Diseño de plan de lecciones de inglés para el primer grado de secundaria
Como profesor de inglés de primer grado, a menudo necesito utilizar planes de lecciones. Las actividades de enseñanza se pueden organizar mejor con la ayuda de planes de lecciones. Entonces, ¿qué pasa con la revisión y el diseño del plan de lecciones de inglés de primer grado? A continuación se muestra el diseño del plan de lecciones de inglés para el primer grado de la escuela secundaria que compilé para ti. ¡Espero que te guste!
Diseño del plan de lección de inglés para primer grado, parte 1
Contenido de enseñanza:
Esta lección se basa en la enseñanza basada en historias e involucra jugando al fútbol. Aprenda a hacer preguntas sobre las habilidades de otras personas en el tema de esta actividad extraescolar. Capaz de comprender y preguntar sobre elementos singulares y plurales.
Objetivos de enseñanza:
1. En el tema de actividades extraescolares como jugar al fútbol, dominar la pronunciación precisa de las palabras balón de fútbol, zapatos de fútbol y el patrón de oraciones estructuradas. ¿Puedes...? Sí, uso de Puedo. No, no puedo.
2. A través de indicaciones gráficas y asistencia para la acción, los estudiantes pueden escuchar y comprender el contenido de la historia a través de la interacción maestro-alumno y la cooperación grupal, los estudiantes pueden usar oraciones temáticas utilizadas correctamente para preguntar a otros si pueden hacerlo; algo; mediante la imitación auditiva y la interpretación situacional, etc., las emociones de las oraciones principales del texto se pueden expresar con precisión.
3. Puede mejorar la conciencia de los estudiantes sobre los deportes a través del contexto de aprender a jugar al fútbol.
Enfoque de enseñanza:
1. Vocabulario: balón de fútbol, zapatos de fútbol, jugar al fútbol
2. Patrón de oraciones: ¿Puedes jugar al fútbol? Sí, puedo?
Dificultades de enseñanza:
1. La palabra fútbol: soc-cer
2. La distinción y aplicación de patrones de oraciones singulares y plurales
.Preparación para la enseñanza:
Material didáctico, imágenes, avatares de personajes
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de preparación
1 . Calentamiento de la canción: Puedo patinar y puedo saltar Profesores y alumnos cantaron juntos.
2. Utilice canciones para preguntar a los alumnos qué pueden hacer y repasar conocimientos antiguos. Utilice parpadeo, oclusión y presentación parcial para permitir que los estudiantes adivinen la pelota.
2. Presentación de nuevos conocimientos
Primera escucha del texto: Del juego de "adivinar la pelota" al texto de esta lección, primero escucha el texto con la pregunta "¿Qué?" ¿quieren hacer?”, al mismo tiempo, el docente brinda las acciones correspondientes para ayudar a los estudiantes a comprender la idea principal del texto.
3. Practicar nuevos conocimientos
1. Basado en la tarea de escuchar primero el texto y luego usar acciones para permitir que los estudiantes aclaren el significado de jugar al fútbol y usar diferentes imágenes. practicar la pronunciación de frases.
2. Escucha atentamente: Escucha atentamente el texto con la pregunta "¿Robo los conoce?"
(1) Balón de fútbol Doctrine: utiliza cambios de roles para practicar la pronunciación, así como preguntas y respuestas singulares.
(2) Zapatos de fútbol Doctrine: utiliza tarjetas de palabras para practicar la pronunciación conduciendo un tren, así como preguntas y respuestas en plural.
(3) Pasa ¡Sí! Compárelo con la respuesta de Sure!, lo que permite a los estudiantes comprender completamente el fuerte tono y la emoción de Sure! y practicar la transformación de roles al mismo tiempo.
3. Aprende y practica nuevas palabras: fútbol
(1) Despertar conocimientos antiguos: dog-hot-box-soc
(2) Reglas de ortografía: soc _ _ _, los estudiantes adivinan las últimas tres letras. Usando el material educativo, separe la letra c de la c en la sílaba anterior y luego agregue la combinación de letras er.
