Un breve análisis de cómo las estrategias de lectura en inglés de la escuela secundaria pueden obtener fácilmente puntajes altosResumen: En la enseñanza de la lectura en inglés de la escuela secundaria, es tarea del maestro ayudar a los estudiantes a formar estrategias de lectura efectivas. Creemos que los materiales de lectura deben permear las actividades de enseñanza de la lectura, construyendo estrategias efectivas a través de conexiones y actividades. Los métodos de lectura comúnmente utilizados incluyen predicción, hojeado, búsqueda de palabras, lectura, adivinación de nuevas palabras, análisis de la estructura del texto, hacer inferencias y descubrir la relación entre referentes y generalizaciones. Las estrategias de lectura se refieren a las actividades de pensamiento o comportamientos específicos realizados por los lectores con el fin de resolver problemas encontrados durante la lectura y ayudar a recordar el contenido del artículo (Xiong Jinxia, 2007). Ayudar a los estudiantes a formar pequeñas estrategias de lectura es una tarea importante en la enseñanza de la lectura. Las estrategias de lectura deben integrarse en las actividades de enseñanza de la lectura, y se deben construir estrategias efectivas a través de ejercicios y actividades para cultivar y mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes. En la enseñanza de la lectura, nos esforzamos por cultivar las siguientes estrategias de los estudiantes y lograr buenos resultados en la enseñanza. 1. La predicción es similar al calentamiento, el propósito es estimular el interés de lectura de los estudiantes y los conocimientos previos necesarios. Antes de la lectura formal, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que predigan el contenido del texto completo basándose en títulos, subtítulos, ilustraciones y tablas. Transición de lo que sabes a lo que quieres saber. Las formas de práctica comunes incluyen discusión, selección, juicio correcto e incorrecto, competencia, etc. 2. El skimming es un método de lectura rápida cuyo objetivo es comprender la idea central del artículo. Por tanto, los lectores no necesitan el texto completo, sino que lo lean de forma selectiva y a pasos agigantados. Generalmente podemos seguir los siguientes tres pasos. 1. Lea el título del artículo, el primer párrafo, el último párrafo y la primera oración de cada párrafo para comprender la idea principal del artículo. El primer párrafo de un artículo suele revelar el tema y conducir a la pregunta central del artículo. Por ejemplo, la primera frase del cloze no está vacía. El objetivo es proporcionar al lector las sugerencias y la orientación necesarias. Al final del párrafo, el autor suele resumir el contenido de todo el artículo, reitera la idea central y se hace eco del primer párrafo del artículo. 2. Los estudiantes leen el artículo rápidamente y luego relacionan el título del artículo con la idea central. 3. Encuentra las oraciones temáticas y las palabras informativas en el párrafo. Esta estrategia de lectura requiere que los estudiantes distingan entre el contenido principal de un pasaje y los detalles que lo respaldan. La oración principal puede resumir la idea principal de un párrafo. Generalmente aparece al comienzo de la oración y ocasionalmente aparece en la mitad o al final del párrafo. 3. La lectura de búsqueda es otra forma de lectura rápida. Su propósito es encontrar detalles en materiales de texto extensos. Utilizamos la lectura de búsqueda cuando buscamos un libro de referencia, examinamos anuncios clasificados, examinamos listas de programas o horarios de trenes, o buscamos años, nombres, lugares y hechos enumerados en un artículo. Esta es una excelente manera de ayudar a los estudiantes a capturar información efectiva, utilizando palabras interrogativas como quién, dónde, cuándo, qué y por qué. No hay ningún artículo de lectura de unidades en inglés de Oxford High School, que es C1 y C2, los cuales tratan sobre detalles. Por supuesto, existen varias formas de ejercicios, como hacer preguntas, completar espacios en blanco, cerrar, completar formularios, tomar notas, organizar, dibujar, etc. Sólo por nombrar algunos. Cuarto, adivine la nueva palabra 1, usando signos de puntuación, como por ejemplo: El capital (el dinero que pone en su cuenta de ahorros para ganar dinero en Internet) está seguro incluso si la policía cierra el banco. En el ejemplo, se utilizan dos guiones para colocar la explicación del principal entre ellos, lo que indica que el principal significa la suma de las cantidades de dinero "principales". Otros signos de puntuación utilizados para la interpretación son comas, paréntesis y corchetes. Aprovechando los cambios repetidos en el significado de las palabras en contexto, considere la siguiente oración: Jack siempre es decisivo. Incluso si hay un asunto urgente, no puede tomar una decisión. Podemos adivinar el significado de decisión a partir de la siguiente frase "incluso si hay una emergencia", que debería significar "indeciso". 3. Utilice definiciones contextuales. Algunos artículos, especialmente los científicos, suelen definir algunas palabras clave. Podemos utilizar estas definiciones para adivinar el significado de la palabra. Por ejemplo, quería almejas asadas como aperitivo. Los aperitivos son el primer plato de una comida. A través de la siguiente explicación, podemos adivinar que apetecible significa "apetitoso". 4. A veces aparecen sinónimos y antónimos en artículos que utilizan sinónimos y antónimos. Podemos juzgar el significado de las palabras basándonos en esta regla. Por ejemplo, durante el horario de oficina parece muy nervioso y ansioso, pero los fines de semana está relajado. Podemos juzgar que tiempo y relajación son antónimos a través de la relación de transición guiada por pero, y así inferir que "tiempo" es tiempo. 5. Usa ejemplos. ¿Puedes adivinar el significado de generosidad en las siguientes oraciones? Lucy me pareció muy normal, por ejemplo, nunca había conocido a un mendigo y le dio algunas monedas. Del siguiente ejemplo, podemos adivinar que genérico es "generoso". Por ejemplo, espero que este medicamento realmente me cure el dolor de cabeza.
