Ensayos sobre enseñanza de inglés en la escuela secundaria
1. Trabajo docente
Creo que no importa lo que hagas de todo corazón, tendrás una sensación de logro. Bajo la guía de este pensamiento y concepto correctos, obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. En primer lugar, analicé cuidadosamente las características de escritura y el sistema de los materiales didácticos y entendí el contenido de aprendizaje que se debe dominar en el inglés de la escuela secundaria. Luego combiné la vida real de los estudiantes de secundaria y practiqué inglés hablado, vocabulario y patrones de oraciones de manera específica. Cada vez que preparo una lección, estudio cuidadosamente los materiales didácticos, considero la estratificación y las diferencias de conocimiento de los estudiantes, e intercalo algunas actividades e historias animadas e interesantes sobre las diferencias entre las culturas china y occidental. A través de estas actividades se ha mejorado el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender inglés. Y a menudo creo conscientemente un ambiente de habla inglesa para los estudiantes. Cuando me encuentro con mis compañeros de clase, trato de saludarlos en inglés tanto como sea posible. Cuando los estudiantes vienen a la oficina a hacer preguntas, siempre se les pide que hagan preguntas en inglés. y también se les exige que hagan preguntas en inglés tanto como sea posible en clase. En resumen, a través de una serie de medios, los estudiantes pueden disfrutar de la diversión de aprender y usar el inglés y desarrollar buenos hábitos y conciencia del uso del inglés.
En segundo lugar, la transformación de los estudiantes pobres
La transformación de los estudiantes pobres también es una parte importante de la enseñanza del inglés. Si un profesor sólo se centra en enseñar a buenos alumnos, entonces me atrevo a concluir que su enseñanza es un fracaso. Un buen profesor debe lograr un desarrollo equilibrado y armonioso del nivel lingüístico de la clase centrándose en ambos extremos y potenciando el medio. Al darme cuenta de esto, a menudo doy clases particulares a estudiantes pobres durante los recreos y después de la escuela. Prestar atención a dos alumnos a la vez y brindarles comidas extras en función de las deficiencias encontradas en la clase. Mediante la repetición repetida de lo que han aprendido, la mayoría de los estudiantes adquieren competencia en la aplicación del contenido del semestre. Para mejorar el desempeño de los estudiantes, también organicé grupos de interés en inglés para ayudarse mutuamente y cultivar su fuerte interés en el inglés. Además, el ensayo de obras de teatro de libros de texto en inglés también es una buena manera de cultivar el interés de los estudiantes por el aprendizaje del inglés.
En tercer lugar, otros trabajos
Mientras hacía lo mejor que podía para enseñar los contenidos de este semestre, también agregué muchos conocimientos extracurriculares a los estudiantes, como los lugares escénicos y los sitios históricos de China. , Cultura china y occidental Diferencias de origen, etc. Todo esto no sólo amplía el conocimiento de los estudiantes, sino que también aumenta su entusiasmo por aprender. He visto a muchos profesores dando clases particulares a estudiantes en su tiempo libre y los resultados son muy buenos. Así que también aprendí de estos profesores y di tutoría especial a estudiantes aprobados y destacados en mi tiempo libre. Después de un período de tiempo, se lograron resultados obvios. Después de un semestre de trabajo, me di cuenta de que como docente, si quieres hacer un buen trabajo en clase, enseñando y mejorar el desempeño de los estudiantes, debes trabajar más y dedicar más tiempo.
Ensayo 2 sobre enseñanza de inglés en la escuela secundaria de 2017 El aula de inglés según el nuevo concepto curricular es un aula vital, y los maestros esperan el éxito de la enseñanza en el aula a través de la enseñanza en el aula. Pero, de hecho, con el desarrollo de las actividades docentes en el aula, se "producirán" muchas cosas impredecibles y maravillosas. Si los profesores podemos aprovechar esta oportunidad y aprovecharla a tiempo, entonces nos llegarán cosas maravillosas y maravillosas que superarán las expectativas, haciendo que nuestras aulas muestren una belleza poética. A continuación, el autor analiza cómo utilizar ejemplos en la enseñanza para crear una enseñanza de inglés generativa en el aula.
1. Lo maravilloso proviene de los “errores” de los estudiantes.
Bruner dijo una vez: “Los errores de los estudiantes son valiosos”. Los errores de los estudiantes son una parte inevitable de la enseñanza. Los profesores deben darse cuenta de que el aprendizaje de los estudiantes es en realidad un proceso de adquisición de conocimientos, mejora de habilidades y mejora de la experiencia emocional en el proceso de cometer y corregir errores continuamente.
