Elementos químicos de la escuela secundaria

Bromo negativo, yodo y flúor, cloro, dióxido de azufre negativo y nitrógeno y fósforo.

Otro ejemplo es la regularidad de la reacción entre ácidos y metales activos, que se puede registrar como:

Utilice primero menos potasio, calcio y sodio, luego utilice hidrógeno, magnesio, aluminio y zinc. A menudo se utiliza hierro;

El hidrógeno se mezcla en 100 libras y el azufre diluido y el ácido clorhídrico no reaccionan.

"Utilice primero menos potasio, calcio y sodio y luego utilice hidrógeno" porque el potasio, el calcio y el sodio reaccionan con el agua. "A menudo se utilizan magnesio, aluminio, zinc y hierro" significa que el magnesio, el aluminio, el zinc y el hierro a menudo se reemplazan por ácido sulfúrico diluido y ácido clorhídrico diluido. "Después de la hidrogenación, el sistema * * * 100 libras, el ácido sulfúrico diluido y el ácido clorhídrico no reaccionarán." Después de la hidrogenación, el cobre, el mercurio, la plata, el platino, el oro y otros metales no pueden reaccionar con el ácido sulfúrico diluido y el ácido clorhídrico diluido.

Cabe señalar que (1) no es difícil de recordar y no es necesario componer canciones. (2) La rima debe ser precisa y concisa. (3) Es mejor escribir las rimas usted mismo y comprender cuidadosamente las rimas ya preparadas.

3. Método de la memoria primitiva

Se puede decir que este tipo de memoria es pura memorización de memoria, sin ningún "truco" ni atajo.

Una son las características inherentes a las cosas. Por ejemplo, los átomos están compuestos de protones, neutrones y electrones. Los protones están cargados positivamente y los electrones están cargados negativamente. En general, no existe un método a seguir para este tipo de memoria y es difícil ayudar a los estudiantes a memorizar mediante explicaciones detalladas.

Como se mencionó anteriormente, "¿Por qué los átomos están compuestos de estos tres tipos de partículas?" "¿Por qué los protones tienen carga positiva y los electrones tienen carga negativa, etc., al menos en la escuela secundaria, no se pueden explicar?"

La otra son algunas regulaciones artificiales, principalmente algunos símbolos. Por ejemplo, símbolos de elementos. La forma de lidiar con este tipo de memoria es enfatizar repetidamente la lectura, escritura, memorización y memorización de los estudiantes. La práctica ha demostrado que esto es eficaz.

4. Con la ayuda del método del fenómeno

El contenido de aprendizaje de la química en la escuela secundaria a menudo entra en contacto con muchos fenómenos prácticos y naturales. Si los profesores pueden combinar fenómenos cotidianos que son muy familiares para la gente e inspirar a los estudiantes a memorizar algunos conocimientos relevantes, a menudo pueden lograr el efecto de "imprimirlo de una vez, imprimirlo de una vez".

Por ejemplo, cuando recuerden las propiedades físicas del oxígeno, después de que los estudiantes hayan aprendido que casi 1/5 del volumen de oxígeno en el aire está compuesto, recuérdeles que normalmente no podemos ver el color ni el olor del oxígeno. aire (el aire contaminado es otra cuestión), los estudiantes naturalmente recordarán que el oxígeno es un gas incoloro e inodoro. Recuerde a los estudiantes que las personas y la mayoría de los animales que respiran con los pulmones no pueden esconderse en el agua por mucho tiempo, pero los animales que respiran con branquias pueden vivir en el agua. Los estudiantes pueden recordar inmediatamente las propiedades físicas del oxígeno al ser ligeramente soluble en agua.

Otro ejemplo: las burbujas se desbordan cuando se abren los corchos de refrescos y cerveza. Las burbujas suelen aparecer en estanques y charcos en veranos calurosos. Esto puede ayudar a los estudiantes a recordar que la solubilidad de los gases aumenta con la presión. temperatura creciente.

5. Método de asociación de conocimientos

En el proceso de aprendizaje, a menudo nos encontramos con esta situación: después de recordar un aspecto del conocimiento, puede ayudarnos a recordar otros aspectos, incluso varios aspectos del conocimiento. . Los profesores deben ser buenos guiando a los estudiantes para que se concentren en un punto, utilicen un punto para cubrir toda el área, amplíen los resultados y mejoren la eficiencia de la memoria.