4. Resumen del chant
4. Consolidación de nuevos conocimientos
1. Escuchar y leer en paralelo para reforzar los puntos clave de la pronunciación.
2. Leer el texto en voz alta por rol.
3. Dividirse en grupos para interpretar el texto y presentarlo.
5. Aplicación de nuevos conocimientos
1. Juego de consolidación: los estudiantes eligen un número de los balones de fútbol marcados con los números del 1 al 6 para completar la tarea. La tarea consiste principalmente en consolidar nuevos conocimientos. conocimiento.
2. Continuar con la última tarea: crear diálogos basados en el contenido del cortometraje y realizar juegos de roles.
6. Resumen de trabajos
1. Resumen: Entre las numerosas imágenes de deportes, los alumnos son libres de elegir y expresar los ejercicios que pueden realizar.
2. Tarea:
Escuchar: Escuchar la grabación de la Lección 6 P44, 5-10 minutos al día.
Lectura: Leer el texto de la Lección 6 P44 y prestar atención a las emociones de los personajes del texto.
Escribir: escribe de 1 a 3 preguntas y pregunta a tus compañeros y al profesor en la siguiente clase: ¿Puedes...?
Diseño 2 del plan de lección de inglés para primer grado
Objetivos de enseñanza:
(1) Hay muchas bicicletas en China
(2) Hay un río famoso
Análisis de libros de texto: <. /p>
Este módulo se divide en dos unidades. La primera unidad enseña principalmente a los estudiantes cómo hablar sobre un lugar, como una atracción, una ciudad, etc. Aprenda a usar números para expresar longitud, población, etc.
Enfoque de enseñanza:
(1)Hay muchas bicicletas en China
(2)Hay un río famoso. > Dificultades de enseñanza:
Utilice "Hay/Hay" para presentar cosas
Análisis del aprendizaje:
Los estudiantes están familiarizados con este módulo. Permita que los estudiantes practiquen la expresión oral y escrita a través de las indicaciones de tarjetas e imágenes
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico, grabadora, cintas
Proceso de enseñanza:
1. Calentamiento del juego
Pasar los objetos junto con la música Cuando la música se detenga, el estudiante usará el patrón de oración allí para decir oraciones.
2. Introducción.
Permita que los estudiantes observen primero las imágenes, adivinen dónde están en China
3. Enseñanza de texto
1. Reproduzca la grabación y deje que los estudiantes clasifiquen las imágenes que escuchó.
2. Luego pida a los estudiantes que sigan leyendo.
3. Intente dejar que los estudiantes describan el contenido de la imagen con sus propias palabras.
4. Ahora puedes cambiar el método de práctica. Pida a los estudiantes que trabajen en parejas y se presenten entre sí su favorita entre las seis postales. Si es necesario, reproduzca la grabación nuevamente y pida a los estudiantes que la lean oración por oración e intenten captar las características principales de cada postal. Luego, cuente la historia a sus compañeros. Anime a los estudiantes a proporcionar más descripciones basadas en las imágenes o agregar su propio conocimiento del tema a la descripción.
5. Aprendizaje del acento: Pida a los alumnos que escuchen la grabación de la Actividad 3 de la unidad 2 de SB y luego pídales que intenten leerla de nuevo. Pídales que presten atención a dónde releen. Pida a los alumnos que pasen el libro a la actividad 3 de la unidad 2 de SB, observen atentamente las oraciones del libro y los lugares marcados en negrita en cada oración, y comparen si la posición acentuada cuando la seguían es consistente con las marcas del libro. . El profesor vuelve a reproducir la grabación y los alumnos la leen y comprenden atentamente mientras escuchan.
