Diseño de planes de lecciones de historia para secundaria
Como educador desinteresado, a menudo necesito preparar planes de lecciones que conduzcan a la mejora de los niveles de enseñanza y al desarrollo de actividades de enseñanza e investigación. A continuación se muestra el diseño del plan de lecciones de historia de la escuela secundaria que compilé para usted. ¡Espero que te guste!
Diseño de planes de lecciones de historia para secundaria (1) 1. El posicionamiento de este curso:
El contenido de la clase a la que me refiero es: Lección 15 "El acceso de Han a las regiones occidentales y la Ruta de la Seda". El contenido del libro de texto incluye principalmente tres partes: 1. La misión de Zhang Qian en las regiones occidentales 2. La Ruta de la Seda 3. La gobernanza de Ban Chao en las regiones occidentales (contenido de autoestudio).
Los intercambios exteriores de la dinastía Han reflejaron plenamente el intercambio y la penetración de las civilizaciones china y occidental. La Ruta de la Seda fue un canal importante para la expansión de la antigua civilización china, por lo que este proceso ocupó una posición importante en la dinastía Han. toda la historia antigua china.
Basado en el concepto de la nueva reforma curricular y las necesidades de aprendizaje, realicé algunos ajustes y ampliaciones al contenido. Tomando la Ruta de la Seda como hilo conductor de esta lección, agregaremos una discusión sobre los cambios y el declive de la Ruta de la Seda, usaremos la historia como espejo y exploraremos la inspiración para hoy. Estos son los objetivos finales de nuestra enseñanza de la historia, para que los estudiantes puedan ser influenciados por la historia en el proceso de aprendizaje y servir a la realidad.
2. Análisis de la situación de los estudiantes:
En el rápido desarrollo actual de Internet, los estudiantes ya pueden utilizar Internet, están más interesados en cosas nuevas y también se preocupan por ellas. algunos temas sociales candentes. Sin embargo, la acumulación de conocimientos de los estudiantes de primer año es todavía relativamente pequeña y los conceptos de historia y geografía aún son relativamente vagos.
En tercer lugar, los objetivos de esta lección:
Con base en la situación anterior y los requisitos de los estándares del plan de estudios, he establecido los siguientes objetivos para esta lección.
1. Objetivos de conocimiento: el propósito y los resultados de la misión de Zhang Qian a las regiones occidentales, la ruta y el significado de la Ruta de la Seda, las razones y la inspiración del declive de la Ruta de la Seda.
2. Objetivos de capacidad:
(1) A través del autoestudio en línea, aprender a buscar y recopilar información, así como las habilidades para utilizar la tecnología de la información moderna al servicio del aprendizaje. A través del aprendizaje cooperativo basado en la investigación, aprenda a comunicarse y mejorar la conciencia de cooperación con los demás.
(2) Cultivar el sentido del espacio histórico y la capacidad práctica dibujando el mapa de ruta de la Ruta de la Seda.
(3) Explorando las razones del declive de la Ruta de la Seda, comunicando la inspiración de la Ruta de la Seda hasta la actualidad, cultivando la capacidad de explorar y la capacidad de pasar del conocimiento perceptivo al conocimiento racional.
3. Metas emocionales:
(1) A través del estudio de este curso, darse cuenta de la importante posición y contribución de las minorías étnicas y las fronteras en el desarrollo económico y cultural de la patria. y así realizar el desarrollo de El significado de la frontera.
(2) Aprender del espíritu tenaz de Zhang Qian y de otros de servir a la patria y atreverse a correr riesgos y explorar, y mejorar el sentido de patriotismo y espíritu pionero.
(3) Al explorar las razones del declive de la Ruta de la Seda, comparando el pasado y el presente, podemos extraer lecciones históricas y nutrición de ello, y utilizar la historia como espejo para fortalecer la conciencia y el apoyo ambiental. para algunas de las políticas de la patria (como el desarrollo de la región occidental y la reforma y apertura).
4. Los puntos clave de esta lección:
Esta lección tiene dos puntos clave: 1. La misión de Zhang Qian a las regiones occidentales. La misión de Zhang Qian a las regiones occidentales fue uno de los acontecimientos más importantes en los intercambios exteriores de la dinastía Han y un precedente. Por eso tiene una posición importante.
2. El segundo enfoque de esta lección es la Ruta de la Seda. La Ruta de la Seda es el hilo conductor de esta lección. Ocupa una posición importante en toda la historia antigua de China, por lo que también es el tema central de esta lección.
