Análisis del examen final de idioma chino para sexto grado

1. Situación básica de las proposiciones del examen:

El examen puede reflejar la situación de aprendizaje más básica de los estudiantes tanto como sea posible. El examen utiliza varias preguntas de examen para permitir. que los estudiantes recuerden y revisen el conocimiento La reproducción o el análisis de las preguntas de la prueba pueden reflejar el conocimiento que los estudiantes han aprendido, como preguntas para completar espacios en blanco, preguntas de verdadero y falso, preguntas y conexiones de opción múltiple, preguntas y respuestas, y Preguntas de pensamiento. Estos tipos de preguntas básicamente pueden reflejar los conocimientos básicos y los conocimientos que los estudiantes suelen aprender. No, y la cantidad de preguntas y puntajes representan una gran proporción, por lo que la prueba de esta prueba puede evaluar el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes.

Aunque los tipos de preguntas del examen aún mantienen los tipos de preguntas tradicionales originales, el examen *** se divide en seis tipos de preguntas, a saber, juicio, selección, completar espacios en blanco. llenado de tablas, conexión y preguntas y respuestas. Pero las preguntas del examen son muy flexibles, ya sean preguntas para completar espacios en blanco u otras preguntas, tienen buena flexibilidad.

La síntesis del examen incluye la síntesis de sus conocimientos y habilidades. La síntesis del conocimiento se refleja en los tipos de preguntas del examen, como la reproducción del conocimiento, reflejada en el relleno. las preguntas en blanco y de juicio La síntesis de la capacidad es nuestra Una parte importante del examen de ciencias, como pensar y completar el formulario, requiere que los estudiantes expliquen la pregunta de acuerdo con su propio punto de vista, lo que refleja la comprensión integral de los estudiantes. comprensión de los conocimientos adquiridos.

2. Tipos de preguntas del examen y cuadro de distribución de puntajes

La pregunta del examen 1*** se divide en seis preguntas principales: son: preguntas de criterio 10 puntos, preguntas de opción múltiple 10 puntos y preguntas para completar espacios en blanco 20 puntos, 4 puntos por preguntas y respuestas, 3 puntos por conectarse y 3 puntos por completar el formulario.

3. Análisis del examen

1. Complete los espacios en blanco de ***12 preguntas. Los errores se concentran básicamente en las preguntas 8, 9 y 11.

⑴Por ejemplo, pregunta 11: ¿Qué sustancia puede hacer que el agua de col morada se vuelva roja o verde? Los estudiantes estaban confundidos acerca de esta pregunta y no estaban familiarizados con este conocimiento, aunque lo tenemos. Los estudiantes no lo entienden.

2. Preguntas de opción múltiple: Los tipos de preguntas de opción múltiple son los mismos que las preguntas de verdadero-falso, las cuales permitirán a los estudiantes medir si han dominado correctamente los conceptos científicos. Las preguntas de opción múltiple son más exigentes que las preguntas de verdadero o falso. Las preguntas de juicio solo requieren que los estudiantes respondan bien o mal la pregunta, pero las preguntas de opción múltiple les dan a los estudiantes más respuestas para elegir y van acompañadas de muchos factores antiinterferencias. lo que aumenta la dificultad para que los estudiantes tomen decisiones correctas sobre cosas objetivas y los hace más reflexivos sobre el sexo. La mayor tasa de error se concentra en la pregunta 7.

⑴Por ejemplo, pregunta 7: Un pequeño paquete de desecante se ve a menudo en los alimentos procesados. Su función es:

Hay cuatro opciones en un ***. ser Es A1 el que atrae la humedad y evita que los alimentos se enmohezcan. Muchos estudiantes eligieron la respuesta B, entre ellos. Una razón es que los estudiantes no entendieron los requisitos de la pregunta y la otra razón es que los estudiantes no entendieron el desecante.

3. Preguntas de Verdadero o Falso: Los estudiantes dominan bien estos conocimientos, lo que reduce los errores.

⒋Preguntas para completar formularios: los estudiantes tienen una buena comprensión de este conocimiento. Este conocimiento debe ser fácil de entender, lo que demuestra que los estudiantes deben comprender este conocimiento.

5. Preguntas y Respuestas

Las respuestas a las preguntas son las mismas. Los estudiantes respondieron muy bien las preguntas y pudieron responder las preguntas basándose en la vida y la realidad. La proporción de puntos perdidos es pequeña.

6. Pregunta de conexión

En esta pregunta, los estudiantes pueden responder al problema desde la invención de los científicos, y también pueden mirar el problema desde su propio punto de vista.

Las preguntas del examen pueden reflejar plenamente el concepto del nuevo plan de estudios y reflejar la autonomía de los estudiantes. Logre múltiples opciones en una pregunta y múltiples cambios en una pregunta, lo que realmente puede poner a prueba la comprensión integral y flexible de los estudiantes del conocimiento que han aprendido.

IV. Dirección de esfuerzos

A partir del análisis de los exámenes anteriores, trabajaremos intensamente en la docencia futura desde los siguientes aspectos:

⒈ Estudiar el materiales didácticos con atención

Ser capaz de preparar lecciones cuidadosamente antes de la clase, leer atentamente los materiales didácticos, leer atentamente los materiales de referencia didácticos, comprender la intención de escribir los materiales didácticos, dominar el contenido didáctico y los conceptos científicos de cada uno. material didáctico de la lección y comprender los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos.

⒉ Haz un buen trabajo en cada experimento

La mayor diferencia entre la enseñanza de ciencias y otras materias es que esta materia tiene actividades experimentales. Los experimentos son completos y permiten a los estudiantes comprender el equipo. , adivinanzas, diseño experimental, operación experimental, extracción de conclusiones y otras actividades sistemáticas. Si los estudiantes pueden aprender métodos de ellos y completarlos de forma independiente o en cooperación con sus compañeros de clase, su alfabetización científica estará bien desarrollada.

⒊ Nunca te pierdas ningún punto de conocimiento en la enseñanza

De este examen, se puede ver que la omisión de un determinado punto de conocimiento en la enseñanza significa que se minimiza el conocimiento clave en la enseñanza. Dando como resultado la falta de conocimiento científico de los estudiantes.

⒋ Lea atentamente los materiales didácticos

Debido a que la ciencia tiene un alcance de conocimiento relativamente amplio, el nuevo libro de texto defiende que el alcance del conocimiento de la enseñanza de las ciencias para los estudiantes de primaria debe ser "una milla de ancho". El aprendizaje es "a una milla de profundidad", lo que significa que el contenido científico es menos involucrado y el aprendizaje del conocimiento es más profundo. Si el propio profesor no comprende el contenido del libro de texto y no lee la referencia didáctica, ¿cómo puede impartir una buena clase de ciencias? Los profesores pueden aprender muchos conocimientos, aclarar conceptos científicos y mejorar su propia calidad.

5. Promover la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento

En el examen de ciencias, podemos ver que todavía hay un número considerable de estudiantes de bajo rendimiento, y la mejora de los estudiantes de bajo rendimiento debería ser muy alta. valorado. En primer lugar, los profesores deben estar familiarizados con los materiales didácticos y comprenderlos a fondo. Entonces los profesores deberían prestarles más atención en la enseñanza diaria, guiarlos más, inspirarlos más y hacerles más preguntas. En particular, deberían brindarles más orientación en el diseño y operación experimental, cuando encuentren problemas en la tarea. que los resuelvan a tiempo y les inspiren el interés por aprender y dejar volar sus ideales científicos.