Un ensayo de 2000 palabras sobre las cualidades que deben poseer los nuevos profesores.
Con el proceso de integración económica mundial, somos más conscientes de la dificultad de ser docente.
Y sagradamente, para los profesores, la erudición es lo que debe tener un buen profesor.
Calidad.
Un buen profesor,
sólo sigue aprendiendo,
tiene una profunda alfabetización teórica,
tiene una estructura de conocimientos completa, ¿puede convertirse en un investigador, un pensador, un creador.
Las principales formas que tienen los profesores de autoestudiar son: aprender de los libros;
aprender de expertos y estudiantes
aprender haciendo;
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Aprende de Internet.
Un filósofo dijo:
El maestro en sí debería ser un libro. Sólo haciendo de la lectura un hábito los profesores podrán escribir.
Escribir un libro para profesores. Leer es aprender, consultar a compañeros y expertos es aprender.
La práctica es más importante que el aprendizaje. Para ser una persona con los pies en la tierra, debes enseñar en tu propia educación.
En la práctica del aprendizaje, a menudo pensamos en nuevos problemas y exploramos nuevos métodos. Debemos cultivar nuestra propia enseñanza.
La educación y la práctica docente resumen muchas veces el hábito de la reflexión. Hágase preguntas en la práctica.
Preguntas, pensar en problemas, inspirarse para el análisis, centrarse en la acumulación y convertirse en uno.
Un profesor reflexivo.
2
Dejemos que "Collision" construya una plataforma de ayuda mutua.
Los profesores son ricos en recursos y cada individuo tiene su propio desarrollo.
Ventaja, dijo un filósofo:
“Tú me das una manzana y yo te doy una manzana.
Al final, todo el mundo sigue siendo una manzana. ; si descubrí una de tus fortalezas,
aprendiste otra fortaleza de mí, por lo que ambos tenemos dos fortalezas. Los maestros construyen una plataforma de colisión para permitirles "compartir recursos".
Nuestra escuela ha creado una plataforma para que los profesores se comuniquen y se comuniquen, todo lo cual surge de la educación del profesor.
Los profesores resolverán ellos mismos la confusión y los problemas de la práctica docente.
Comprender y compartir soluciones con todos, integrando teoría y práctica.
Tres
combinaciones. Diferentes entendimientos y diferentes métodos chocan y se comparan para lograr lo mejor.
Estrategia de solución. Los profesores utilizan la gran cantidad de casos que han acumulado en la práctica para interactuar
Aprender de las fortalezas de los demás y resumir de manera integral los tipos de preguntas adecuados para los estudiantes.
Varios métodos.
Tres
Dejemos que "liderar" se convierta en una especie de guía.
Los profesores están restringidos por su propio nivel de calidad y su comprensión de la investigación y operación del agua.
La paz hará una gran diferencia,
La "orientación profesional" puede ayudar a los maestros a encontrar la dirección,
brindar orientación correcta y oportuna para evitar que los maestros vayan demasiado desvío lejano. La orientación profesional
juega un papel importante a la hora de mejorar los conceptos de formación docente y resolver confusiones y problemas en la práctica de la formación docente
. Deberíamos presentar algunas sugerencias para "calmar la sed" a los profesores
métodos del grupo de trabajo de "resolución de problemas"
, para que los profesores puedan realmente darse cuenta la necesidad de la enseñanza y la investigación y la eficacia, permitiendo que los docentes se sientan comprometidos con la investigación. Las escuelas también pueden dar un ejemplo a seguir para los profesores.
Apunta a los profesores famosos que te rodean, fortalece tu aprendizaje y mejora tu propia calidad. También puedes preguntar a investigadores profesionales.
El investigador brindó orientación especial a los profesores de escuela sobre estrategias y métodos de investigación-acción.
Mejorar la conciencia sobre la investigación científica y la capacidad de práctica de la investigación científica de los profesores.
