Reflexiones sobre la docencia por parte de profesores de educación física de secundaria

Reflexiones docentes de los profesores de educación física de secundaria (5 artículos generales)

Como profesor popular que acaba de incorporarse al trabajo, debemos tener una gran capacidad de enseñanza en el aula. de la reflexión docente, podemos Para mejorar rápidamente su capacidad docente, ¿cuáles son las características de una excelente reflexión docente? La siguiente es mi reflexión cuidadosamente compilada sobre la enseñanza de los profesores de educación física de la escuela secundaria (5 artículos generales). Espero que les guste.

Reflexión sobre la enseñanza de los profesores de educación física de secundaria 1

Este semestre asumí la tarea de enseñar educación física a estudiantes de primer año de primer grado de secundaria. Por lo tanto, la enseñanza de la gimnasia retransmitida se ha convertido en el principal material didáctico de este semestre. La gimnasia retransmitida es un trabajo aburrido tanto desde la perspectiva de la enseñanza como del aprendizaje. Por lo tanto, el requisito previo para completar con éxito la enseñanza de gimnasia retransmitida es cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar su motivación para aprender. Lo siguiente sólo utilizará el proceso de enseñanza de una de mis clases de educación física para ilustrar cómo enseño gimnasia retransmitida.

1. Parte de preparación

En esta parte, utilizo principalmente el método de estimular el interés para mejorar el interés de aprendizaje de los estudiantes y calentar mi clase. El método específico es calificar el juego de los estudiantes. Juegos divertidos para calentar. Debido a que los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria son relativamente "inmaduros" y muy infantiles, el uso apropiado de métodos de juego para la enseñanza puede mejorar en gran medida el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.

2. Parte básica

Debido a que la radiogimnasia tiene requisitos de enseñanza rígidos, está destinada a enseñarse estrictamente de acuerdo con los requisitos escritos durante el proceso de enseñanza. lenguaje humorístico tanto como sea posible, todavía adopto el modelo tradicional de demostración completa-demostración descompuesta, explicación enseñanza-enseñanza completa, pero en el proceso de enseñanza, no hago demasiado énfasis en "enseñar", sino que presto igual atención a "enseñanza" y " aprendiendo". Después de enseñar los movimientos, pido a los estudiantes que practiquen y discutan en grupos, con 5 o 6 personas en cada grupo, aprendiendo, practicando, enseñando y corrigiendo los errores de los demás, para cultivar la capacidad de los estudiantes para autoevaluarse y evaluar por pares y completar bien los movimientos. Los estudiantes realizan demostraciones para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y cultivar el coraje de los estudiantes para expresar su potencial. Debido a que nuestros estudiantes han sido divididos en grupos antes de la clase, durante el proceso de enseñanza, aprovecho la psicología de los estudiantes de compararse entre sí y les dejo competir en grupos para ver qué grupo de estudiantes se desempeña de acuerdo con los estándares. En la práctica, guío a los estudiantes durante todo el proceso para encontrar errores de manera oportuna y corregir la acción incorrecta antes de que tome forma.

3. Parte final

La primera es la rutina del aula.

La segunda es para que los estudiantes resuman y comenten los logros de esta lección;

Elogie a los estudiantes que lo han hecho bien, anime a los estudiantes que aún necesitan mejorar más y permítales practicar más después de clase.

La tercera es devolver el equipo.

Reflexión después de clase:

A través de la impartición de la clase, descubrí que no puedo cumplir con los requisitos perfectos en el manejo de estudiantes. Los materiales didácticos para radiogimnasia están básicamente terminados y el efecto de enseñanza es relativamente satisfactorio. Sin embargo, en los tutoriales de enseñanza más difíciles, siempre hay algunos estudiantes que son traviesos y traviesos. Cuando trato con estudiantes problemáticos, básicamente uso una sonrisa. pero el efecto no es ideal. Este aspecto debe mejorarse y fortalecerse aún más, adoptar métodos de tratamiento diferenciados sobre la base de la familiaridad y comprensión de los estudiantes y llevar a cabo una educación dirigida de acuerdo con las personalidades de los diferentes estudiantes. Reflexión sobre la docencia del profesorado de Educación Física de Educación Secundaria 2