Verbo (abreviatura de verbo) Dificultades de esta lección:
Debido a las características de edad y las limitaciones de la acumulación de conocimientos de los estudiantes de primer grado, es difícil comprender el conocimiento racional, por lo que La dificultad de esta lección es cómo comprender la importancia de la Ruta de la Seda y su iluminación hasta la actualidad a través de una serie de hechos históricos.
Sexto, el diseño de métodos de enseñanza:
De acuerdo con los requisitos y conceptos de la nueva reforma curricular, diseñé esta clase como una clase de indagación en línea. Al utilizar webquest como operador, esta es una forma ampliamente utilizada de consulta de red. En la era de la popularización de Internet, la información está más extendida y los profesores ya no son los únicos proveedores de conocimientos. Los estudiantes pueden obtener información a través de varios canales.
Cómo permitir que los estudiantes maximicen su iniciativa subjetiva, aprendan a aprender y mejoren su interés en el aprendizaje independiente son cuestiones que deben considerarse plenamente en nuestra enseñanza. A través de la plataforma webquest, los estudiantes pueden estudiar por sí mismos, recopilar información por sí mismos, discutir por sí mismos y hacer cosas por sí mismos, lo que puede lograr buenos resultados.
Diseñé especialmente dos enlaces: evaluación, trabajos y comunicación.
Cómo evaluar eficazmente juega un papel vital a la hora de estimular el interés de los estudiantes y mejorar los resultados del aprendizaje. A través de la evaluación independiente de los estudiantes, por un lado, puede hacer que los estudiantes tengan más claridad sobre las tareas que deben completar en esta lección y, al mismo tiempo, también es más propicio para alentar a los estudiantes y probar el efecto de la enseñanza.
Diseño del plan de lección de historia de la escuela secundaria (Parte 2) Objetivos de enseñanza
1. El proceso y la naturaleza del ataque del rey Wu; Dinastía Zhou Occidental: el estado de la agricultura y la artesanía en la Dinastía Zhou Occidental; la violencia de China, el gobierno republicano, la destrucción de la Dinastía Zhou Occidental y el establecimiento de la Dinastía Zhou Oriental.
2. Al aprender las causas y el proceso de la guerra de la dinastía Zhou, los estudiantes pueden analizar la naturaleza de esta guerra, cultivando así su capacidad para observar y analizar problemas.
3. El profesor guía a los estudiantes a analizar la causa, el proceso y la naturaleza del ataque del Rey Wu, para que puedan comprender mejor la teoría de más Dao y menos ayuda. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden comprender la evolución y los cambios de las dinastías históricas; al estudiar el desarrollo de la economía esclavista en la dinastía Zhou Occidental, los estudiantes pueden comprender verdaderamente que el rápido desarrollo de la economía esclavista en la dinastía Zhou Occidental fue el resultado. del duro trabajo de miles de esclavos. Esto establecerá una visión correcta de la historia en la que el pueblo es el dueño de la historia.
Enfoque de la enseñanza: la conquista de Zhou por parte del rey Wu; el sistema de enfeoffment y la jerarquía en la dinastía Zhou occidental
Dificultad de enseñanza: sistema de enfeoffment
Diseño del método de enseñanza:
Dado que hay mucha información relevante en este curso, los estudiantes pueden obtener una vista previa de ella con anticipación, centrándose en la discusión y el análisis de los estudiantes, complementados con la orientación del maestro.
Diseño de enseñanza en el aula:
1. La derrota de Zhou por parte del rey Wu
1 La tiranía del rey Zhou
Se recomienda que Los maestros recuerdan a los estudiantes la política violenta de Xia Jie y les permite comprender que cualquier gobernante que vaya en contra de la tendencia del desarrollo histórico y la voluntad del pueblo eventualmente encontrará la oposición del pueblo.
2. La prosperidad del Reino de Zhou
Permita que los estudiantes lean los libros de texto y analicen las razones de la fortaleza de Zhou, para que comprendan que el desarrollo y la fortaleza de Zhou se logran a través del trabajo duro y especial. atención a los talentos de.