Para comprender el significado de "cura", conectamos "esta medicina china" con "dolor de espalda", y no es difícil adivinar que cura significa "cura". 7. Utilice la formación de palabras. Hay innumerables palabras en inglés, todas las cuales se producen mediante la derivación o síntesis de palabras. El método principal consiste en formar nuevas palabras añadiendo prefijos o sufijos. El análisis de la estructura del capítulo puede ayudar a los estudiantes a captar las ideas del autor y comprender cómo el autor conecta el título, el tema y los detalles de apoyo en un artículo coherente. El análisis estructural incluye el análisis de las relaciones entre párrafos, las relaciones entre oraciones dentro de párrafos y los marcadores del discurso. Para comprender la relación entre párrafos, Xiong Jinxia (2007) propuso diseñar algunos ejercicios: 1. Relacionar párrafos con párrafos 2. Reordenar los párrafos 3. Completar el esquema o cuadro; La relación entre oraciones en un párrafo se puede encontrar: (1) encontrando oraciones temáticas y oraciones extendidas (2) distinguiendo oraciones generales y oraciones detalladas; Los marcadores del discurso son palabras de señal que se utilizan para conectar diferentes oraciones y expresar diversas relaciones lógicas. Por ejemplo, palabras que expresan orden: primero, siguiente y luego palabras comunes que expresan motivos: porque, motivo, debido a, debido a, etc. 6. Razonamiento Las preguntas de razonamiento generalmente incluyen razonamiento numérico, razonamiento de conocimiento y razonamiento lógico. Principalmente pone a prueba nuestra capacidad para aclarar la relación lógica entre las partes superior e inferior, que también es la más difícil de varios tipos de preguntas. Las preguntas de inferencia a menudo ponen a prueba la comprensión de los estudiantes sobre las intenciones, opiniones o actitudes del autor a través de juicios, inferencias y extensiones relevantes. Formatos comunes de preguntas de inferencia: 1. Podemos inferir del texto _ _ _ _ _ .2 Del texto sabemos _ _ _ _ _ _ .3 La moraleja de la historia es _ _ _ _ .4. al final del artículo Lo más probable es que _ _ _ _ _. 5. La actitud del autor hacia… es _ _ _ _ _. Al hacer inferencias, debes hacer lo siguiente: 1. No reemplazar las opiniones del autor por las tuyas. 2. La base del razonamiento proviene del contexto. 3. Presta atención a aquellas expresiones indirectas que parecen tener algo que decir. A menudo utilizan el método de decir media frase, hacer una metáfora y hablar al revés para dar a los candidatos espacio para razonar. 4. Preste atención a oraciones con significados profundos o estructuras complejas. 7. Aclarar la relación referencial e identificar la relación referencial del artículo es otro medio eficaz para captar los pensamientos del autor. Como medio para conectar discursos, las relaciones referenciales ocupan el segundo lugar después de las conjunciones. Pero la mayoría de los lectores no prestan mucha atención a las preferencias de pronombres, ellos, eso, ellos, ellos o incluso hacen la vista gorda. Por lo tanto, las pistas pueden perderse fácilmente en oraciones o párrafos complejos (Cheng, 2002). En la relación referencial existen relaciones de anáfora e hipónima. Anáfora significa que el autor usa sustantivos, pronombres, adverbios y verbos auxiliares para reemplazar sustantivos, verbos de tiempo y lugar mencionados en el contexto, o usa sinónimos o sinónimos para reemplazar sustantivos, adjetivos, etc. Para evitar duplicaciones. Después de leer el artículo, resumir la idea principal del artículo ayudará a comprender y recordar mejor el contenido del artículo. Escribir un resumen es una estrategia de nivel superior que requiere distinguir formalmente el tema, la información principal y las palabras clave del artículo, y resumirlo de manera objetiva y precisa en sus propias palabras. Deje que los estudiantes aprendan a escribir resúmenes paso a paso. De ahora en adelante, deje que completen los espacios en blanco y pasen gradualmente a escribir el resumen de un artículo de forma independiente. Existen estrategias de lectura en la lectura de "Go for it", y el cultivo de las estrategias de lectura de los estudiantes depende de la penetración paulatina de los docentes en la enseñanza. Este artículo solo analiza contenido relacionado con estrategias cognitivas. La mejora de la capacidad de lectura de un estudiante individual también requiere el desarrollo de sus habilidades metacognitivas y estrategias de recursos.