El plan de distribución y el sistema de gestión no fueron aprobados en el Congreso de Docentes, ¿qué debo hacer?
Análisis de causa:
1. La comprensión ideológica es sesgada y aún no se ha establecido el estatus legal del Congreso de Maestros. Según las "Tres Opiniones", el actual sistema de gestión de las escuelas primarias y secundarias es que la organización del partido desempeña un papel político central, el director es plenamente responsable de la educación, la enseñanza y la gestión administrativa, y el congreso de docentes participa en la gestión democrática y supervisión.
Sin embargo, en el trabajo real, la estructura de poder de los tres no está equilibrada y el sistema de gestión administrativa tradicional sigue funcionando.
Algunos líderes escolares no consideran el sistema del Congreso de Maestros como un requisito objetivo y una fuerza impulsora interna para la reforma y el desarrollo escolar, y no incluyen el trabajo del Congreso de Maestros como una parte importante de la promoción del la construcción política democrática de la escuela en el calendario de trabajo del partido y del gobierno. Algunos líderes escolares incluso creen que el trabajo del Congreso de Maestros es sólo un asunto que corresponde al sindicato. Debido a malentendidos, el estatus legal de los congresos de docentes en algunas escuelas no está claro y es difícil desempeñar su papel.
2.Aspectos institucionales. En primer lugar, el sistema de gestión democrática de los congresos de docentes de escuelas primarias y secundarias es intrínsecamente deficiente. En el sistema de gestión de las escuelas primarias y secundarias de mi país, el Congreso de Docentes siempre ha sido considerado un órgano deliberante, y sus derechos y su papel en la gestión escolar carecen de regulaciones rígidas. En segundo lugar, la gestión democrática del Congreso de Maestros no ha sido verdaderamente legalizada, institucionalizada y estandarizada. El papel desempeñado por el Congreso de Maestros en la gestión democrática de las escuelas depende a menudo de la comprensión ideológica personal y del estilo de trabajo del director. Si el concepto democrático y el estilo democrático del director son fuertes, el papel del Congreso de Maestros en la gestión escolar será mayor. Por el contrario, su papel será pequeño y puede que incluso exista sólo de nombre. El papel del Congreso de la Facultad no depende del "estado de derecho" sino del "estado de hombres".
3. Liderazgo escolar. El director tiene una posición inexacta de sí mismo y lo posiciona como "yo", es decir, el director es igual a "yo". No puede entender quién es "yo", a quién representa y para quién es. perspectiva del poder público. Falta una comprensión correcta de la posición dominante del profesorado y del personal y de la política de "confianza" del partido. Creen que el congreso de profesores es engorroso, redundante y "añade obstáculos", lo que afecta a su responsabilidad general en el trabajo escolar. Algunos directores son egoístas y están acostumbrados a operar en secreto cuando se trata de intereses personales y de grupos pequeños. Debido a problemas ideológicos y motivación de ganancias, algunos directores siempre imponen su voluntad al Congreso de Maestros en algunos temas importantes de la escuela, o encuentran maneras de eludir el Congreso de Maestros y evitar la supervisión.
4. Profesorado y personal. El profesorado y el personal carecen de un sentido de propiedad y de una comprensión adecuada de su propia condición de sujetos y no pueden salvaguardar sus derechos democráticos de conformidad con la ley. Debido a que los procedimientos y métodos para seleccionar representantes al Congreso de Maestros no son rigurosos y serios, y las operaciones no son serias y estandarizadas, no se puede garantizar la calidad de los representantes. Algunos representantes del Congreso de Maestros tienen bajos niveles de alfabetización política, conciencia democrática y políticas, y carecen de la capacidad de participar y discutir política y de la pasión por ser los amos de su propio país. Cuando algunos representantes participan en la reunión, se preocupan por las ganancias y pérdidas, "no quiero decir", "no me atrevo a decir", "no puedo decir bien" y siguen a la multitud al votar. impacto en la calidad del trabajo del Congreso de Docentes.