La implementación de la prueba de acceso a la escuela secundaria de educación física incide directamente en la enseñanza de la educación física en las escuelas. En la práctica docente, lo que a menudo avergüenza a los profesores de educación física es cómo cambiar lo que se evalúa y lo que se enseña para convertir las clases de educación física en una única clase de formación. A los estudiantes ya no les gustan las clases de educación física. Esto no sólo afecta la calidad de la enseñanza, sino que también va en detrimento del desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes. Cómo tomar bien las clases de educación física de los graduados de noveno grado, hacer un buen trabajo en el ejercicio después de la escuela y mejorar los puntajes en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria son los principales problemas que enfrentan los maestros de educación física y que deben resolverse con urgencia. En particular, los estudiantes con buenas calificaciones en cursos culturales tienen una condición física relativamente pobre. Estos estudiantes son la fuerza principal para ingresar a la educación superior. Ante este problema, las escuelas deben tomar medidas efectivas. También es necesario discutir la cuestión de la conexión entre la enseñanza de la educación física en las escuelas secundarias y preparatorias.

1. El interés de los estudiantes por aprender las clases de educación física.

El interés es el mejor maestro. Los intereses de aprendizaje de los estudiantes afectan directamente el comportamiento y los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

¿Es porque los estudiantes no se enamoran de las clases de educación física que no les va bien en educación física? De hecho, los estudiantes se enamoran de la educación física más que de cualquier otra materia, pero sólo de los deportes que les interesan. Si se enseña el contenido de los cursos regulares de educación física, los estudiantes se aflojarán o incluso se resistirán. Sólo tomando clases acordes a sus proyectos favoritos su motivación será mayor. Cómo organizar científica y razonablemente la enseñanza de educación física para las clases de graduados se ha convertido en el principal problema en el que piensan y resuelven los profesores de educación física de primera línea.

2. La calidad y el papel de liderazgo de los profesores de educación física

Los profesores de educación física primero deben aprender las reglas de las pruebas de los elementos del examen de ingreso a la escuela secundaria y dominar los conceptos básicos del movimiento correcto. Haz un buen plan de enseñanza y plan de unidad, para que no entrenes a ciegas o sientas siempre que no hay suficiente tiempo. Organizar científicamente la práctica de los elementos del examen de ingreso a la escuela secundaria y la combinación razonable de ejercicios de aptitud física y juegos de pelota para los estudiantes.

Los profesores de educación física deberían impartir las clases de educación física con "corazón". Es necesario lograr una transformación fundamental de "hacer que los estudiantes se adapten a las clases de educación física" a "hacer que las clases de educación física se adapten a los estudiantes" desde una perspectiva conceptual. Las clases de educación física están dirigidas por profesores de educación física. Si los profesores no trabajan duro, planifican, tienen motivación y entusiasmo, entonces el aula no será dinámica y los estudiantes no estarán interesados. Debemos hacer todo lo posible para lograr reglas menos rígidas y más intercambios entre profesores y estudiantes; menos críticas y críticas, pero más orientación y aliento, menos seriedad y más alegría. La práctica innovadora trae más armonía, igualdad y amistad;

3. Enseñanza y aprendizaje efectivos en las clases de educación física

No podemos convertir clases coloridas de educación física en entrenamientos con contenidos aburridos y actividades únicas solo para facilitar la enseñanza de los profesores. Las actividades preparatorias no pueden considerarse como toda la clase de educación física.

El modelo de enseñanza en el aula basado en tareas es muy eficaz. Si los estudiantes pueden completar las tareas del aula, pueden practicar de forma independiente, como jugar baloncesto, bádminton, etc. Cada sesión debe asegurarse primero de que haya suficiente tiempo de práctica unificada. . De esta manera, los profesores de aula tienen más tiempo para orientar a los estudiantes de bajo rendimiento. La guía para los alumnos de bajo rendimiento también debería prever una cierta cantidad de tiempo para la práctica independiente, de modo que puedan aprender y comunicarse entre sí y tener tiempo para mejorar los movimientos originales.

Por supuesto que definitivamente habrá estudiantes traviesos y estudiantes a los que no les guste practicar. Lo importante es que los profesores tengan una buena actitud para afrontarlos. Ten más paciencia y anímame. A los estudiantes de bajo rendimiento, debemos enseñarles paso a paso, para que puedan tener la motivación para progresar y sentir la preocupación del maestro. No hay estudiantes que no puedan enseñar bien, sólo profesores que no puedan enseñar.