Los estudiantes de tercer grado de secundaria a menudo tienen dificultades para recordar las valencias de los elementos. Después de aprender el conocimiento de la estructura material y la ley periódica de los elementos, los profesores deben prestar gran atención a guiar a los estudiantes para que dominen la relación entre la configuración electrónica y la valencia, de modo que los estudiantes puedan recordar fácilmente muchas valencias, especialmente las valencias de los elementos principales.

Para otro ejemplo, la estructura de la materia determina las propiedades de la materia. Esta es una ley universal extremadamente importante. Los profesores deben centrarse en guiar a los estudiantes para que deduzcan las propiedades de una determinada sustancia basándose en el dominio de la estructura de la materia, a fin de evitar que los estudiantes memoricen las propiedades de cada sustancia de memoria, mejorando así la eficiencia de la memoria. De manera similar, al enseñar conocimientos de química orgánica, el método de enseñanza correcto es alentar a los estudiantes a memorizar las propiedades químicas de los grupos funcionales y luego inferir las propiedades de los compuestos en función de los grupos funcionales que poseen, de modo que los estudiantes no tengan que memorizar las propiedades. de cada compuesto de forma aislada.

Algunos conocimientos químicos, como símbolos de elementos, nombres comunes de sustancias, condiciones de reacción, nombres de instrumentos, tipos de reacción, propiedades físicas de sustancias, etc. , puede asociar y recordar vívidamente.

Por ejemplo, al recordar las propiedades del "Aqua Regia", podemos pensar en el inteligente científico Bohr (Dinamarca), que disolvió en él la medalla de oro del Nobel y escapó de la búsqueda de los alemanes. Cuando pensamos en los diamantes y el carbón como alótropos, podemos pensar en la anécdota del químico británico David que convirtió en gas el diamante engastado en el anillo del conde de Toscana, y el gas convirtió el agua clara de cal en leche.

6. Método de esquema

Permitir que los estudiantes recuerden una oración programática concisa, lo que equivale a ayudar a los estudiantes a recordar muchos conocimientos o les resulta difícil recordar muchas palabras; El profesor les ayuda a simplificarlo en una oración simple (pero debe ser clara) o incluso en unas pocas palabras, para que los estudiantes puedan obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

Por ejemplo, cuando los estudiantes de secundaria memorizan ecuaciones de reacciones químicas, los profesores deben trabajar duro para ayudar a los estudiantes a comprender la relación entre sustancias inorgánicas. Siempre que los estudiantes recuerden oraciones simples como "los ácidos y las bases producen sal y agua" y "los ácidos y los metales producen sal e hidrógeno", podrán escribir fácilmente muchas ecuaciones químicas. Por supuesto, existen ciertas limitaciones en las interacciones entre estas sustancias inorgánicas, y los profesores deben explicarlas claramente a los estudiantes para evitar que escriban mecánicamente ecuaciones incorrectas. Por ejemplo, "los metales añaden ácido para formar sales e hidrógeno" se limita a metales activos y ácidos no oxidantes.

Por ejemplo, al enseñar conocimientos sobre reacciones redox, algunos estudiantes suelen recordar que "el elemento que pierde electrones se oxida, la sustancia que contiene el elemento es un agente reductor y el elemento que gana electrones se reduce". , que contiene La sustancia de este elemento es un oxidante ", pero el contenido anterior está escrito al revés y las reglas se invierten. El párrafo anterior se puede resumir en seis palabras "la hipoxia conduce a la reversión del fármaco" para ayudar a los estudiantes a recordar. En pocas palabras, el significado de estas seis palabras es "los electrones perdidos se oxidan, que es un agente reductor (reacción reactiva), y los electrones obtenidos se reducen, que es un agente oxidante (reacción reactiva)". Después de este tipo de inducción, los estudiantes pueden recordar fácilmente y nunca volver a memorizar al revés. Porque cuando los estudiantes recuerdan erróneamente las seis palabras anteriores como "perder electrones es un agente oxidante, ganar electrones es un agente reductor", la palabra "agente inverso" no se puede explicar, por lo que los estudiantes pueden juzgar inmediatamente si la han memorizado.

La memoria del sistema se puede utilizar para los elementos del grupo principal, varios compuestos y sus relaciones de transformación.