Desarrollar la innovación y promover la legalización, institucionalización y estandarización del Congreso de Docentes
(1) Establecer el concepto de gobernanza escolar democrática y fortalecer la función del Congreso de Docentes en el sistema de gestión escolar moderno
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El sistema de responsabilidad principal es un sistema de gestión escolar moderno. En este sistema de gestión, los tres elementos de la rama del partido, el director y el congreso de docentes deberían restringirse y coordinarse entre sí para dar pleno juego a sus respectivas funciones. Dar pleno juego a las funciones de participación democrática y gestión democrática del Congreso de Maestros es utilizar el Congreso de Maestros como plataforma y vehículo para incorporar otras formas de gestión democrática en el marco de actividades y alcance del sistema del Congreso de Maestros, de modo que que la forma de gestión democrática del Congreso de Profesores y otras formas de gestión escolar se complementen, formando un mecanismo de gestión democrática y científica.
En primer lugar, debemos hacer del Congreso de Profesores un grupo de expertos para la planificación del desarrollo escolar, el principal organismo de gestión democrática y el vehículo para la construcción armoniosa de campus. Adherirse a la presentación de los principales temas escolares al Congreso de Maestros para su discusión, revisión y aprobación, alentar a los profesores y al personal a hacer sugerencias y ejercer sus poderes de acuerdo con la ley. En segundo lugar, debemos ampliar los canales de participación y el alcance del Congreso de Maestros, centrarnos en mejorar el sistema democrático, enriquecer las formas democráticas y garantizar los derechos de los profesores y el personal para implementar la toma de decisiones democrática, la gestión democrática y la supervisión democrática de acuerdo con la ley. En tercer lugar, a través de la participación ordenada del Congreso de Maestros en el trabajo escolar, debemos ampliar los horizontes laborales de los profesores y el personal, mejorar la conciencia general y el espíritu innovador de los profesores, movilizar y proteger el entusiasmo y la creatividad de los profesores, y unirnos. >
alcanzar los objetivos de desarrollo de la escuela. Cuarto, debemos utilizar el poder de deliberación y aprobación del Congreso de Maestros para asegurar que los diversos sistemas introducidos sean legales, razonables y razonables. Quinto, debemos aprovechar plenamente el papel de coordinación y comunicación del Congreso de Maestros, ajustar las relaciones de interés, resolver conflictos interpersonales, salvaguardar los derechos e intereses legítimos de los profesores y el personal, y formar relaciones interpersonales y laborales de igualdad, voluntariedad y consenso.
Sexto, debemos adherirnos a los principios de imparcialidad, justicia y apertura, aumentar la intensidad de la divulgación de los asuntos escolares, respetar y garantizar plenamente los derechos del profesorado y el personal a conocer, participar, expresar y supervisar, y establecer un clima soleado y transparente. mecanismo de gestión democrática y supervisión democrática.
(2) Mejorar y mejorar el sistema organizativo, el sistema de trabajo y los procedimientos operativos del Congreso de Maestros para garantizar que los canales de trabajo del Congreso de Maestros sean fluidos y estén en su lugar
1. Mejorar y perfeccionar el sistema organizativo y de trabajo del Congreso de Profesores. El sistema organizativo y el sistema de trabajo son la base para la formación y funcionamiento del Congreso de Profesores de conformidad con la ley. Son la garantía del sistema organizativo para establecer el estatus del Congreso de Profesores y dar pleno juego al papel de los Profesores. ' Congreso Deben mejorarse y mejorarse de conformidad con la ley, como el sistema de elección de representantes, el sistema de revisión y propuesta de emisión, y el sistema de votación e implementación, el sistema de recolección y procesamiento de propuestas, antes y después. sistema de informes de reuniones, etc. También se necesita el correspondiente apoyo institucional durante el período en que el Congreso de Docentes no está en sesión para asegurar la normalización e institucionalización de la participación democrática, la gestión democrática y la supervisión democrática. Por lo tanto, es posible establecer un sistema de reuniones conjuntas para la gestión democrática de la educación. el Congreso de Maestros, un sistema para discusiones y sugerencias de racionalización por parte de los representantes del Congreso de Maestros, y un sistema para los congresos de maestros para un sistema representativo de audiencias e interrogatorios, un sistema regular de inspección e investigación para los representantes del Congreso de Maestros, etc.
