 Ejercicio 1 2 Diseño didáctico para comprender los números negativos
(1) Lea la pregunta detenidamente y dígame lo que sabe.
(2) Por favor indica la hora en Sydney y Londres. ¿Qué hora es en Pekín?
(3) Según la hora de Beijing, la hora de Dhaka, capital de Bangladesh, es -2. ¿Sabes qué hora es?
(4) ¿Conoce la hora en otras zonas horarias en este momento? Intenta lucirlo.
4. Ejercicios de visualización del material didáctico.
El embalaje exterior está impreso con fideos instantáneos en bolsas de 120 g producidos por una fábrica de alimentos. (120?5) gramos? palabras. Xiao Ming compró una bolsa de fideos instantáneos, la pesó y descubrió que pesaba 117 gramos. ¿El fabricante hizo trampa? ¿Por qué?
(1)¿Qué información conoces?
(2)?120?5?¿Qué quieres decir?
(3) Si 120 gramos se registran como 0 gramos, ¿cuántos gramos se pueden registrar como 117 gramos?
La intención del diseño es utilizar información de la vida para que los estudiantes aprendan a usar números positivos y negativos para expresar dos cantidades con significados opuestos, enriqueciendo su comprensión de los significados positivos y negativos.
(D) Comprender la historia y resumirla en clase.
1. ¿El material didáctico muestra la cuarta página del libro de texto? Ya sabes, contenido.
De hecho, la aparición y desarrollo de números negativos tiene una larga historia. Echemos un vistazo.
(1) Después de leer la introducción, ¿tiene alguna nueva comprensión de los números negativos?
(2)¿Cómo te sientes?
El diseño tiene como objetivo presentar la historia de los números negativos a los estudiantes a través de una combinación de imágenes y texto, permitiéndoles experimentar personalmente el desarrollo de los números negativos y la contribución de China al desarrollo de los números negativos, inspirando a los estudiantes. orgullo nacional, y enriquecer aún más su comprensión de los números negativos.
2. ¿Qué aprendiste de este curso?
Maestro: Hay más conocimiento sobre los números negativos en la vida esperando que exploremos. Mientras los estudiantes sean buenos en la observación, ganarán más en su vida y estudio futuros.
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1. Interpretación del plan de lección de Números negativos en Matemáticas para 6.° grado, Volumen. 1
2. Seis Volumen 1 de planes de lecciones positivos y negativos para el idioma chino de grado
3. Comprensión preliminar de los números negativos en el segundo volumen para sexto grado.
4. Ejercicios preliminares de comprensión y respuestas de los números negativos en el primer volumen para alumnos de sexto grado
5. p>6. 2017 Gráficas y Geometría Matemáticas en el primer volumen para planes de lecciones para estudiantes de sexto grado