4. Aplicación
Hoy en día, los patrones en la ropa de los estudiantes son muy ricos. El maestro puede pedirle a un estudiante que se pare frente al pizarrón y permita que otros estudiantes usen la "Hoja de trabajo conjunta de preparación escolar de There Hutun Town
5. Aprenda canciones
Complete la actividad 4 de la unidad 2 de SB , por favor Los estudiantes aprecian y aprenden una canción. Antes de reproducir la grabación, pídales que intenten adivinar el contenido de la canción a través de palabras e imágenes.
Reproduzca la grabación y pida a los estudiantes que imiten activamente la voz y la entonación. en la grabación.
Si les resulta difícil aprender la letra, el profesor primero puede reproducir a los alumnos la letra que se lee lentamente antes de la canción en la cinta de lectura
6. Tarea para después de la escuela
Elige una Postales de escenarios, descripciones simples e introducciones en inglés
Diseño 3 del plan de lección de inglés para primer grado
Objetivos de enseñanza:
(1) Hay muchos de bicicletas en China.
(2)Hay un río famoso
Análisis de libros de texto:
Este módulo se divide principalmente en dos unidades. Enseñe a los estudiantes cómo hablar sobre un lugar, como una atracción, una ciudad, etc. Aprenda a usar números para expresar longitud, población, etc.
Enfoque de enseñanza:
(1)Hay muchas bicicletas en China
(2)Hay un río famoso. > Dificultades de enseñanza:
Utilice "Hay/Hay" para presentar cosas
Análisis del aprendizaje:
Los estudiantes están familiarizados con este módulo. Permita que los estudiantes practiquen la expresión oral y escrita a través de las indicaciones de tarjetas e imágenes
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico, grabadora, cintas
Proceso de enseñanza:
1. Calentamiento del juego
Pasar los objetos junto con la música Cuando la música se detenga, el estudiante dirá oraciones usando el patrón de oraciones there be 2. Introducción
. Deje que los estudiantes observen primero las imágenes, adivinen dónde están en China
3. Enseñanza de texto
1. Reproduzca la grabación y deje que los estudiantes clasifiquen las imágenes que escucharon.
2. Luego pida a los estudiantes que sigan leyendo.
3. Intente dejar que los estudiantes describan el contenido de la imagen con sus propias palabras.
4. Ahora puedes cambiar el método de práctica. Pida a los estudiantes que trabajen en parejas y se presenten entre sí su postal favorita entre las seis postales. Si es necesario, reproduzca la grabación nuevamente y pida a los estudiantes que la lean oración por oración e intenten capturar las características principales de cada postal antes de contársela a sus compañeros. Anime a los estudiantes a proporcionar más descripciones basadas en las imágenes o agregar su propio conocimiento del tema a la descripción.
5. Aprendizaje del acento: Pida a los alumnos que escuchen la grabación de la Actividad 3 de la unidad 2 de SB y luego pídales que intenten leerla de nuevo. Pídales que presten atención a dónde releen. Pida a los alumnos que pasen el libro a la actividad 3 de la unidad 2 de SB, observen atentamente las oraciones del libro y los lugares marcados en negrita en cada oración, y comparen si la posición acentuada cuando la seguían es consistente con las marcas del libro. . El profesor vuelve a reproducir la grabación y los alumnos la leen y comprenden atentamente mientras escuchan.
4. Aplicación
Hoy en día, existen muchos patrones en la ropa de los estudiantes. El maestro puede pedirle a un estudiante que se pare frente al pizarrón y permita que otros estudiantes usen la "Hoja de trabajo conjunta de preparación escolar de There Hutun Town".
5. Aprenda canciones
Complete la unidad SB. 2 actividad 4. Pida a los estudiantes que escuchen y aprendan una canción. Antes de reproducir la grabación, pídales que intenten adivinar el contenido de la canción a través de las palabras y las imágenes.