3. El rey Wu conquistó Zhou
El maestro pidió a los estudiantes que leyeran la historia sobre el ataque a Zhou, los guió para capturar información efectiva en la historia y les permitió hacerlo. ¿Comparar los principios aprendidos por Shang Tang antes y analizar las razones del éxito y el fracaso de Zhou en los negocios desde aspectos tanto subjetivos como objetivos? Luego, el maestro organizó a los estudiantes para discutir: ¿Por qué la conquista del rey Wu fue una guerra justa? (1) La política violenta del rey Zhou de la dinastía Shang hizo que el gobierno de la dinastía Shang fuera un obstáculo en el desarrollo histórico, perdiendo el apoyo del pueblo y provocando continua resistencia y rebelión entre el pueblo. (2) El rey Wu de Zhou siguió el sentimiento popular y unió a las tribus occidental y meridional para atacar juntas, eliminando así la violencia restante de las dinastías Shang y Zhou contra esclavos y civiles, lo que contribuyó al progreso de la historia. Si se ajusta a la voluntad del pueblo y si conduce al desarrollo y progreso social es un criterio importante para medir las guerras justas e injustas. )
2. Desarrollo político y económico de la dinastía Zhou Occidental
1 y establecimiento de la dinastía Zhou
Tiempo, fundador (distinguir entre el rey Wen de Zhou y el rey Wu de Zhou) y capital. Se recomienda que los maestros no expliquen a los estudiantes el nombre de la dinastía Zhou occidental en ese momento, sino que dejen que los historiadores lo expliquen para la investigación y sienten las bases para explicaciones futuras de términos como la dinastía Han occidental y la dinastía Han oriental.
2. Enfeoffment y jerarquía
Dejar que los estudiantes tomen [¿Por qué la dinastía Zhou implementó el sistema de enfeoffment? ¿Quién fue hecho príncipe? ¿Cuál es su relación con Zhou? ¿Cuál es el efecto del enfeoffment? ] y otras preguntas, lea la discusión del libro de texto: Los estudiantes pueden responder: El propósito del feudalismo es fortalecer y consolidar el poder de los dueños de esclavos. La dinastía Zhou se dividió en héroes del estado feudal, parientes y descendientes de generaciones anteriores. La relación entre los príncipes y el Emperador de Zhou es que el Emperador de Zhou es el gobernante y los príncipes son los vasallos del Emperador de Zhou. Debe obedecer las órdenes del Emperador de Zhou, pagar tributo al emperador con regularidad y liderar tropas para luchar contra el emperador (es decir, obedecer las órdenes del rey, pagar tributo al rey, seguir la política del rey y ver las órdenes del rey). rostro). Como resultado, la dinastía Zhou Occidental fortaleció su dominio y se convirtió en un vasto estado esclavista.
3. El desarrollo de la economía esclavista.
(1) Mayor desarrollo de la agricultura
(2) Desarrollo de la industria artesanal
Combinando la situación de la agricultura y la industria artesanal en las dinastías Xia y Shang, compare y resuma la agricultura en la dinastía Zhou Occidental y las características de la artesanía. Después de estudiar el desarrollo de la economía esclavista, los profesores deben señalar que el desarrollo de la economía esclavista en la dinastía Zhou Occidental se basó en el arduo trabajo de los esclavos y los trabajadores. Se basó en la opresión y explotación de los esclavos. (Introducción a "El Libro de las Canciones·Shuowen·Tanfa")
3 La violencia en China y la desaparición de la dinastía Zhou Occidental
1.
es relevante para guiar a los estudiantes en la lectura. Después de explicar algunos términos como "acciones violentas del pueblo chino" y "defender la boca del pueblo es mejor que defender Sichuan", los maestros pueden permitir que los estudiantes realicen juegos de roles según su propia comprensión. Después de presentar el "Sistema Republicano de Gobierno", profesores y estudiantes discutieron el impacto de la "Violencia Han" en la Dinastía Zhou Occidental.
2. La destrucción de la dinastía Zhou occidental
Permita que los estudiantes cuenten la historia del príncipe en la fiesta de la hoguera del rey You de la dinastía Zhou.
3. El establecimiento de la Dinastía Zhou Oriental
Tiempo, fundador, capital. Se recomienda que los maestros combinen los nombres específicos y las ubicaciones geográficas de la dinastía Zhou occidental y la dinastía Zhou oriental para explicar nuevamente a los estudiantes que no era el nombre de la dinastía Zhou occidental en ese momento, sino los historiadores que los explicaron, por lo que para sentar las bases para futuras explicaciones de términos como Dinastía Han Occidental y Dinastía Han Oriental.
Diseño del plan de lección de historia de la escuela secundaria (3) Objetivos de enseñanza
A través de la enseñanza de este curso, los estudiantes pueden comprender y dominar: la mitología, la historia, el teatro y la arquitectura de la antigua Grecia. y logros escultóricos de la antigua Roma en historia, arquitectura, escultura y lenguaje.
