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El principio moral de la educación paralela defendido por el ex educador soviético Makarenko se refiere a

El principio moral de educación paralela defendido por el ex educador soviético Makarenko se refiere al principio de combinar la educación colectiva con la educación individual.

La influencia de la educación paralela es un método educativo que toma como objeto educativo el colectivo y educa a los individuos a través del colectivo, de modo que la influencia educativa del educador sobre el colectivo y cada miembro del colectivo sea simultánea y paralela. .

El principio moral de "educación paralela" defendido por Makarenko se refiere al principio de combinar educación colectiva y educación individual, es decir, en la educación ideológica y moral, debemos prestar atención tanto a la educación individual como al cultivo. Y apoyándose en lo colectivo, a través de la educación colectiva y la influencia individual, la educación colectiva unifica dialécticamente al colectivo educativo y al individuo.

Los requisitos básicos para implementar este principio son:

1. Organizar y cultivar la espontaneidad de los estudiantes.

2. Deberíamos aprovechar al máximo el papel de los colectivos estudiantiles en la educación.

3. Deberíamos combinar la educación colectiva y la educación individual.

Makarenko:

Anton Semyonovich Makarenko fue un destacado educador en la antigua Unión Soviética. Escribió más de cien libros y millones de palabras a lo largo de su vida. Tras estudiar las características del sistema de enseñanza de clases fundado por Comenius, propuso el "Método educativo de influencia paralela". Dijo: "En términos generales, la política educativa de la comuna es establecer un colectivo razonable y establecer un impacto razonable del colectivo en los individuos".

Él cree que un buen colectivo debe tener un propósito común y actuar al unísono; debemos tener una opinión pública correcta, los sistemas y disciplinas necesarios y cultivar un sentido colectivo de obligación, responsabilidad y honor. Abogó por la creación de un colectivo de docentes y que la educación colectiva e individual debería tener una dirección coherente. Por lo tanto, llamó al método de influir en el colectivo para influir en los estudiantes individuales "pedagogía de influencia paralela".