¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre los libros de texto de historia de la escuela secundaria y los libros de texto de historia de la escuela secundaria en términos de sistema de conocimientos y estilo de escritura?

Los libros de texto de historia de la escuela secundaria reúnen la política, la economía, el pensamiento y la cultura del mismo período en orden cronológico para facilitar la memoria y la comprensión, mientras que la historia de la escuela secundaria integra el conocimiento sobre la base de la historia de la escuela secundaria y lo organiza por temas. Esta disposición cubre un gran lapso de tiempo para cada pregunta, lo que genera confusión y confusión para que los estudiantes recuerden y aumenta la dificultad de aprendizaje.

La diferencia entre la historia de la escuela secundaria y el conocimiento histórico de la escuela secundaria

La escuela secundaria comienza principalmente desde la perspectiva macro y tiene en cuenta la naturaleza secuencial y sistemática del conocimiento histórico. Las escuelas secundarias seleccionan conocimientos que se desarrollan en profundidad tanto desde aspectos micro como macro, enfatizando la naturaleza temática del conocimiento histórico.

Debido al bajo nivel cognitivo de los estudiantes de secundaria, la historia de la escuela secundaria se enfoca en la narración y descripción de algunos eventos o fenómenos históricos importantes, principalmente diciéndoles a los estudiantes cuáles son, enfocándose en narrativas, enfatizando el conocimiento. recitación, relativamente simple. La historia de la escuela secundaria se enfoca en comprender algunos eventos o fenómenos históricos importantes, incluida la política, la economía, la ideología y la cultura, el ejército, la diplomacia, etc. Que los estudiantes aprendan a analizar sus causas, efectos, impactos y significado, centrándose en la especulación y la capacidad.

Además de cultivar aún más la capacidad de los estudiantes para obtener información histórica a través de diversos métodos, las escuelas secundarias también cultivan el pensamiento histórico y la resolución de problemas de los estudiantes a través de actividades cognitivas como el análisis, la síntesis, la comparación, la inducción y la generalización de hechos históricos. capacidad de problema.