Por ejemplo, al revisar el conocimiento de la química orgánica, puede comprender la relación de transformación mutua entre los hidrocarburos y los derivados de hidrocarburos para memorizar.

8. Método de memoria contrastiva

La memoria de contraste se puede utilizar para conceptos básicos, operaciones de experimentos químicos, equipos de preparación, fenómenos experimentales, etc.

Como isótopos, alótropos, isómeros, homólogos, etc. A través de la comparación, puede descubrir las similitudes y diferencias entre conceptos, profundizar su comprensión y mejorar su memoria.

9. Método de memoria de inferencia

La inferencia se puede utilizar para memorizar el método de derivación (ideas de resolución de problemas) y los pasos de operación experimental de fórmulas moleculares orgánicas.

Por ejemplo, los métodos gráficos para determinar la fórmula molecular de la materia orgánica mediante cálculo son los siguientes:

Método de almacenamiento en cadena

Por ejemplo, para el mismo elemento periódico (excepto los gases nobles), de izquierda a derecha, la relación de sumisión entre la estructura atómica y las propiedades químicas es:

La carga nuclear aumenta → la atracción de los electrones externos aumenta → el radio atómico disminuye → aumenta la capacidad de obtener electrones → aumento de la oxidación → aumento de la actividad de los no metales.

Por ejemplo, la memoria de la cadena de grupos funcionales y las propiedades químicas de los compuestos orgánicos. Tomemos como ejemplo el etanol: según las características estructurales, el enlace "C-O" (es decir, deshidroxilación) o el enlace "O-"

h" (es decir, deshidrogenación) se pueden romper. Por lo tanto, recuerde La reacción entre el etanol y el sodio metálico se suprime. La función del etanol y el ácido carboxílico es la deshidrogenación, mientras que la reacción del etanol y el ácido halógeno es la deshidratación del etanol. La deshidratación parcial del etanol debe dar como resultado tanto la deshidrogenación como la deshidroxilación para formar éter. p >

11. Método de almacenamiento en red

El método de memoria en red es un método que utiliza la naturaleza de red del conocimiento para memorizar materiales didácticos. Por ejemplo:

Entre sustancias, elementos. , moléculas y átomos. La relación se puede describir como:

Sustancia-elemento-especie-composición

Molécula-número de átomos-composición

La preparación; El método y las propiedades químicas del hidrógeno pueden ser. Los registros son los siguientes:

Métodos de preparación y propiedades químicas del hidrógeno

Las características de la memoria de la red son la intuición, la generalidad y la organización. p>

¿Cómo utilizar el método de memoria de red?

(1) Captar la relación entre los materiales de la memoria y organizar sistemáticamente el contenido de la memoria para proporcionar la columna vertebral para tejer la red. >(2) Analizar y procesar el conocimiento para organizarlo

(3) Resumir y tejer siempre tu propia red

12. > Resuma lo aprendido, como estudiar Cuando se usa "halógeno", resuma las propiedades, métodos de preparación y usos del amoníaco y sus compuestos. Los procedimientos de revisión para elementos no metálicos y sus compuestos son los siguientes:

Cuando aprenda los elementos oxígeno, nitrógeno, carbono y sus compuestos en el futuro, haga la misma inducción. Sobre la base de la inducción continua, encuentre las reglas para aprender la química de los elementos, haga tablas y gráficos para consolidar la memoria y luego haga. comparaciones horizontales, tales como (1) los procedimientos de revisión de elementos metálicos y sus compuestos importantes y los elementos no químicos mencionados anteriormente. Procedimientos de revisión comparativa para elementos metálicos y sus compuestos importantes.

Metal→óxido alcalino→base→sal de oxoácido (o sal de ácido anaeróbico)

(2) Compare F2, Cl2, Br2, I2, HF, HCl, HBr, HI, Cl2, S, P, HF, H2O, NH3, CH4, HClO4, H2SO4, H3PO4, NaOH, MgO, Al(OH)3, etc.

(3) Comparación de características: volatilidad, oxidación, reducción, desinfección y blanqueo de "HClO, H2S, H2SO3, HNO3".