2. A través de la apreciación del arte griego y romano se ampliarán los horizontes de los estudiantes y se cultivará su capacidad para apreciar la cultura clásica mundial, así como su capacidad para analizar y juzgar correctamente los fenómenos históricos. . Se reconoce que la cultura griega es la cuna de la cultura europea y que la cultura griega y romana es el pináculo de la cultura clásica. La prosperidad de la economía esclavista creó las condiciones materiales para la cultura grecorromana.
3. Al estudiar los dramas y obras históricas de la mitología griega antigua y de Homero, los estudiantes pueden comprender que no sólo tienen un alto valor literario e histórico, sino que también tienen un alto valor estético, convirtiéndose así en un símbolo de Occidente. creación artística. A través de una introducción a la escultura y la arquitectura antiguas, los estudiantes aprenden que la escultura humana griega antigua sigue siendo un espécimen inalcanzable de la belleza humana. Admire el ingenioso diseño y la gran estructura de Guro _ _ _ _.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1. Enfoque: epopeyas de Homero, dramaturgo y estudioso griego Aristóteles, historiografía romana, latín.
2. Dificultad: Necesita estar clasificado y organizado con claridad.
Diseño de métodos de enseñanza: inspiración y orientación, orientación lectora y enseñanza.
Pasos de enseñanza:
Presentar un nuevo curso
Apreciar materiales de vídeo, arquitectura antigua griega y romana, esculturas, etc. (Estimular el interés en aprender)
Los antiguos griegos dejaron atrás una preciosa riqueza espiritual a través de la exploración, el pensamiento y la imaginación sobre la base del aprendizaje de la antigua cultura oriental. Los antiguos romanos heredaron y desarrollaron la cultura griega antigua y la difundieron ampliamente. Esto es lo que vamos a aprender hoy. Estudiemos primero la mitología griega y la epopeya de Homero:
1. La mitología griega y la epopeya de Homero (escritura en pizarra)
1.
(Se puede organizar a los activistas para que recopilen información antes de la clase y ellos responderán preguntas en clase) Muestre imágenes.
Recitar a Homero (mostrar imágenes)
2. ¿Cuál es la obra literaria de larga duración más importante de Europa? ¿Quién es el autor?
¿Quién puede contarte algunos cuentos de hadas que conozcas?
Los estudiantes hablan activamente basándose en sus experiencias extracurriculares (para cultivar las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes y ampliar sus horizontes)
3. ¿Qué logros lograron los antiguos romanos en la poesía épica?
Mostrar información sobre Virgilio
Los antiguos griegos lograron logros destacados en el teatro.
2. Drama griego (escritura en pizarra)
¿Quiénes fueron los dos dramaturgos de la antigua Grecia? ¿Por qué son respetados? ¿Cuáles son sus obras maestras?
(Pregunta) La historiografía griega es el trabajo pionero de la historiografía occidental, entonces, ¿cuáles son las obras históricas famosas de la antigua Grecia?
Muestra fotos de artistas.
3. Obras maestras históricas (escritura en pizarra)
(Pregunta) ¿Cuáles son las obras históricas famosas de la antigua Grecia y Roma, y quiénes son sus autores?
(Orientación) ¿Qué obras maestras históricas tenemos en China?
(Contactar con historia de China, comparar recuerdos.)
(Transición) Las antiguas Grecia y Roma hicieron importantes contribuciones en muchos campos científicos.
Cuarto, los científicos (escribiendo en la pizarra)
(Pregunta) ¿Qué científicos aparecieron en la antigua Grecia y Roma, y cuáles fueron sus principales logros?
Recitando a Aristóteles, un estudiante lee y analiza sus citas célebres.
(Transición) Apreciemos los logros de la arquitectura y escultura griega y romana antigua.
Verbo (abreviatura de verbo) (Material de vídeo) Arquitectura y escultura (escritura en la pizarra)
Ver vídeos para apreciar (mejora tu capacidad de apreciar la cultura clásica.)
¿Cuáles son los logros más destacados de la arquitectura y escultura griega y romana antigua? Según lo que ves, ¿puedes nombrarlo?
¿Dio algún ejemplo?
(Ilustración) ¿De qué esfuerzos son resultado estos logros?
(Transición) No somos ajenos al alfabeto latino. Por ejemplo, el pinyin chino utiliza letras latinas. Aprendamos latín.
Resumir y dar otros ejemplos.
Piensa y responde.
