Registros de enseñanza del segundo volumen del Pinshe de sexto grado "¿Cuándo es la guerra?"
Registro de enseñanza:
Conversación antes de clase (Tema 1)
Estudiantes, el profesor está feliz de conocerlos hoy. ¿Estás feliz? Entonces, hablemos del tema de la “felicidad”. ¿Qué crees que es la felicidad? El maestro cree que después de aprender esta lección, apreciarás aún más la vida feliz de hoy.
Primero que nada, siéntete feliz
Maestro: Por tus caras sonrientes, el maestro puede sentir que todavía estás inmerso en la felicidad. ¡Disfrutemos primero de una serie de imágenes! (Reproduce imágenes de la vida feliz 2) ¿Qué viste en este conjunto de imágenes y dónde lo viste? Sí, qué feliz es vivir en un ambiente pacífico. Pero, ¿sabes qué? Una vida tan estable no pertenece a todos, porque muchas partes del mundo todavía están llenas del humo de la guerra. )
Segundo, entender la guerra
1. Escribir en la pizarra: Guerra. Cuando ves la palabra "guerra", ¿qué pareces ver? ¿Qué escuchaste?
2. Seamos testigos de estas escenas llenas de sangre y lágrimas. (Reproduciendo la pantalla de batalla 3) Mirando estas preocupantes imágenes, ¿no quieres decir algo?
(La guerra es demasiado cruel)
En tercer lugar, cerca de la guerra
El siglo XX fue un siglo turbulento. En esa era llena de pólvora, los demonios de la guerra crearon guerras una tras otra. Las dos guerras más importantes fueron... (Primera Guerra Mundial y Segunda Guerra Mundial). Por favor, mire (reproduzca el video de guerra 4).
2. La loca máquina de guerra siempre está en marcha. ¿Cuánto dolor y desastre han dejado estas dos guerras a los pueblos del mundo? Mire las Partes 1 y 2 en la página 77 del libro de texto.
Los estudiantes leen libremente.
Maestro: Por favor, utiliza trazos para transmitir las palabras que sientes más profundamente.
Después de que los alumnos respondieron, el profesor les mostró (datos sobre la Primera Guerra Mundial y la Segunda Guerra Mundial, el sonido de la máquina de escribir apareció uno a uno, 5)
De estas impactantes cifras , no es difícil para nosotros Se descubrió que estas dos guerras...
Resumen: larga duración, a gran escala, que involucra a muchos países, utiliza muchas tropas, afecta un área amplia y causa enormes pérdidas.
4. Durante la Segunda Guerra Mundial, nuestra antigua zona de Yanfu también sufrió la guerra. Los invasores japoneses también cometieron crímenes atroces al quemar, matar y saquear nuestras tierras costeras. ¿Alguien conoce esta historia?
5. Después de la trágica guerra mundial, los cañones de la guerra no se han apagado. Miremos las guerras posteriores a la Segunda Guerra Mundial. Abra el libro en la página 77 y léalo libremente.
Maestro: Debido al rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, la guerra posterior a la Segunda Guerra Mundial se ha convertido en una guerra de alta tecnología. Además de causar numerosas víctimas, ¿qué otros daños se causaron?
6. Se puede ver en este pasaje que el mayor desastre que la guerra trae a la humanidad es el desastre. (Escrito en la pizarra: Desastre) ¿Qué hace que los demonios de la guerra se complazcan en crear guerra tras guerra? Informes e intercambios de estudiantes. (Territorio, energía, puertos...)
7. Resumen: Dicho todo esto, se puede resumir en un punto que es "competencia por intereses".
Cuarto, afrontar la guerra y exponer el mal.
1. En estas crueles guerras de intereses, los niños son las mayores víctimas.
(1) Mira, muéstrame la foto 6:
¿Qué tipo de ojos ves a través de este cristal roto? (Tristeza, miedo, pérdida, impotencia, anhelo de paz...)
(2) ¡Escuchemos de nuevo las voces de los niños en la guerra!
Autorrelato de un niño iraquí (música de fondo triste 7) (lea el nombre en voz alta)
(Maestro: Una vez vivió en una familia feliz. Sus padres tuvieron mucho éxito y Cuidó bien de él. Su hermana y su hermano. ¿Quién le hizo perder a sus familiares? ¿Quién lo dejó a él y a su hermano sin hogar?
No fueron los únicos que sufrieron en la guerra. Mira -
(Reproducir vídeo 8: Niños en la guerra)
(4) ¿Son estas imágenes el único daño que la guerra trae a los niños? (No)
Echemos un vistazo a estas horribles estadísticas nuevamente. (Pantalla de material didáctico 9: 76 páginas de información breve)
Profesor: Tomemos como ejemplo los 2 millones de niños que murieron en la guerra. Hay más de 2000 estudiantes en su escuela, lo que equivale a ¿cuántas escuelas de este tipo? (Alrededor de 1000)
(5) ¿Cómo te sientes en este momento?