En las clases de educación física, los profesores no solo deben cuidar la seguridad y los intereses de los estudiantes, sino también esforzarse por mejorar la eficiencia de las clases de educación física, lo cual es un gran desafío para los profesores de educación física. La carrera de resistencia es uno de los temas deportivos para el examen de acceso a la escuela secundaria. Para mejorar el desempeño de este proyecto, se debe utilizar como ejercicio de calentamiento antes de clase. Además, debes aumentar lentamente el número de vueltas a correr. Por ejemplo, el salto de longitud de pie, el balón medicinal, etc. requieren ciertas habilidades. Mediante un entrenamiento especial, se mejora la coordinación y, después de dominar las habilidades, el rendimiento mejorará naturalmente. Saltar la cuerda es un buen ejercicio y fácil de puntuar, pero la mayoría de los estudiantes tropezarán con la cuerda inestable durante el examen. Es necesario fortalecer la capacidad de saltar continuamente sin tropezar y resistir interferencias.

El entrenamiento sorpresa a corto plazo es un comportamiento miope, aunque puede resultar útil para mejorar el rendimiento deportivo en ese momento, fácilmente puede provocar lesiones deportivas. Pero para el grupo de edad de los estudiantes de secundaria, el entrenamiento intensivo no es bueno para la salud. La función del cuerpo humano es un proceso paso a paso, no un proceso de mutación. La "suplementación adictiva" puede causar fácilmente distensiones musculares y lesiones óseas, especialmente en los estudiantes que carecen de ejercicio, si la intensidad de la carga es demasiado alta y cardiovasculares repentinas. enfermedades o lesiones, por lo que los métodos "tónicos" no pueden lograr efectos sobre la salud.

IV. Entrenamiento físico extraescolar para las promociones de egresados

Cada colegio organiza formación extraescolar para las promociones de egresados. El plan de entrenamiento específico es tan detallado como actividades preparatorias, contenidos de prácticas básicas y número de ejercicios. y actividades de relajación unificadas. ¿Los estudiantes realmente toman en serio la formación? Al practicar en grupo, todos pueden dedicarse a practicar mejor. Sin embargo, después de todo, hay muchos elementos en el examen de ingreso a la escuela secundaria y los estudiantes deben practicar por separado una vez que comienzan a practicar en grupo, porque el lugar no es así. en la misma área, muchas veces la conciencia de los estudiantes se verá afectada.

Los profesores son limitados, por lo que deben desempeñar el papel de columna vertebral de los deportes y organizar a los líderes de grupo para que sean responsables de pasar lista y registrar. Sólo con registros, retroalimentación e implementación será efectivo. Cada estudiante debe establecer objetivos de práctica apropiados.

Trabajen juntos en grupos para aprender, practicar y mejorarse mutuamente.

5. Tutorías complementarias

La condición física y la coordinación de algunos estudiantes son tan deficientes que es difícil mejorar constantemente su nivel basándose únicamente en la enseñanza en el aula. Esto requiere que nuestros profesores se concentren. sobre esto. Nuestro enfoque es utilizar todo el tiempo disponible para brindar entrenamiento enfocado.

Métodos específicos: A través de un período de enseñanza o prueba, se clasifica la lista de estudiantes con peores habilidades según el proyecto, y se organizan diferentes períodos de tiempo para tutorías clave hasta que dominen sus proyectos débiles.

La llamada enseñanza incluye "enseñanza" y "aprendizaje", y los dos son complementarios entre sí. Existe un fenómeno común de "un extremo está caliente y el otro frío", y los estudiantes están muy cansados ​​de estudiar. Esto ha tenido un gran impacto en la enseñanza de los profesores, y el método de enseñanza de casi "rozar la cabeza de un toro" sin duda ha aumentado la carga para los profesores.

6. Prueba de simulación del examen de acceso a la escuela secundaria de educación física

Plan de prueba de simulación: Los niños y las niñas serán evaluados por separado y se dividirán en grupos. Cada grupo estará formado por 20 personas, lideradas por el. líder del grupo. Pruebe primero los elementos opcionales y luego pruebe los 800 y 1000 metros después de completar los dos elementos. Vístase apropiadamente para el examen y realice actividades preparatorias antes del examen.

Por un lado, la prueba de simulación tiene como objetivo mostrar los resultados obtenidos por los estudiantes a través del entrenamiento y darles la confianza para ganar. Por otro lado, también se espera que a través de la prueba se resuelvan los problemas. Se descubrirá lo que existe en el proceso de prueba de un pequeño número de estudiantes y, finalmente, se brindará orientación y capacitación específicas.