(Entiende que esto es una manifestación de la prosperidad económica de la esclavitud) Piensa y responde basándose en lo que has aprendido antes.
Sexto, Latín (escritura en pizarra)
(memoria) ¿A partir de qué letras evolucionaron las letras latinas? ¿Qué impacto tendrá en el mundo?
(Pantalla) Una lista de palabras en letras latinas. (Lea la tabla y enumere varias palabras que usan el alfabeto latino).
Resumen
En esta lección, aprendimos sobre los principales logros culturales de la antigua Grecia y Roma. Resumamos cuáles fueron los logros culturales de la antigua Grecia y Roma.
Requisitos didácticos para el diseño de planes de lecciones de historia en la escuela secundaria (4)
1. Como todos sabemos, los principales métodos agrícolas de la antigua agricultura china han experimentado una transformación y madurez. proceso que va desde la agricultura de tala y quema hasta el arado de hierro y la cría de bueyes.
2.Conocer la estructura del sistema territorial de la antigua China.
3. Comprender las características básicas de la economía agrícola de la antigua China e ilustrarlas con hechos históricos típicos.
4. Reconocer que la antigua China era famosa por su avanzada civilización agrícola y que la economía campesina de pequeña escala tuvo un profundo impacto en la sociedad china.
Clasificación de conocimientos
En primer lugar, cambios en los métodos agrícolas
1. En la sociedad primitiva, la agricultura china se encuentra en la etapa de tala y quema. Durante la dinastía Han Occidental, en el sur de mi país todavía se utilizaba el método agrícola de quemar primero, luego arar y luego usar fuego para eliminar las malas hierbas.
2. Durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, las áreas agrícolas desarrolladas adoptaron tecnología de cría de ganado y herramientas de hierro. Aquí es donde se formó la ganadería, el antiguo método agrícola chino.
3. En la dinastía Han, la ganadería se extendió gradualmente por todo el país y el número de herramientas de hierro superó con creces el de la generación anterior. Arar con arados de hierro y bueyes se ha convertido en el principal método agrícola de la agricultura tradicional china. Durante la dinastía Han del Este, en algunos lugares se utilizaban arados tirados por bueyes en lugar de arados laterales. Esto no sólo facilitó la popularización de la agricultura tirada por bueyes, sino que también facilitó la recuperación de zonas montañosas.
4. En la dinastía Tang apareció un arado Quyuan más completo, que podía controlar la profundidad del suelo cultivado.
Las mejoras en la tecnología agrícola han aumentado gradualmente el rendimiento por mu de productos agrícolas y han promovido el desarrollo de la economía agrícola de China. Sin embargo, el modelo de negocio individual de los pequeños agricultores ha restringido el desarrollo revolucionario de la tecnología agrícola.
En segundo lugar, la composición del sistema de tierras
1. En la sociedad primitiva, se implementó la propiedad pública de la tierra.
2. La sociedad esclavista implementó la propiedad estatal de la tierra (sistema de campo de pozos), que era esencialmente propiedad privada de la tierra.
3. Durante el Período de los Reinos Combatientes, la reforma de Shang Yang abolió el sistema de campos de pozos y afirmó la propiedad privada de la tierra.
Hay tres tipos de sistemas agrarios en la sociedad feudal: propiedad privada de la tierra por parte de los terratenientes, propiedad de la tierra estatal feudal y propiedad de la tierra campesina. Entre ellos, predomina la propiedad privada de la tierra por parte de los terratenientes y los agricultores ocupan menos tierra. El sistema de propiedad de la tierra en los países feudales fue un ejemplo típico del sistema de igualación de tierras desde la dinastía Wei del Norte hasta principios de la dinastía Tang.
Investigación Cooperativa
1. Características Básicas de la Antigua Economía Agrícola China
La economía campesina autosuficiente a pequeña escala (economía natural) era la producción agrícola básica método de la sociedad feudal china.
El modelo de gestión agrícola dominado por las operaciones individuales de los pequeños agricultores es una característica básica de la economía agrícola de la antigua China.
La economía campesina a pequeña escala toma a la familia como unidad de producción y de vida, y combina la agricultura con la industria artesanal. Sin la interferencia de desastres naturales, guerras y tiranía, la economía campesina en pequeña escala de "hombres cultivando y mujeres tejiendo" podría permitir a los agricultores ser apenas autosuficientes. Todos los grandes logros civilizacionales de la antigua China se lograron sobre la base del desarrollo de la economía agrícola.