2. Fortalecer la construcción procedimental y estandarizada del Congreso de Maestros. En primer lugar, deben definirse claramente las normas de procedimiento y los vínculos clave. Por ejemplo, está claro que los representantes del Congreso de Maestros deben tener tiempo suficiente para discutir los asuntos sometidos a deliberación, y el director está obligado a explicar cualquier tema dudoso; está claro que la votación debe realizarse mediante votación secreta; Queda claro que el director no organizará ni implementará asuntos que no sean aprobados por el Congreso de Maestros. En segundo lugar, garantizar el derecho a saber y el papel principal de los representantes del Congreso de Maestros en el proceso de formulación de normas procesales. En tercer lugar, enfatice la singularidad y la inmutabilidad del programa. La gestión democrática se basa en garantías procesales, y la supervisión democrática es principalmente la supervisión de los procedimientos. Sin garantías procesales, la gestión democrática y la supervisión democrática se convertirán en "castillos en el aire". Cuarto, los trabajos del Congreso de Profesores deben realizarse en estricto apego a las normas procesales establecidas. Cualquier cambio en el contenido de las normas deberá ser aprobado por voto secreto de los representantes del Congreso de Profesores, de lo contrario serán rechazados. inválido.
3. Llevar adelante el espíritu democrático y crear una atmósfera de gestión democrática. Respetar la igualdad de estatus y derechos de los representantes del Congreso de Maestros. La condición de secretario y rector es "representativa", lo que no tiene nada que ver con los cargos partidistas y gubernamentales que ostentan. Sólo tienen facultad de "un voto". Las discusiones en el Congreso de Maestros deben ser de razonamiento, investigación, comunicación y se debe alentar a los representantes a expresar opiniones diferentes o incluso opiniones opuestas. El secretario y el director no deben confundir roles, abusar del poder y sermonear o imponer a los demás con frecuencia. Si hay diferencias serias sobre algunos temas en el Congreso de Maestros, o hay una oposición obvia, se debe suspender la votación y se debe considerar ajustar la toma de decisiones o su implementación, dejando espacio para la comunicación, la planificación general y la coordinación. . Todas las propuestas y asuntos aprobados por el Congreso de Maestros deben organizarse e implementarse activamente independientemente de los deseos del secretario y del director. Además, la creación de una atmósfera de gestión democrática también debe reflejarse en asuntos específicos, por ejemplo, las reglas de procedimiento para la convocatoria del Congreso de Maestros deben ser completas, el mecanismo de supervisión debe ser sólido, los materiales de propuesta y de revisión deben estar estandarizados y el personal. debe ser serio y concienzudo. El lugar del Congreso de Maestros debe estar cuidadosamente decorado y ser solemne, para que los representantes tengan un sentido de santidad, responsabilidad y orgullo como dueños del país. 4. La combinación de "autodisciplina" y "heterodisciplina" forma una fuerza conjunta para promover la construcción del sistema de congresos de docentes. Las organizaciones partidarias de alto nivel y los departamentos administrativos deben incluir el trabajo del Congreso de Maestros en su importante agenda y incluirlo en la evaluación de la gestión de objetivos escolares y la gobernanza escolar de acuerdo con la ley. Al evaluar la planificación del desarrollo escolar, la gestión regular, la búsqueda de la excelencia, la construcción armoniosa del campus y otros aspectos, el trabajo del Congreso de Profesores debe utilizarse como un indicador de evaluación importante. Insistir en la valoración y evaluación periódica del trabajo del congreso de profesores de la escuela. En la valoración y evaluación deben participar conjuntamente organizaciones del partido de alto nivel, departamentos administrativos, sindicatos de educación, representantes del Congreso de Maestros y profesores y personal. Adherirse a la combinación de "autoevaluación" y "otra evaluación" y utilizar los resultados de la evaluación como una referencia importante para recompensar y castigar a los secretarios y directores de las escuelas, promoviendo así que los líderes del partido y del gobierno de la escuela se preocupen y apoyen el trabajo de el Congreso de Maestros, implementando plenamente los poderes del Congreso de Maestros y convirtiendo a los maestros de las escuelas en representantes. La construcción del sistema social ha entrado en una vía de desarrollo saludable.