7. La conexión entre la enseñanza de educación física en las escuelas secundarias y las escuelas secundarias

Los cursos de educación física en las escuelas secundarias adoptan en su mayoría métodos de enseñanza unitaria. El nivel de secundaria adopta el método de enseñanza de módulos optativos y los estudiantes eligen módulos optativos según sus propios intereses y pasatiempos. Las unidades construidas en las escuelas secundarias son principalmente unidades de material didáctico único, como unidades opcionales de baloncesto, unidades opcionales de artes marciales, unidades opcionales de natación, etc., mientras que las unidades construidas en las escuelas secundarias incluyen unidades de material didáctico único y unidades de material didáctico compuesto; /p>

Nuestros nueve ¡A través de sus propios esfuerzos, cada gota de arduo trabajo y sudor que pusieron los niños de primer grado finalmente ha sido recompensada! Mirando hacia atrás, a estos arduos esfuerzos, no importa si son duros o cansados, todo se vuelve insignificante en el momento en que veo a los niños felices y emocionados. Lo único que se puede aliviar es que ningún aula puede estar a la altura de la confianza de las escuelas y los padres. El siguiente paso a considerar es cómo organizar razonablemente el contenido de la enseñanza, garantizar una cantidad adecuada de ejercicio y romper con el modelo de enseñanza de educación física "utilitario" para que los estudiantes de noveno grado puedan realmente disfrutar de una "educación física feliz". Reflexión sobre la enseñanza de los profesores de educación física de la escuela secundaria 3

La reforma educativa escolar ha planteado nuevos requisitos objetivos para la enseñanza de la educación física. Sin embargo, la enseñanza de la educación física actual rara vez considera las características de edad y género de los estudiantes. , y la densidad de las clases de educación física es generalmente baja, lo que no favorece una mejora integral de la calidad física y mental de los estudiantes. Es difícil movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes por el aprendizaje, por lo que la reforma de la educación física es imperativa. Basado en muchos años de experiencia personal en la enseñanza de la educación física, este artículo presenta sugerencias de reforma sobre los objetivos, contenidos y métodos de la enseñanza de la educación física en las escuelas intermedias.

1. Los objetivos de la educación física. La educación física escolar se compone principalmente de educación física y actividades deportivas extraescolares.

Las tareas y objetivos de la educación física son enseñar conocimientos y habilidades de fitness, así como la enseñanza deportiva. El objetivo de las actividades extraescolares es consolidar los contenidos didácticos en el aula y al mismo tiempo organizar una variedad de actividades para mantenerse en forma y activar a los estudiantes. ' vidas, y coordinar las relaciones interpersonales. Por lo tanto, el objetivo de la educación física escolar debe ser promover la mejora y el desarrollo de la aptitud física de los estudiantes, cultivar el interés por los deportes, la voluntad fuerte y las buenas emociones sociales y formar buenas relaciones interpersonales.

2. Desventajas de los contenidos y métodos de enseñanza actuales La educación física en la escuela secundaria consta de dos partes: teoría y práctica.

Las clases teóricas son muy abstractas, profundas y poco sistemáticas. Las clases prácticas incluyen formaciones, gimnasia básica, carrera, saltos, tiro, habilidades, saltos de apoyo, barras horizontales, barras paralelas, deportes tradicionales nacionales y. baloncesto y gimnasia rítmica y danza. La clase de educación física es una clase de actividad física, y la actividad física se basa en la calidad física y la calidad ideológica. Estudiantes con diferentes fundamentos tienen que dominar el mismo contenido didáctico, lo que se ha convertido en una gran dificultad para los profesores de educación física. Además, las clases de práctica de educación física, limitadas por las condiciones, se ven muy afectadas por el lugar. Las bolsas de esponja son indispensables para la enseñanza de saltos de altura y la educación física requiere muchas pelotas y canchas. Las clases son más arbitrarias en los cambios grandes. El contenido de la enseñanza no se puede completar y los estudiantes no pueden hacer ejercicio físico. Como resultado, las clases de educación física se han convertido en la "primera clase" de la escuela.

3. Características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes de secundaria Los estudiantes de secundaria se encuentran en el segundo período pico de crecimiento y desarrollo, es decir, el período de desarrollo puberal.

En primer lugar, porque el cuerpo tiene un metabolismo fuerte, está lleno de energía, está lleno de vigor, es vivaz y activo, y le encantan los deportes y las competiciones para expresarse.

En segundo lugar, debido al desarrollo físico desigual y a la mala regulación del sistema nervioso central, los movimientos son torpes, torpes e inflexibles, además son propensos a sufrir mareos y fatiga, y las cosas tienden a empezar pero terminar sin principio. .