13. Método de memoria comparativa

El método de memoria comparativa es un método para comparar y analizar materiales similares que se van a memorizar y encontrar sus similitudes y diferencias para la memorización. Por ejemplo, al memorizar la fórmula molecular del hidrógeno, puedes juntar H, 2H y 2H2 para comparar y memorizar. h: hidrógeno, 1 átomo de hidrógeno; H2: molécula de hidrógeno; 2h: 2 átomos de hidrógeno;

El concepto de elementos de memoria se puede comparar con el concepto de átomos:

El método de memoria comparativa tiene dos principios básicos:

(1) Buscar puntos en común reservando las diferencias, es decir, tratando de recordar Además de las similitudes de los materiales, descubra las diferencias, concéntrese en la comparación de propiedades esenciales y capte las características sutiles para comparar.

(2) Buscar puntos en común reservando las diferencias Además de memorizar las diferencias en los materiales, también debemos trabajar duro para encontrar sus conexiones. Las cosas en el mundo son complicadas, aunque son diferentes en la superficie, a menudo son esencialmente similares o iguales. Si podemos dominar estas cosas, nuestros recuerdos serán más fuertes.

14. Método de memoria de lista

El método de memoria de lista es un método para resumir los materiales didácticos memorizados en tablas para su memorización.

El método de memoria de listas es un método para resumir y sintetizar materiales didácticos, existiendo muchos tipos del mismo. Aquí hay una breve introducción:

Lista: una lista es un resumen completo de materiales cognitivos desde una perspectiva global, para comprender sus interrelaciones y memorizarlas de manera integral. Por ejemplo, la tabla de relaciones entre sustancias elementales, óxidos, ácidos, bases y sales del libro de texto.

Tabla comparativa: La tabla comparativa sirve para comparar y clasificar el contenido de los materiales didácticos para conocer el * * * y la personalidad. Por ejemplo, compare sustancias puras y mezclas (consulte la tabla a continuación).

15. Método de memoria de clasificación

Para las propiedades físicas de muchas sustancias, generalmente puedes recordar sus particularidades después de la clasificación, captando así la universalidad de la mayoría de las propiedades físicas.

Por ejemplo, el color del gas. Sólo recuerde los colores de algunos gases coloreados (como flúor, cloro, bromo, vapor de yodo, dióxido de nitrógeno) porque la mayoría de los gases son incoloros. En cuanto al olor a gas, sólo recuerdo algunos gases inodoros. En cuanto a la solubilidad de los gases en agua, recuerde algunos solubles y solubles.

Por ejemplo, existen muchos tipos de gases con densidades muy diferentes. Si recuerda el peso molecular medio del aire, "29", podrá comprender fácilmente si los distintos gases son más pesados ​​o más ligeros que el aire. Por ejemplo, el peso molecular del amoníaco es 17. Como es 17 < 29, el mismo volumen de gas es más ligero que el aire a la misma temperatura y presión. El peso molecular del gas cloruro de hidrógeno es 36,5. Como 36,5 > 29, el gas cloruro de hidrógeno es más pesado que el aire, y así sucesivamente.

Además, como la solubilidad de memoria de bases, ácidos y sales en agua, este método se puede utilizar para clasificar las actividades de los metales;

16. Método de concentración asociativa

Por ejemplo, la operación del experimento de filtrado puede tener los puntos clave de la síntesis unitaria: "un palo, dos bajos, tres confiables". Una de las pegatinas significa:

El papel de filtro está firmemente adherido a la pared interior del embudo con dos dedos bajos: el papel de filtro está debajo del borde del embudo y la solución está debajo del borde del embudo. el papel de filtro; tres dedos:

Vierta el líquido La boca del recipiente está contra la varilla de vidrio, la varilla de vidrio está contra el papel de filtro y la punta del extremo inferior del embudo está contra la pared interior del vaso.

Por ejemplo, la admisión de fármacos experimentales puede incluir los "tres no" y los "tres deberes" de la síntesis unitaria. Entre ellos, los "tres no" significan no sostenerlo con las manos, no olerlo con la nariz y no saborearlo con la boca; los "tres no" significan que al verter líquido, la etiqueta debe mirar hacia usted; palma, use una cuchara para sacar el polvo y use pinzas para recoger los pedazos.

17. Método de memoria por asociación de homófonos

Este método de memoria tiene muchos beneficios: primero, es interesante y entretenido, lo que duplicará el interés por aprender; segundo, hace que la memoria sea rápida y divertida; firme e inolvidable en tercer lugar, puede desempeñar el papel de aprender de los demás y matar dos pájaros de un tiro.