(3) Innovar el sistema de trabajo y modelo de trabajo del Congreso de Profesores para asegurar la normalización e institucionalización del trabajo del Congreso de Profesores 1. Innovar el sistema de trabajo e implementar diversas competencias. (1) Estandarizar el sistema de votación. Todos los sistemas, planes, métodos, etc. que estén directamente relacionados con los intereses del profesorado y el personal propuestos por la escuela deben ser votados. El requisito esencial del sistema de votación es garantizar la expresión de la verdadera voluntad de los profesores y el personal, por lo que es necesario crear un entorno de votación seguro para los profesores y el personal, y debe ser "espalda con espalda" y no " hombro con hombro". (2) Estandarizar el sistema de evaluación y evaluación de los congresos de docentes. Aprovechar plenamente el papel "decisivo" del Congreso de Profesores en la selección de cuadros.
La elección es la mejor limitación, y los profesores y el personal tienen derecho a elegir a sus propios líderes, incluido el director. Romper el "monopolio del poder" es la manifestación fundamental de la propiedad de los profesores y el personal, y también es la limitación más fundamental o final al liderazgo escolar por parte de los profesores y el personal. (3) Estandarizar el sistema de divulgación de asuntos escolares. Hoy en día, la divulgación de los asuntos escolares generalmente se centra únicamente en la divulgación de resultados, lo cual no es suficiente. Es necesario establecer un mecanismo de gestión para la divulgación de asuntos escolares, definir claramente el contenido, los procedimientos y los canales de divulgación, estandarizar la gestión y garantizar el derecho de los profesores y el personal a conocer y supervisar todo el proceso de divulgación de asuntos escolares. (4) Estandarizar el sistema de evaluación del trabajo del Congreso de Maestros. Desarrollar estándares de evaluación realistas y formar un sistema de evaluación científica en términos de las calificaciones de los representantes de las reuniones, los preparativos, la calidad de las propuestas, la ejecución del programa, los efectos de la implementación, el archivo de materiales y el trabajo relacionado entre reuniones.
2. Innovar modelos de trabajo y mejorar la calidad del trabajo. (1) Forma de diálogo. Sólo cuando un proyecto de ley cuenta con la comprensión y la confianza de los profesores y el personal puede aprobarse fácilmente y ser ejecutable. Los líderes del partido escolar y del gobierno deben ser buenos para comunicarse con los representantes del Congreso de Maestros a través del diálogo y las audiencias. De esta manera, los antecedentes políticos del proyecto de ley, la situación real de la escuela y el punto de partida para considerar el problema pueden discutirse clara, clara, profunda y exhaustivamente. (2) Encuesta por cuestionario, votación previa y votación punto por punto. Estos formularios pueden permitir a los líderes escolares tener una comprensión más integral, detallada y profunda de las opiniones de los representantes del personal docente y del personal, hacer modificaciones a las propuestas más específicas y factibles, y tomar decisiones más acordes con los sentimientos del público. (3) Formato de adjudicación de propuestas destacadas. La calidad del trabajo del Congreso de Docentes está determinada por la calidad de las propuestas de los representantes, por lo que se debe prestar atención a la recopilación de propuestas, el archivo de casos, la implementación y la retroalimentación. Los premios por evaluación de propuestas sobresalientes pueden promover la mejora de la calidad de las propuestas y estimular el entusiasmo y la creatividad del profesorado y el personal en la toma de decisiones y la gestión democráticas.