En tercer lugar, a medida que la función sexual comienza a madurar, la conciencia sexual despierta, las personas comienzan a prestar atención al sexo opuesto, se vuelven curiosas y les encanta expresarse para atraer al sexo opuesto.

En cuarto lugar, a medida que los adultos desarrollan un sentido de madurez y gradualmente toman conciencia de la forma de su cuerpo, comienzan a evaluar a los demás y a autoevaluarse, por lo que la educación y la orientación positivas deben ser el foco principal, y de sí mismos. -La estima y la personalidad no deben verse afectadas.

4. La enseñanza del método del juego es un método más adecuado. El uso del método del juego en la clase de educación física puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por los deportes.

Pero cuando los estudiantes son muy activos en la clase de educación física, deben centrar su atención y reprimir su pasión. En este momento, se pueden utilizar juegos de concentración que son aburridos y aburridos, y se pueden utilizar juegos; Por ejemplo, perseguir para practicar la capacidad de correr, perseguir después de escuchar señales para practicar la velocidad de reacción y velocidad de movimiento, competencias de "salto profundo" y salto de rana para practicar la capacidad de salto, se pueden usar bandas elásticas de diferentes alturas para practicar la carrera de obstáculos. y salto de altura. Al final, podrás relajar tus extremidades bailando discoteca con música, o relajar tus emociones con un juego de escuchar señales y reír a carcajadas.

En resumen, la implementación de una educación de calidad debe enfatizar el desarrollo de cada aspecto de cada estudiante y sus talentos individuales. La implementación de la enseñanza basada en juegos puede atraer bien a los estudiantes y hacerles sentir que están incluidos. Los socios del juego incluyen lugares de juego, organizadores de juegos y participantes. En las mismas actividades, puedes comprenderte y evaluarte constantemente, mejorar tu capacidad para apreciar la belleza, expresar la belleza y crear belleza, y ser capaz de ejercitarte y cultivarte en la felicidad. Buen carácter ideológico y moral. Por lo tanto, se debe promover vigorosamente la enseñanza basada en juegos en la educación física escolar, especialmente en la educación obligatoria. Durante el período en que se forman la visión del mundo y la visión de la vida de los estudiantes, y durante la época dorada del ejercicio físico, se utilizan una variedad de métodos de enseñanza eficaces. Se utiliza para promover el desarrollo integral de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza de los profesores de educación física de secundaria 4

En un abrir y cerrar de ojos, es el día de decir adiós a lo viejo y dar la bienvenida a lo nuevo. Un semestre está por pasar. El semestre pasado, pude hacer todo el trabajo en serio de acuerdo con el acuerdo de trabajo escolar, pero en la enseñanza todavía hay algunos problemas en el proceso. La situación del semestre pasado se resume a continuación:

1. Aspectos ideológicos y políticos:

Amar a la patria, amar al pueblo y amar al Partido Comunista de China. Apoye firmemente la línea, los principios y las políticas del partido y respete las leyes, reglamentos y normas y reglamentos escolares del país. Participa seriamente en estudios políticos, preocúpate por la actualidad, lee noticias, escucha informes, escribe experiencias y esfuérzate por mejorar tu calidad política. Respetar estrictamente la ética profesional de los profesores de primaria y secundaria, utilizar un lenguaje civilizado, un comportamiento digno y esforzarse por ser un modelo a seguir para los estudiantes en sus palabras y hechos. Los colegas tienen relaciones armoniosas, solidaridad y asistencia mutua. Siempre ha sido dedicado y dedicado, apasionado por la educación de las personas, haciendo bien su trabajo de manera activa, se atreve a asumir grandes responsabilidades en el trabajo diario y tiene un fuerte sentido de colectividad. En el nuevo año, presentaré la solicitud para unirme al partido a la organización del partido y aceptaré la prueba que me haga el partido.