Sin embargo, la pequeña producción y la simple división del trabajo de la economía campesina de pequeña escala dificultan la expansión de la reproducción y obstaculizan el desarrollo de la división social del trabajo y la economía de intercambio. Después de los tiempos modernos, se ha convertido en un factor que obstaculiza el desarrollo de la producción.
2. El significado básico de la antigua economía campesina a pequeña escala (economía natural)
1. Características: También se puede decir que la economía campesina a pequeña escala es la primera. La característica es la descentralización y la segunda son los productos producidos que se utilizan para el consumo propio o se utilizan principalmente para el consumo propio en lugar del intercambio de mercancías, es una economía natural autosuficiente.
2. Época de creación: Sin embargo, la economía campesina a pequeña escala no es completamente equivalente a la economía natural. La economía natural se opone principalmente a la economía mercantil. La economía campesina a pequeña escala surgió en el Período de Primavera y Otoño y en el Período de los Reinos Combatientes bajo el trasfondo de bueyes y arados de hierro. La economía natural ya había aparecido en la sociedad primitiva.
3. Forma: La economía campesina de pequeña escala toma a la familia como unidad de producción y de vida, y combina la agricultura con la industria artesanal. Sin la interferencia de desastres naturales, guerras y tiranía, la economía campesina en pequeña escala de "hombres cultivando y mujeres tejiendo" podría permitir a los agricultores ser apenas autosuficientes.
4. Impacto: Los grandes logros de la antigua civilización china se lograron todos sobre la base del desarrollo de la economía agrícola, sin embargo, la pequeña producción y la simple división del trabajo de la economía campesina de pequeña escala lo hicieron; difícil ampliar la reproducción y obstaculizó la división social del trabajo y el desarrollo de una economía de intercambio. Después de los tiempos modernos, se ha convertido en un factor que obstaculiza el desarrollo de la producción.
Diseño del plan de lecciones de historia de la escuela secundaria (5) 1. Requisitos de los estándares curriculares
Comprender los hechos históricos de los cambios en la vida material y las costumbres sociales de las personas en los tiempos modernos, y explorar los factores que afectan sus cambios.
2. Objetivos de la enseñanza
1. Conocimientos y habilidades:
Dominar las manifestaciones específicas de los cambios en la vida material y las costumbres de China desde los tiempos modernos;
Al observar el material didáctico y recopilar información después de clase, podemos captar la mejora en el nivel de vida de nuestro pueblo después de la reforma y abrirnos y comprender las razones;
Resumir los cambios en la vida material y social. costumbres y cultivar la capacidad de generalizar;
Recordar lo aprendido, ver la esencia a través de fenómenos cambiantes y cultivar la capacidad de ver los problemas desde la perspectiva del desarrollo histórico.
2. Proceso y métodos:
(1) A través de encuestas previas a la clase, búsquedas de información y presentaciones independientes de los estudiantes en el aula (complementadas con información proporcionada por los profesores), comprender el material de las personas. la vida en los tiempos modernos y los cambios en costumbres y hábitos;
(2) A través de la organización y resumen de materiales, comprender las causas de los cambios a través del análisis comparativo y cultivar la capacidad de trabajo en equipo y aprendizaje independiente;
3. Emociones, actitudes y valores:
Reconocer la tendencia de desarrollo histórico de la sociedad china avanzando gradualmente hacia la modernización bajo el impacto de la civilización occidental, y reconocer que la vida material del pueblo ha tenido un impacto cualitativo. salto desde la fundación de la Nueva China, especialmente desde la reforma y apertura. Mientras siento el desarrollo de la patria, amo aún más la patria y la vida.
En tercer lugar, análisis de objetos de aprendizaje
Después de medio año de estudio, los estudiantes ya han adquirido ciertas habilidades de análisis de problemas. Además, este curso está estrechamente relacionado con la vida real de las personas y los estudiantes tienen ciertos sentimientos. Al utilizar imágenes y materiales relacionados con el contenido del material didáctico, se puede aumentar el conocimiento perceptivo de los estudiantes, lo que puede estimular en gran medida su interés en aprender.
Pero la dificultad radica en las razones detrás de estos cambios en la vida y las costumbres sociales. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes para que apliquen lo aprendido y exploren los factores que afectan estos cambios.
Cuarto, dificultades en la enseñanza
Enfoque: comprender los hechos históricos básicos de los cambios en la vida material del pueblo chino moderno en términos de alimentación, vestimenta, vivienda, transporte y costumbres sociales.
Dificultad: Comprender los factores que afectan los cambios en la vida material y las costumbres sociales en la China moderna.