Maestro: ¡Expresemos nuestra infinita simpatía por los niños en la guerra leyendo en voz alta! (Muestra el material didáctico en la página 75 de "Niños en la guerra" 10) Todos los estudiantes lo leen juntos.
2. El trauma de la guerra es tan profundo que una vez más nos topamos con nuestros compañeros y nos adentramos en una infancia completamente diferente. Por favor lee en voz baja, por favor entiérrame superficialmente (Tristeza y Alegría 11).
3. Esta historia aparece en muchos libros. El maestro sentirá un peso en el corazón cada vez que lo lea. ¿Cómo te sientes hoy? Puedes escribir con un bolígrafo.
Intercambios de estudiantes. ¿Qué le hizo perder la guerra a esta niña inocente y vivaz? Familiares, familia, infancia feliz, vida...)
Resumen: Tienen la misma edad que nosotros, pero han sido devastados por la guerra; alguna vez tuvieron sus propias escuelas y familias como nosotros, pero ellos Ni siquiera contaba con lo más básico. No se puede garantizar la seguridad de la vida.
En quinto lugar, resumir el texto y ampliarlo después de clase.
1. Al mirar estas imágenes y estas historias, no podemos evitar preguntarnos: cuándo fue la guerra (escribiendo en la pizarra: cuándo) (pregunta de lectura).
2. Estudiantes, ¿lo sabéis? En un hermoso momento en el que personas de todo el mundo se reunían en Beijing para "un mundo, un sueño", el ejército ruso cruzó la frontera y lanzó una feroz batalla con el ejército georgiano en la capital de Osetia del Sur. Aquí no podemos evitar preguntar (lean juntos el título)
3. ¿Qué les quieres decir a quienes provocan la guerra en este momento? (Respuesta del estudiante) (Comentario del profesor: Les estás advirtiendo, recordándoles, condenándolos...) Frente a estos iniciadores de guerra inhumanos, ¿no quieres decir algo?
Maestro: Esperamos la paz. La paz hace florecer la tierra; la paz hace reír y volar a los niños; la paz llena el aire con la luz del amor. Niños que anhelan la paz, leamos en voz alta el Tratado de Paz de los Niños (reproduzca el Tratado de Paz de los Niños 12).
Que la Declaración de Paz quede grabada en el corazón de cada uno de nosotros.
6. Tarea (pantalla de material didáctico 14)
Después de clase, levantemos nuestros bolígrafos y escribamos una carta a los niños devastados por la guerra y les digamos de qué estás hablando.
Comentario: Los estudiantes no sólo deben adquirir conocimientos, sino también permitirles desarrollar las correspondientes cualidades morales. El proceso de formación de este tipo de carácter moral es una integración natural y no una imposición a los demás, por lo que se debe prestar atención a la experiencia psicológica de los estudiantes.
Aquí debemos prestar especial atención a distinguir la ideología rectora de la parte histórica de los estudios sociales tradicionales y la parte histórica de las clases morales y sociales. Esto último no se trata sólo de contarles a los estudiantes un hecho histórico objetivo, sino más importante aún, de cultivar el carácter moral de los estudiantes a través de este hecho histórico (el conocimiento está orientado a los valores y el conocimiento en los libros de texto está orientado al carácter moral. Presentado bajo la guía de la moral carácter, el conocimiento tiene un alma valiosa).
Por lo tanto, la historia en "Clase de moralidad y sociedad" siempre se presenta emocionalmente, utilizando hechos históricos de carne y hueso para infectar a las personas, es decir, nos esforzamos por convertir los hechos históricos en la experiencia emocional de los niños y utilizar narrativas de vida para contarlos como Restaurarlo en la medida de lo posible a la situación histórica específica de ese momento, no centrándose sólo en hechos macrohistóricos, sino centrándose en personas y acontecimientos específicos.
La narrativa de la vida en "Cuando era la guerra" despertó el odio de los estudiantes hacia la guerra, les dio un gran shock espiritual y les hizo sentir la crueldad de la guerra, pero esta experiencia psicológica no es necesariamente Pida a los estudiantes que habla de inmediato. Gran parte del conocimiento en la vida es silencioso. A esto lo llamamos conocimiento tácito, que permite el diálogo interno entre los estudiantes. Nuestra educación moral debe centrarse en los sentimientos internos de los estudiantes en lugar de expresar científicamente el conocimiento histórico.
La enseñanza es una cultura y un arte. El proceso de enseñanza es comunicación e interacción multidimensional entre profesores y alumnos. Durante todo el proceso de diseño de este curso, la maestra Shen se adhirió al camino "orientado a las personas", basado en la experiencia emocional de los estudiantes, respetando a los estudiantes, regresando a la vida y permitiéndoles experimentar y sentir por sí mismos. El profesor utilizó lenguaje perceptual, imágenes típicas vívidas y métodos concisos y vívidos para crear un nuevo curso.