2. Labor docente:

Lograr una asistencia perfecta al proceso docente habitual, nunca llegar tarde ni salir temprano sin motivo. Implementamos plenamente políticas educativas y nuevos conceptos de enseñanza en nuestro trabajo, y formulamos planes de enseñanza efectivos de acuerdo con los requisitos del plan de estudios, combinados con los conceptos del nuevo plan de estudios y los requisitos del desarrollo físico y mental de los estudiantes a partir del conocimiento que tienen los estudiantes. Una vez dominado, combinamos sociedad, familia y escuela, aprovechamos al máximo los recursos del curso y preparamos las lecciones con cuidado. Preste atención a la aplicación de las leyes cambiantes de las funciones fisiológicas humanas en el proceso de enseñanza. Al utilizar esta regla para reducir la ocurrencia de accidentes con lesiones, los estudiantes pueden hacer ejercicio científicamente y crecer de manera saludable. Preste atención al cultivo de las reglas cognitivas de las personas en el proceso de enseñanza. Permitir que los estudiantes aprendan técnicas lo más rápido posible y formen habilidades, de modo que los profesores de educación física puedan realmente enseñar de manera intensiva y practicar más, sentando las bases para métodos de enseñanza científicos y métodos organizativos en la enseñanza de educación física. Cultivar los métodos científicos de ejercicio físico de los estudiantes para que puedan alcanzar el objetivo del ejercicio físico durante toda la vida. Preste atención a la educación ideológica de los estudiantes y utilice las características de los materiales de educación física combinados con contenidos específicos para brindar educación ideológica a los estudiantes. Cultivar la conciencia, la organización, la disciplina, el sentido colectivo del honor, el sin miedo a las dificultades, el sin miedo al cansancio, el espíritu valiente y tenaz, etc.

Tres y dos operaciones.

Al comienzo del año escolar, pasé tres semanas enseñando ejercicios de transmisión a los estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria, fortaleciendo la educación ideológica de los estudiantes y haciéndoles verdaderamente darse cuenta de la importancia y necesidad. de hacer ejercicios.

En primer lugar, debemos cultivar en los estudiantes buenos hábitos de prestar atención a hacer ejercicios, hacer ejercicios conscientemente, persistir en hacer ejercicios y hacerlos en serio.

En segundo lugar, debemos utilizar la demostración correctamente. La demostración es uno de los principales métodos de enseñanza en educación física. A través de la demostración, los estudiantes pueden establecer representaciones correctas del movimiento. Por lo tanto, las demostraciones deben ser claras, precisas, estandarizadas y hermosas.

En tercer lugar, las explicaciones son pocas pero precisas. Mis explicaciones cuando enseño ejercicios de transmisión se combinan principalmente con mis movimientos de demostración para permitir a los estudiantes profundizar su comprensión de los movimientos.

En cuarto lugar, la contraseña debe ser clara, llamativa y precisa.

En quinto lugar, corregir las acciones incorrectas de manera oportuna. Después de eso, durante la práctica de ejercicios de transmisión en toda la escuela, debido a que los estudiantes no estaban familiarizados con los ejercicios de transmisión después de unas vacaciones de verano, me concentré en algunos de los errores frecuentes de los estudiantes en las especificaciones de movimiento.

Además, durante la enseñanza de los ejercicios de transmisión, también recibimos un fuerte apoyo de los líderes escolares y profesores de clase. Por lo tanto, la calidad de la transmisión ha mejorado enormemente en un corto período de tiempo. Garantiza que los estudiantes estudien y vivan en un cuerpo sano.

4. Trabajo formativo.

Este semestre me hice cargo de la formación del equipo de atletismo de la escuela. Cuando asumí el trabajo por primera vez, tomé las siguientes medidas:

Primero, formular un plan de capacitación científica y un plan de progreso, realizar la capacitación en estricta conformidad con el plan de capacitación y ajustar el plan de capacitación. en el momento oportuno según la situación formativa específica de los estudiantes.

En segundo lugar, organizar a los estudiantes para que aprendan el sistema de gestión y el sistema de formación del equipo de atletismo. Los estudiantes, incluyéndome a mí, debemos estar unificados en su pensamiento, nunca llegar tarde, nunca salir temprano, trabajar juntos, ser diligentes en el uso de su cerebro, entrenar estrictamente y ser buenos resumiendo.

En tercer lugar, supera las dificultades y entrena con rigor: hay muchas pruebas de atletismo y las técnicas son particularmente complejas. Cada movimiento tiene diferentes efectos en diferentes tiempos, velocidades, direcciones y direcciones de fuerza. Durante el entrenamiento, los estudiantes deben tener ojos rápidos, manos rápidas, piernas rápidas y movimientos rápidos. Observar y aprender, resumir en grupos y mejorar juntos.