Por ejemplo, recuerda los nombres de los elementos del grupo principal: Grupo VIA: oxígeno (O), azufre (S), selenio (Se), telurio (Te), polonio (Po). Se puede pensar que los sauces no son aptos para crecer en altas montañas, sino que prefieren crecer en depresiones de pendientes bajas.

La memoria homofónica es: "Yang (oxígeno) Liu (azufre) (selenio) baja (telurio) pendiente (polonio)".

Grupo VA: nitrógeno (n), fósforo (p), arsénico (As), antimonio (Sb) y bismuto (bi). Puedes pensarlo: el movimiento se acabó. Es decir, la homofonía es: "forjado (nitrógeno) formación (fósforo) cuerpo (arsénico) cuerpo (antimonio) bi (bismuto)"

Grupo IVA: carbono (c), silicio (si), germanio (ge), estaño (Sn) y plomo (Pb). Se puede pensar en esto: el vendedor de carbón está preocupado por el carbón y espera que llegue el frío. ¿Cuánto cuesta el carbón vegetal? Respuesta: El carbono (carbono) es más caro que el silicio (germanio) y algo de dinero (estaño) (plomo).

Recuerda los nombres de los elementos del cuarto ciclo:

Los elementos del cuarto ciclo son: potasio (K), calcio (Ca), escandio (Sc), titanio (Ti ), Vanadio (V), Cromo (Cr), Manganeso (Mn), Hierro (Fe), Cobalto (Co), Níquel (Ni), Cobre (Cu) y Zinc (Zn). Usando homófonos para asociar ideas, se puede registrar como: "Premios (potasio) a (calcio) anti (escandio) Taiwán (titanio) viento (aluminio) hermanos (cromo) (manganeso) hierro (hierro) tía (níquel), Tong (cobre) Letra (Zinc) Premio (Galio)

Al utilizar este método, preste atención a los siguientes puntos:

Primero, al elegir algo que sea homofónico con el objeto de memoria , intente elegirlo. Las cosas que son familiares para todos tendrán un significado de promoción universal.

En segundo lugar, cuando los individuos realizan memoria asociativa, no tienen que copiar mecánicamente cosas que otros han usado pero con las que no están familiarizados. , como en las zonas llanas, algunas personas no están familiarizadas con la palabra "cima de la montaña", pero quedan profundamente impresionadas por "truenos y relámpagos", por lo que pueden cambiar "un templo en la cima de la montaña y una vasija de vino". " a "truenos y relámpagos perforan la cabeza y cubren el cielo".

En tercer lugar, no se debe abusar del "método de asociación homofónica". Usarlo para todo confundirá muchos objetos de memoria. Al mismo tiempo, la ley de la memoria también nos dice que cuantos más materiales memoricemos por unidad de tiempo, más rápido los olvidaremos. La densidad y el peso de la memoria deben ser adecuados.

En cuarto lugar, aunque utilizar asociación homofónica para memorizar sí lo es. divertido, rápido y sólido, dado que las cosas memorizadas directamente se transfieren desde el objeto de la memoria, las palabras individuales pueden no ser las mismas. Es un homófono, sino un "sonido cercano" o un componente auxiliar, por lo que debe compararse y practicarse. repetidamente para lograr un efecto de memoria satisfactorio

18. Método de memoria breve

Resumen de la memoria después de estudiar cada capítulo, resuma y resuma según la estructura de conocimiento del capítulo, que no. Solo fortalece la memoria de conceptos, pero también ejercita las habilidades de diseño de esquemas. Por ejemplo, después de estudiar el capítulo "Familia del oxígeno", los estudiantes deben seguir la siguiente secuencia de estructura de conocimiento que se resume y completa en la tabla: <. /p>

(1) Secuencia estructural

(3) Las reacciones iónicas y ecuaciones iónicas se resumen en las siguientes preguntas:

(1) Electrolitos e ionización, ecuación de ionización.

②Electrolitos débiles e ionización de electrolitos débiles Por ejemplo: HF, H2S, H2SO3, amoníaco (NH3?H2O)

(3) Por ejemplo, las condiciones para reacciones iónicas. Cómo escribir ecuaciones de reacción iónica y análisis de preguntas incorrectas. ④El significado de las ecuaciones de reacción iónica.

(4) Comparación de propiedades entre los halógenos y los elementos del grupo oxígeno.