Reproduzca la grabación y pídales que lo hagan. imite activamente la voz y la entonación en la grabación. Si le resulta difícil aprender la letra, el profesor puede reproducir la letra leída lentamente antes de la canción en la cinta de lectura para los estudiantes. tarea escolar
Elige una postal con un escenario, con una descripción sencilla y una introducción en inglés
Diseño del plan de lección de inglés de primer grado 4
Contenido didáctico:
Esta lección se basa en la enseñanza basada en cuentos, aprende a hacer preguntas sobre las habilidades de otras personas en el tema del juego de fútbol.
Objetivos de enseñanza:
1. En el. tema de jugar fútbol En el tema de actividades extracurriculares, domina la pronunciación precisa de las palabras balón de fútbol, zapatos de fútbol y el uso del patrón de oraciones marco. ¿Puedes...?
2. A través de indicaciones gráficas y asistencia para la acción, los estudiantes pueden escuchar y comprender el contenido de la historia a través de la interacción maestro-alumno y la cooperación grupal, los estudiantes pueden usar el uso correcto de oraciones sujetas para preguntar a otros si; puede hacer algo; mediante la escucha, la imitación y la interpretación situacional, etc., las emociones de las oraciones principales del texto se pueden expresar con precisión.
3. Puede mejorar la conciencia de los estudiantes sobre los deportes a través del contexto de aprender a jugar al fútbol.
Enfoque de enseñanza:
1. Vocabulario: balón de fútbol, zapatos de fútbol, jugar fútbol.
2. Patrón de oraciones: ¿Puedes jugar al fútbol? Sí, puedo.
Dificultades de enseñanza:
1. La palabra fútbol: soc-cer
2. La distinción y aplicación de patrones de oraciones en singular y plural.
Preparación de la enseñanza:
Material didáctico, imágenes, avatares de personajes
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de calentamiento
1. Canción de calentamiento: Puedo patinar y puedo saltar Profesores y alumnos cantan juntos.
2. Utilice canciones para preguntar a los alumnos qué pueden hacer y repasar conocimientos antiguos. Utilice métodos de flasheo, oclusión y presentación parcial para permitir que los estudiantes adivinen la pelota.
2. Presentación de nuevos conocimientos
Primera escucha del texto: Del juego de “adivinar la pelota” al texto de esta lección, con la pregunta “¿Qué quieren hacer?” ?" Primero escucha el texto, al mismo tiempo, el profesor proporciona las acciones correspondientes para ayudar a los estudiantes a comprender la idea principal del texto.
3. Practicar nuevos conocimientos
1. Basado en la tarea de escuchar primero el texto, use acciones para permitir que los estudiantes aclaren el significado de jugar al fútbol y use diferentes imágenes para practicar. la pronunciación de frases.
2. Escucha atentamente: Escucha atentamente el texto con la pregunta "¿Robo los conoce?"
(1) Balón de fútbol Doctrine: utiliza cambios de roles para practicar la pronunciación, así como preguntas y respuestas singulares.
(2) Zapatos de fútbol Doctrine: utiliza tarjetas de palabras para practicar la pronunciación conduciendo un tren, así como preguntas y respuestas en plural.
(3) Pasa ¡Sí! Compárelo con la respuesta de Sure!, lo que permite a los estudiantes comprender completamente el fuerte tono y la emoción de Sure! y practicar la transformación de roles al mismo tiempo.
3. Aprende y practica nuevas palabras: fútbol
(1) Despierta conocimientos antiguos: dog-hot-box-soc
(2) Reglas de ortografía: soc…, los estudiantes adivinan las últimas tres letras. Usando el material educativo, separe la letra c de la c en la sílaba anterior y luego agregue la combinación de letras er.
4. Resumen del chant
4. Consolidación de nuevos conocimientos
1. Escuchar y leer en paralelo para reforzar los puntos clave de la pronunciación.
2. Leer el texto en voz alta por rol.
3. Dividirse en grupos para interpretar el texto y presentarlo.
5. Aplicación de nuevos conocimientos
1. Juego de consolidación: los estudiantes eligen un número de los balones de fútbol marcados con los números del 1 al 6 para completar la tarea. La tarea consiste principalmente en consolidar nuevos conocimientos. conocimiento.