En cuarto lugar, mantener el espíritu de equipo y trabajar duro para lograr grandes resultados. En el segundo semestre de este año, en los juegos de cross-country del condado, obtuvimos el primer lugar en el equipo femenino y el séptimo lugar en el equipo masculino. El equipo general ocupó el cuarto lugar. Después de un semestre de formación, el trabajo de formación del equipo de atletismo se ha estandarizado, institucionalizado y rutinario. El equipo de entrenamiento practicará por la mañana y por la noche al menos 9 veces por semana durante 40 minutos cada vez. Los atletas entrenan activamente y los profesores trabajan duro y cumplen con sus deberes durante el entrenamiento. Asegúrese de que cada entrenamiento esté planificado, registrado y resumido, prepare lecciones, personas y lugares, aproveche al máximo el tiempo de entrenamiento y utilice varios métodos de entrenamiento para entrenar de acuerdo con las características fisiológicas de los estudiantes de diferentes edades. El éxito del equipo de atletismo en el entrenamiento en medio año se debe enteramente al fuerte apoyo de los líderes superiores y líderes escolares, así como a los esfuerzos conjuntos de todos los maestros y estudiantes.

Mi actitud de trabajo es: como profesor de educación física, tengo suficiente comprensión de la importancia de las clases de educación física y el trabajo de entrenamiento amateur, no me menosprecio y me esfuerzo por cultivar talentos integrales moral e intelectualmente. , física, estética y físicamente podemos desarrollar talentos y hacer las debidas contribuciones para mejorar la aptitud física de los estudiantes, para que podamos ser dignos de nuestra causa y responsabilidad. Tener espíritu de trabajo duro y dedicación. El trabajo de entrenamiento deportivo es un trabajo tanto mental como físico. Las jornadas de trabajo son largas y la fuerza física alta es imposible sin un espíritu tenaz de trabajo duro y dedicación desinteresada. Debo enriquecerme constantemente, ser bueno acumulando experiencia, resumir éxitos y fracasos y tener el coraje de pensar e innovar. Mejorar continuamente su propia calidad.

Aún existen algunos problemas en el proceso de enseñanza, que se resumen a continuación:

1. En términos de preparación de la lección, la comprensión de los estudiantes no es lo suficientemente completa. conocimientos y habilidades originales, sus intereses, No se comprenden suficientemente las necesidades, métodos, hábitos, etc. y, en algunos casos, no se pueden tomar las medidas correspondientes de manera oportuna.

2. El método de enseñanza es relativamente único y el método es relativamente único en términos de cómo impartir recursos didácticos a los estudiantes, incluido cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase.

3. Se deben mejorar las siguientes habilidades de enseñanza en el aula: organizar la enseñanza en el aula, prestar atención a todos los estudiantes, prestar atención a la retroalimentación de la información, movilizar la atención intencional de los estudiantes para mantener una estabilidad relativa y al mismo tiempo, estimular las emociones de los estudiantes, hacerlos sentir felices y crear un buen ambiente en el aula. El lenguaje del aula es conciso y claro para superar el problema de la repetición. Las preguntas de la clase están abiertas a todos los estudiantes, preste atención para despertar las inquietudes de los estudiantes. Interés por aprender y compaginar la exposición y la práctica en clase.

Por eso, en el nuevo año, debo centrarme en el aprendizaje y la mejora empresarial personal, aprovechar la oportunidad de la reforma curricular, aprender a través de la formación, observar y discutir, escribir experiencias, reflexionar, acumular y aprender Experiencia docente, consulte más con otros profesores, comuníquese más con los estudiantes, aplíquelo en la práctica, etc., profundice su comprensión y comprensión del curso, mejore su trabajo docente, esfuércese por formar su propio estilo de enseñanza y forme hábitos de trabajo docente orientados al aprendizaje. y hacer mi debida contribución al proyecto de calidad del colegio. Reflexión sobre la enseñanza de los profesores de educación física de secundaria 5

La enseñanza de educación física en la escuela secundaria es una de las enseñanzas básicas de educación física y es un vínculo clave entre la educación física de la escuela primaria e incluso la universitaria. La educación física en la escuela secundaria incluye el cultivo de muchas cualidades humanas básicas, como la reserva emocional, el desarrollo intelectual, el potencial práctico, el espíritu innovador y la salud física que requiere una educación de calidad. La reforma de la enseñanza de la educación física en la escuela secundaria toma plenamente a los estudiantes como principales. cuerpo y presta atención al desarrollo de estos aspectos de los estudiantes. Sin embargo, el grado de énfasis en la educación física en las escuelas secundarias de hoy, la influencia del software y el hardware, como los libros de texto del plan de estudios, el equipo del lugar y el estatus de los docentes, han obstaculizado la función de la educación física en la educación de la escuela secundaria.