Después del resumen sistemático. , la memoria de esta parte del conocimiento será más sólida. Diez formas de memorizar ecuaciones químicas

Es muy importante tener una memoria firme y escribir correctamente, y dominar las ecuaciones químicas no solo significa escribir. y equilibrio. Y la aplicación también se refiere a memorizar las proporciones molares de sustancias relacionadas, utilizando de forma rápida, precisa y eficiente las relaciones cuantitativas y cualitativas en ecuaciones químicas para resolver problemas prácticos según la situación.

Entonces, ¿cómo deberíamos recordar estas ecuaciones?

1. Método de asociación experimental

Desde la intuición visual hasta el pensamiento abstracto, las ecuaciones químicas son una descripción fiel y esencial de los experimentos químicos, y son un resumen y resumen de los experimentos. Por lo tanto, es más eficaz memorizar ecuaciones de reacciones químicas relevantes basadas en experimentos químicos. Por ejemplo, el oxígeno se produce mediante la descomposición de KClO3 en condiciones de calentamiento y el uso de un catalizador (MnO2). Siempre que preste atención a la escena experimental y piense en el hecho experimental de que el cristal blanco y el polvo negro se mezclan y calientan para producir oxígeno, promoverá la comprensión y la memoria de esta ecuación de reacción química:

2. Método de la ley de reacción

Las reacciones químicas no son irregulares. Todo el mundo conoce las reglas de reacción de combinación, descomposición, sustitución y metátesis. Aquí, enfaticemos las reglas de las reacciones redox. Por ejemplo, FeCl3_3 es un oxidante fuerte y el Cu no es demasiado débil como agente reductor. Según el principio de que una reacción redox siempre ocurre primero entre un agente oxidante fuerte y un agente reductor fuerte, los dos pueden reaccionar:

2FeCl3 Cu=CuCl2 2FeCl2

Por el contrario, CuCl2 _2 y FeCl2_2 son oxidantes y agentes reductores débiles, por lo que no pueden reaccionar entre sí.

3. Método de índice

El método de índice consiste en numerar y alinear las ecuaciones aprendidas según capítulos o características de reacción, y completar tarjetas especiales para formar un sistema de ecuaciones. Utilizar un tiempo fragmentado para reproducir estas tarjetas puede dejar una profunda impresión en la corteza cerebral.

4. Método de agrupación

El índice puede resumir el todo y la agrupación puede resaltar las partes, lo cual es una forma de expresión distintiva y específica. Los dos se complementan y consiguen el mismo efecto. Por ejemplo, un conjunto de ecuaciones sobre el aluminio es:

①AlCl3 3NH3? H2O=Al(OH)3 ↓ 3NH4Cl

②Al2O3 2NaOH=2NaAlO2 H2O

③2Al 2 NaOH 2H2O = 2 NAA lo 2 3 H2←

④Oxidación de hidrógeno Sodio hidróxido de aluminio = aluminato de sodio 2H2O

⑤Al2S3 6H2O=3H2S ↑ 2Al(OH)3 ↓

⑥2Al 3 3co 32- 3H2O = 2Al(OH)3↓ 3co 2

⑦2 alo 2- CO2 3H2O = 2Al(OH)3↓ CO32-

Para que la ecuación química se destaque cuando se usa, a veces se puede compilar en una forma determinada de acuerdo con las características de la ecuación química La declaración fácil de recordar se llama método de fórmula. Por ejemplo:

①Al2O3 2NaOH=2NaAlO2 H2O

La fórmula molecular de esta reacción es: monohidrato binario (crudo), metaaluminato de sodio.

② 3cu 8HNO3 (diluido) = 3cu (NO3)2 4h2o 2no =

La fórmula molecular de esta reacción es: Octaácido Tricobre, diluido, óxido nítrico. El método de fórmula evolucionó aún más hasta convertirse en un método de codificación de coeficientes específico, y "38342" es el código para esta reacción.

6. Método comparativo

Las dos reacciones tienen similitudes en las materias primas, pero los resultados de la reacción no son los mismos. Para evitar confusiones, utilice mnemónicos comparativos. Por ejemplo:

3Cu 8HNO3 (diluido) = 3cu (NO3) 2 4h2o 2no =

Cu 4HNO3 (concentrado) = Cu (NO3) 2 2H2O 2NO2 =

7. Método de correlación

El método de contraste es una comparación horizontal y el método de contraste es una conexión vertical. Por ejemplo, algunas reacciones no son independientes entre sí debido a sus propias interrelaciones o debido a acuerdos de producción industrial.