El contenido de aprendizaje de la Unidad 4 del libro de texto de inglés de Oxford Junior High School implica la estructura de la oración "There be". Durante el proceso de enseñanza, la mayoría de los estudiantes pueden usar hábilmente este patrón de oraciones en forma oral, pero una vez que se implementa por escrito, está lleno de lagunas. Lo mismo sucede cuando los estudiantes aprenden en el presente. Las estructuras de tiempo escritas por los estudiantes siempre carecen del verbo Be o se olvidan de agregar la forma +ing del verbo. Ante esta situación que hay que solucionar ¿qué debemos hacer? En una clase, organicé a los estudiantes para que usaran el tiempo presente continuo para expresar las acciones de su compañero, y otro estudiante tomó notas por escrito. Trabajaron en grupos de tres, alternativamente, y finalmente verificaron y compararon la integridad de la estructura del tiempo escrito. expresiones entre sí.
Los estudiantes mostraron gran entusiasmo y actitud seria en dichas actividades grupales. Se preocupan profundamente por si su "trabajo" es perfecto y pueden aprender de los errores de los demás. El efecto final de la enseñanza en el aula es obviamente mejor que la única corrección y la fuerte reprimenda del maestro.
Los "errores" de los estudiantes en la enseñanza son un recurso curricular importante. Ser bueno descubriendo y utilizando "errores" aportará vitalidad a la enseñanza en el aula. Detectar los errores cometidos por los estudiantes en el proceso de aprendizaje y descubrir el valor didáctico escondido detrás de los errores es la encarnación de la sabiduría docente de los profesores. La forma en que los profesores guían a los estudiantes para corregir sus errores es un arte de enseñanza único.
2. Lo maravilloso proviene de la "aleatoriedad" del profesor.
En términos generales, la premisa del proceso de enseñanza en el aula es un texto de plan de lección bien organizado, compacto y riguroso. Sin embargo, en la enseñanza real en el aula, si los maestros pueden captar los objetivos básicos de la enseñanza, adaptarse al estado de aprendizaje de los estudiantes y capturar información dinámica en la enseñanza, la enseñanza en el aula estará llena de interés vital y la interacción maestro-alumno estará llena de vitalidad. Por ejemplo, en una clase estaba escribiendo dos verbos modales, May y Can, en la pizarra. Cuando estaba a punto de dar esta clase de gramática, un estudiante que llegaba tarde corrió hacia la puerta y preguntó en voz alta: "¿Puedo pasar?" Pensé por un momento, pero no respondí de inmediato, pero pregunté: "¿Qué dijiste?" " Hasta que los estudiantes lo repitieron tres veces, y luego comencé a enseñar el uso del verbo modal May en medio de las exclamaciones de los estudiantes. Aunque se trata de una introducción diferente al aula, también permite a los estudiantes experimentar el verdadero propósito del lenguaje y su vitalidad. En la enseñanza de 8A Unidad 4 Habilidades integradas en el libro de texto de inglés de la escuela secundaria de Oxford, hubo un episodio de este tipo en la clase. Hablando de uno de los peligros que enfrentan los animales salvajes es la pérdida de áreas habitables, inmediatamente después de que escribí la frase "pérdida de áreas habitables" en la pizarra, algunos estudiantes señalaron que la maestra cometió un error al escribir "perdido" en lugar de "perdido"! (Perderse se ha aprendido, perderse es una palabra nueva). Después de escuchar la aprobación de otros estudiantes, inmediatamente detuve esta parte de la enseñanza, pasé al aprendizaje de vocabulario con las dudas de los estudiantes y les pedí a todos los estudiantes que buscaran estas dos palabras y compararan las diferencias en forma y significado. Luego escribí en la pizarra: perdido (verbo) → perdido (sustantivo) → perdido (adjetivo). Y se extiende al análisis de vocabulario que aprenderemos en el próximo capítulo, como la diferencia entre las siguientes palabras: ruido (sustantivo) → ruidosamente (adjetivo) → ruidosamente (adverbio), etc. Finalmente, con la iluminación de los estudiantes, regresé a la sesión normal de enseñanza. Este episodio fue causado por un estudiante que hizo una pregunta, pero el conocimiento mejoró gracias a la retroalimentación aleatoria y oportuna del maestro.
El profesor Ye Lan dijo: "El aula debe ser un viaje en una dirección desconocida, donde se puedan descubrir pasajes inesperados y hermosos paisajes en cualquier momento, en lugar de una ruta fija sin pasión". recursos en la enseñanza en el aula y utilizar orientación positiva y ajustes creativos de la enseñanza por parte de los maestros. Como líderes de las actividades docentes, si los profesores pueden observar y captar con atención los recursos generativos que surgen constantemente en la enseñanza, inevitablemente harán que la clase de inglés sea más emocionante.