1. La situación actual de la enseñanza de educación física.

1. Los líderes superiores no le prestan suficiente atención y faltan bonificaciones y equipamiento para las sedes.

La mayoría de los líderes escolares han centrado su reforma docente en chino, matemáticas, inglés y otras materias estrechamente relacionadas con la educación superior, y no se han centrado en la reforma de la educación física. No se puede conseguir el equipo necesario y no se pueden incorporar profesores profesionales a tiempo. A los ojos de muchos líderes, las clases de educación física en las escuelas intermedias son sólo clases de actividad y los estudiantes sólo salen a hacer algo de ejercicio cuando están cansados ​​de estudiar. Las escuelas no invertirán mucho dinero en educación física porque hacer buenas actividades físicas cuesta dinero. Además, el equipamiento deportivo es relativamente fácil de dañar y el equipamiento nuevo cuesta mucho más que el equipamiento para otras materias.

2. Los métodos de enseñanza están atrasados, faltan profesores profesionales, las ideas de enseñanza están desactualizadas y los modelos de enseñanza son únicos.

La enseñanza de educación física en la escuela secundaria aún no se ha desligado de las limitaciones de los conceptos de enseñanza tradicionales. Los profesores son adictos a los métodos de enseñanza existentes, se contentan con el status quo y no piensan en la innovación. La evaluación se basa en la aptitud física. Los estudiantes aprenden cómo enseñan los maestros. Todavía existe una enseñanza sencilla en el aula. De esta manera, las emociones de los estudiantes inevitablemente serán suprimidas en la enseñanza, su iniciativa y entusiasmo se verán atenuados y se inhibirá el desempeño de la educación física en una educación de calidad. También entendemos que el interés es el mejor maestro. Sin embargo, las limitaciones del espacio escolar y las diferencias en las carreras docentes significan que los estudiantes solo pueden elegir entre unos pocos proyectos determinados. Además, algunas escuelas secundarias tienen menos estudiantes y menos profesores de educación física. Algunas escuelas incluso tienen solo uno o dos profesores de educación física. Esto sin duda aumentará la carga de trabajo de los profesores de educación física. de la calidad de la enseñanza y la satisfacción de los estudiantes, es inadecuado en términos de intereses.

3. Los materiales didácticos están desactualizados, repetitivos y divorciados de la realidad de los estudiantes.

La enseñanza de educación física en la escuela secundaria es un sistema de enseñanza de educación física tradicional, que aún no se ha deshecho de las limitaciones de los conceptos de enseñanza tradicionales. Los profesores son adictos a los métodos de enseñanza existentes y no piensan en la innovación. La enseñanza en el aula aún está comenzando, preparándose, básica y finalizándose, y casi no hay instalaciones deportivas cubiertas. Los materiales didácticos cubren básicamente algunos deportes competitivos como caminar, correr, saltar y disparar. Cada movimiento es técnicamente difícil y repetitivo. Lo que aprenden los estudiantes de primaria todavía se aprende en la escuela secundaria, y todavía necesitan aprender lo que estudiaron en la escuela secundaria en la universidad. En la enseñanza, esto está divorciado de la realidad de los estudiantes de secundaria y es difícil satisfacer sus necesidades. para diversión, entretenimiento, fitness y practicidad. Los estudiantes están dispuestos a tomar clases de educación física en la superficie, pero son extremadamente reacios en el interior, lo que suprime gravemente el interés de los estudiantes por los deportes y su experiencia de la diversión de los deportes.

2. Reforma curricular y materiales didácticos divorciados de la realidad

Los estudiantes son un colectivo activo con fuerte demanda e interés por las actividades deportivas. En educación física, la mayoría de los estudiantes están ansiosos por dominar los conocimientos y métodos necesarios de acondicionamiento físico y desarrollar uno o dos pasatiempos y experiencia deportivos para prepararse para los exámenes de ingreso a la universidad e incluso para la sociedad.

Si su tiempo libre se puede dedicar a actividades deportivas, se puede desahogar su gran energía, se pueden utilizar plenamente sus talentos atléticos y se puede mejorar considerablemente su condición física y su nivel técnico. Además, los estudiantes también pueden aprender varias técnicas básicas a través de clases de educación física y utilizar suficiente tiempo en las clases de actividades para aprender sistemáticamente una determinada tecnología, habilidad y técnica deportiva para mejorar su competencia. De esta manera, ayudará a los estudiantes a desarrollar una buena conciencia y hábitos de autoejercicio, tendrá un impacto positivo en el aprendizaje de otros deportes y también ayudará a mejorar el nivel técnico deportivo de los estudiantes y reservar talentos para diversas competiciones deportivas. ;