Por ejemplo:

Fe2 2OH=Fe(OH)2↓

4Fe(OH)2 2H2O O2=4Fe(OH)3↓

8. Método de tratamiento

El método de procesamiento especial también se denomina método de memoria de claves. Debido a la particularidad de las contradicciones, algunas reacciones no parecen seguir reglas generales. Por ejemplo, dado que las soluciones acuosas de Al3 CO32- sufrirán una fuerte hidrólisis, la reacción entre el alumbre y las soluciones acuosas de carbonato de sodio es la siguiente:

3 CO2-3 2Al 3 3H2O = 2Al(OH)3↓ 3 CO2 ↑

p>

Sin embargo, la reacción entre la solución de CuSO4 y la solución de Na2CO3 no produce hidróxido de cobre, sino carbonato de cobre básico:

2cu 2 2co 2-3 H2O = Cu2(OH) 2c O3↓ CO2↓

Para reacciones especiales como esta, concéntrate en recordarlas y trátalas como "proyectos".

Diez métodos de memoria química

1. La memoria se puede dividir en memoria mecánica y memoria de comprensión. La memoria integral es una memoria basada en la comprensión de las leyes inherentes de las cosas, y su efecto es mucho más que la memoria mecánica de la memorización de memoria.

2. Método de la memoria intencional. La memoria se puede dividir en memoria intencional y memoria no intencional. La memoria intencional es un método de memoria que tiene un objetivo predeterminado, sigue ciertos métodos y pasos y trabaja duro. Este tipo de método de memoria tiene objetivos de aprendizaje claros, concentración en la imagen, alta conciencia y entusiasmo, y las células cerebrales están en un fuerte estado de excitación, lo que produce una impresión profunda y la memoriza rápida y firmemente.

3. Método de memoria dispersa. Para diversos conocimientos químicos que deben memorizarse directamente, se debe guiar a los estudiantes para que adopten varios métodos innovadores y de memoria dispersa para mejorar el interés y la confianza de los estudiantes y mejorar el efecto de la memoria.

4. Contactar con el método de memoria experimental. La química es una materia basada en experimentos. Los experimentos de química pueden permitir a los estudiantes adquirir un rico conocimiento perceptual y dejar recuerdos profundos en sus mentes.

5. Método de memoria comparativa. Siempre hay diferencias entre diferentes cosas. Sólo a través de la comparación podemos identificar las diferencias y captar las diferencias esenciales de las cosas. La memoria es más fuerte. La memoria de contraste se puede dividir en memoria de contraste similar, memoria de contraste opuesto y memoria de contraste de lista.

6. Método de la memoria inductiva. Una gran cantidad de conocimientos dispersos y aislados se pueden resumir de manera integral para descubrir las conexiones entre ellos y conectarlos en una red para sistematizar y sistematizar el conocimiento. Esto acorta enormemente el proceso de memoria de los estudiantes, logrando así un efecto consistente.

7. Método de memoria de imágenes. El método de memoria basado en la imagen percibida de las cosas es el método de memoria de imágenes. Algunos conceptos y resúmenes básicos son relativamente abstractos y difíciles de observar directamente mediante experimentos. Podemos utilizar descripciones vívidas y metáforas vívidas para profundizar la comprensión y la memoria de los estudiantes.

8. Interesantes métodos de memoria. Es decir, el método de la memoria que incluye la diversión de las bolas de conocimiento, generalmente utilizando homófonos, jingles y canciones para ayudar a los estudiantes a memorizar.

9. Corregir errores de memoria. Corregir errores es el comienzo de una comprensión correcta. La corrección de errores puede proporcionar a los estudiantes retroalimentación de información nueva y profunda. Como dice el refrán, "aprende de los errores", por lo que los estudiantes deben corregir conscientemente sus errores para profundizar su memoria.

10. Revisar el método de memoria. Según la ley de la memoria, la memoria y el olvido son siempre una contradicción. Si la información de conocimiento almacenada no se utiliza repetidamente para fortalecer los rastros de la información, se perderá automáticamente. Revisar con un plan y propósito. Al revisar, preste atención a la puntualidad, regularidad y exhaustividad.