2. Continuar con la última tarea: crear diálogos basados en el contenido del cortometraje y realizar juegos de roles.
6. Resumen de los deberes
1. Resumen: Entre las numerosas imágenes de deportes, los alumnos pueden elegir libremente y expresar los ejercicios que pueden realizar.
2. Tarea:
Escuchar: Escuchar la grabación de la Lección 6 P44, 5-10 minutos al día.
Lectura: Leer el texto de la Lección 6 P44 y prestar atención a las emociones de los personajes del texto.
Escribir: Escribe de 1 a 3 preguntas y pregunta a tus compañeros y al profesor en la siguiente clase: ¿Puedes...?
Diseño del plan de lección de inglés para primer grado Capítulo 5
1. Palabras del maestro: Donde hay voluntad, hay un camino
2. Objetivos de la enseñanza:
1. Objetivos del conocimiento:
Vocabulario: limpiar, leer, seguro, esperar, juguete, oeste, cámara, actividad, tienda, pájaro. hablar de, una foto de, gracias por, jugar al fútbol, esperar, algo de, en la primera foto,…
Términos comunicativos:
(1) ¿Qué estás haciendo? --Estoy viendo la televisión.
(2) ¿Nancy está haciendo la tarea? --No, no lo está, está escribiendo una carta.
(3) ¿Quieres ir al cine? --Sí, quiero.
(4) ¿Cuándo quieres ir? --Vamos a las 7:00
Gramática:
1. Uso del presente continuo.
2. Objetivos de dominio del inglés: aprender a hablar sobre lo que está haciendo la gente, aprender a escribir cartas en inglés y ser capaz de realizar informes sobre el terreno sobre lo que sucede en el lugar.
3. Objetivo emocional: hablar sobre lo que está sucediendo a través del aprendizaje cooperativo, inspirar el pensamiento de los estudiantes y cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes.
3. Enfoque docente: “objetivos de conocimiento” y “objetivos de capacidad” en “objetivos de enseñanza”.
Dificultades didácticas: la aplicación del “presente continuo”.
4. Curso de docencia:
Paso 1. Tutoría previa al estudio y autoevaluación:
Completar las palabras con la primera letra dada según el significado de la oración:
p>
1. Mi hermano pequeño está con_____ una carta
2. Los estudiantes están c_____ el salón de clases
3. . El niño se está tomando una foto con un c______.
4. ¿Están w_____ para un autobús por allá?
5. Es r_____ un periódico.
Pequeño traductor:
1. habla de________
2. una foto de________
>3. Espera________
4. En la primera foto________
5. Hablar por teléfono________
6. Jugar al fútbol________
7. Gracias ________ por...
8. Muchas bibliotecas _______
Paso 2 Importación situacional
Mira las imágenes en P25 1a y escribe frases.
Ahora son las 6:00 pm, ¿Qué están haciendo?
En la imagen A. Está hablando por teléfono
En la imagen B. ______________________
En la imagen C. ______________________
En. Imagen D. ______________________
En la imagen E. ______________________
En la imagen F. ______________________
Paso 3 Exploración independiente
1. Los ejercicios anteriores ¿En qué tiempo está la oración? ____________________________.
2. La estructura de este tiempo es _______________________________________________.
3. Reglas para formar participios presentes
A. Generalmente, ______ se agrega directamente después del verbo, como leer, mirar_____, hablar____.
B. ____________ que termina con una e muda, como escribir, come_______, hacer ____.
C. Una palabra de sílaba cerrada acentuada que termina con una vocal más una consonante y solo una consonante al final debe ____________________. Como nadar, correr ____, comenzar ____.
Paso 4 Cooperación e Intercambio
1. Realizar diálogos en parejas
---¿Qué estás haciendo?
---Estoy leyendo,
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