3. Innovar el mecanismo de trabajo del sindicato y hacer un buen trabajo en el trabajo diario del Congreso de Maestros. Es un "punto conjunto" para hacer un buen trabajo diario durante el período en que el Congreso de Maestros no está en sesión y para resolver las cuestiones clave del trabajo del sindicato. Los sindicatos necesitan ser administrativos. No pueden convertirse en subsidiarios de la administración, ni pueden convertirse simplemente en sindicatos de "bienestar" o "cultura y deportes". Como organización de trabajo diario del Congreso de Maestros, el sindicato debe centrarse en supervisar e inspeccionar la implementación de las resoluciones del Congreso de Maestros, organizar a los profesores y al personal para llevar a cabo una gestión democrática y una supervisión democrática, y salvaguardar los derechos e intereses legítimos de los docentes. profesores y personal. A través de la innovación de los mecanismos de trabajo, se puede garantizar la normalización e institucionalización del trabajo del Congreso de Docentes. Por ejemplo, se puede garantizar la continuidad de los derechos de los representantes a participar en discusiones políticas implementando el sistema de encuestas representativas del Congreso de Docentes. , sistema de consulta y comunicación, sistema representativo de inspección e inspección, etc. Es necesario implementar concienzudamente las responsabilidades del Comité Asesor de Publicidad del Congreso de Maestros, el Comité de Recopilación de Propuestas, el Comité de Supervisión y Gestión Democrática, el Comité de Gestión de Divulgación de Asuntos Escolares y otros comités de trabajo especiales o grupos de trabajo especiales, para que el trabajo de El Congreso de Maestros puede ser captado y administrado, y realmente puede convertirse en una "facultad y personal". Una institución que ejerce el poder de la gestión democrática como dueña del país ". (4) Mejorar la calidad ideológica y política y el desempeño de los deberes de los representantes del Congreso de Maestros. Si el sistema de trabajo y el mecanismo operativo del Congreso de Maestros son “hardware”, entonces la calidad ideológica y política y el desempeño de los deberes de los representantes del Congreso. Los Congresos de Docentes son “software”. Sólo software y hardware Sólo a través de la armonía y la unidad se puede mejorar la calidad y el nivel de la gestión democrática. Hoy en día, efectivamente existen algunos problemas en la calidad y el desempeño ideológico y político de los representantes del Congreso de Maestros: En primer lugar, no pueden participar en política de acuerdo con la ley. Algunos representantes mantuvieron animadas discusiones en la reunión, pero no sabían nada sobre las políticas, leyes y reglamentos pertinentes. "La ley no tiene fundamento" y, por supuesto, no es válida. El segundo es la imposibilidad de participar de manera ordenada. Hay regulaciones claras sobre qué temas ejerce el Congreso de Maestros y qué poderes ejerce, pero algunos representantes insisten en votar por la aprobación sin importar qué tipo de tema, como si no votar por la aprobación fuera antidemocrático. El tercero es la falta de conciencia general. Los representantes individuales no pueden centrarse en el desarrollo escolar y no pueden representar las opiniones de las masas. Cuarto, no debemos actuar por espíritu público. Los representantes individuales rechazan y se oponen a cualquier solicitud que no cumpla con "mis" requisitos y luchan por los intereses de "amigos" y "hermanas". Por lo tanto, es necesario fortalecer el estudio y la capacitación de los representantes del Congreso de Maestros sobre teoría política, leyes y reglamentos, teorías básicas, conocimientos básicos y sistemas básicos del Congreso de Maestros, y mejorar la calidad y el desempeño ideológico y político. de sus deberes.
El XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China ha presentado nuevos requisitos para mejorar el sistema democrático de base. Debemos estar en contacto estrecho con la situación actual de la construcción del sistema democrático escolar, estudiar y resolver algunos puntos comunes. Problemas en el sistema de congresos de docentes. Promover el proceso de construcción de políticas democráticas en las escuelas.