Las escuelas primarias rurales no pueden retener a la gente. ¿Cómo deberían las escuelas primarias locales mejorar sus estándares educativos?

En primer lugar, la financiación para la educación es insuficiente y las escuelas rurales están en malas condiciones. Debido a la falta de fondos, las condiciones para el funcionamiento de las escuelas rurales, naturalmente, no son muy buenas. Sin mencionar el equipamiento moderno, incluso los métodos de enseñanza básicos son difíciles de encontrar en muchas escuelas primarias montañosas, y los fondos para mantener el funcionamiento normal de la educación también son muy escasos. La distribución injusta de los recursos educativos coloca a algunos niños rurales en un entorno muy escaso y sin posibilidad de recibir una buena educación. Esto no sólo obstaculiza seriamente el desarrollo de la educación rural, sino que también dificulta que los jóvenes rurales encuentren empleo, creando una situación cruel. ciclo.

Lo que es más urgente es la demanda de una educación justa y el acceso a recursos educativos de alta calidad. Debido a las montañas y valles de las zonas rurales, el transporte inconveniente, la vida de las personas está dispersa y las fuentes de estudiantes no están concentradas. Especialmente en el condado de Kangle, un condado nacional azotado por la pobreza, es difícil lograr la equidad educativa debido a las condiciones naturales. , y la brecha entre las zonas urbanas y rurales es obvia.

En segundo lugar, la calidad de los docentes rurales es baja y el número de docentes es insuficiente. En la actualidad, la situación general de los profesores de escuelas primarias y secundarias rurales de nuestra provincia es buena, pero todavía existen problemas estructurales como escasez regional, estructuras de materias desequilibradas, distribución desigual por edades y bajos niveles académicos. La calidad general de los profesores de las escuelas rurales no es alta y el equipo es inestable, lo que constituye un problema muy importante en las escuelas primarias y secundarias rurales. Especialmente escuelas en zonas montañosas.

La calidad profesional del profesorado está directamente relacionada con la calidad y el nivel de la educación, y siempre ha sido el foco de atención en el sector educativo. La velocidad y la sistematicidad de las actualizaciones de las competencias profesionales de los docentes son uno de los criterios para medir si un docente es excelente, y los docentes rurales están relativamente rezagados en estos aspectos. Sumado a la creciente brecha entre las economías urbanas y rurales y los niveles de ingresos, se ha perdido un gran número de maestros rurales, principalmente maestros clave, y la brecha educativa entre las zonas urbanas y rurales se ha ampliado aún más, especialmente en algunas escuelas montañosas de algunos condados de la prefectura de Linxia. , a menudo no se puede retener a los docentes jóvenes y prometedores.

En tercer lugar, la dificultad de los estudiantes para encontrar empleo ha provocado un repunte de la tasa de deserción escolar. En las zonas minoritarias de los condados pobres, los estudiantes suelen abandonar la escuela, especialmente en primer y segundo grado. La principal razón por la que los estudiantes abandonan la escuela es la pobreza familiar, y una pequeña cantidad de razones se deben a que los padres no prestan atención a la educación. Especialmente en la turbulenta ola laboral actual, muchos estudiantes han abandonado la escuela para trabajar. Por otro lado, debido a la influencia de la economía de mercado y la falta general de optimismo sobre el empleo de los estudiantes universitarios, los niños rurales que están muy endeudados no podrán encontrar un trabajo una vez que se gradúen. Las altas inversiones en educación no serán recompensadas.

Sin embargo, la exportación de educación obligatoria rural está bloqueada o bloqueada, es decir, la exportación a escuelas de nivel superior es limitada y la educación vocacional está subdesarrollada, lo que hace que los conocimientos aprendidos en las zonas rurales sean básicamente inútiles. haciendo que el concepto de "estudiar es inútil" resucite en las zonas rurales, especialmente para los niños de familias pobres y con malas calificaciones. Debido a las limitaciones económicas de las familias, su demanda de educación es muy débil. Muchos no se han graduado de la escuela primaria.

Algunos agricultores dijeron: "Es inútil estudiar. Gasté mucho dinero y no lo regalaré en el futuro. Es mejor criar ganado en casa o salir temprano a trabajar para ganar dinero." Esta es una manifestación destacada del pensamiento de la mayoría de los agricultores, y está influenciada por el pensamiento tradicional que tiene una gran influencia. Piensan que es inútil estudiar y no comprenden el sistema de empleo moderno. Piensan que la universidad no está distribuida y que es inútil ir a la universidad. La competencia en la sociedad actual es feroz. Incluso si vas a la universidad durante varios años, todavía no puedes encontrar trabajo. Los agricultores con este tipo de pensamiento inculcarán este tipo de pensamiento en las mentes de los niños ignorantes cuando eduquen a sus hijos, lo que hará que esos niños pierdan interés en aprender y abandonen la escuela después de terminar la escuela primaria o secundaria.