Solo cuando el aprendizaje se convierte en las propias necesidades del profesor, la comunicación entre profesores puede ser real.
Con una orientación eficaz, apropiada y oportuna, las carreras de los docentes brillarán con una fragancia encantadora.
En segundo lugar, el problema es el tema.
En el pasado, los temas estudiados por las escuelas a menudo se centraban en las necesidades personales de los docentes, pero
Las condiciones y necesidades actuales de trabajo y vida de los docentes no están directamente relacionadas con ellas.
Falta de experiencia psicológica y necesidades personales propias de los docentes. Sólo se ofrece esta clase.
Sólo mediante la investigación temática se puede transformar verdaderamente en las necesidades domésticas de los docentes y resolver sus propias confusiones.
Cuatro
Generará gran interés e impulso en el profesorado.
Creo que el establecimiento de una materia debe centrarse primero en la resolución de problemas. Sólo a través de
Sólo estudiando y resolviendo la confusión o los problemas del profesor se puede influir en dicha materia. .
La acogida y el reconocimiento del docente harán que éste trabaje duro para implementar y aprender. Este tema es de hecho
En segundo lugar, debemos centrarnos en los temas candentes, prestar atención a los temas candentes y mejorar la enseñanza de manera oportuna y eficaz.
Nivel de comprensión de los profesores,
Permítales ver estos temas correctamente,
Al mismo tiempo, podemos intercambiar ideas,
Con la ayuda de la discusión, podemos colisionar para generar chispas de pensamiento y generar opiniones con cierta profundidad de pensamiento.
Crear oportunidades para que los profesores tengan éxito, satisfacer sus necesidades psicológicas de éxito y luego inspirar
su mayor entusiasmo por la investigación científica. En última instancia, el establecimiento de disciplinas debería comenzar con los servicios de enseñanza, porque
Para ayudar a los profesores jóvenes a mejorar rápidamente su experiencia docente y sus capacidades de gestión de clases, es necesario
fortalecer el análisis de casos y La investigación para realizar investigación científica y la educación y la enseñanza están estrechamente integradas. Requisitos
La comprensión de los profesores sobre una actividad educativa y docente se basa en los antecedentes, los métodos educativos y los efectos.
Realizar análisis, clasificación y retroalimentación de experiencias exitosas a los docentes.
El éxito de la investigación educativa depende en gran medida de los docentes.
Para dar rienda suelta a la creatividad, las escuelas deben dejar suficiente espacio de pensamiento para la investigación científica de los profesores, de modo que puedan
tener la libertad de elegir, desarrollarse y crear.
1
Elige libremente el tema.
Cada materia debe pasar por el proceso de "descubrir problemas de la educación y la práctica docente →"
Experimentos individuales de estudiantes → demostración de viabilidad → aplicación de tema → investigación".
Este proceso es el resultado de las elecciones independientes de los docentes en el proceso de educación y enseñanza.
2
Promover la diversidad del trabajo de investigación científica, enfatizando la exploración independiente de los docentes en la práctica.
Cinco
Espíritu, y esfuérzate por mostrar las características de cada maestro
Tres
, Permitir el fracaso
<. p>Debido a la complejidad de las actividades educativas y a los múltiples factores de la sociedad y de los docentes, todo trabajo tiene la posibilidad de fracasar. Pero déjelo en manos del docente.Deje espacio para el fracaso y anime constantemente a los docentes a hacerlo. enfrentar los reveses y trabajar duro para lograr mayores resultados.
En tercer lugar, la investigación es
las actividades docentes son las conductas más frecuentes y comunes de los docentes. El aprendizaje hace que cada clase sea un caso de investigación y enseñanza docente.
A medida que mejore su nivel de aprendizaje, también mejorará su capacidad de investigación
Haga planes antes de la clase, analice el contenido de su enseñanza y. hacer preguntas
Conciencia del problema, combinado con los planes reales de los estudiantes. Convertimos la preparación regular de las lecciones en actividades de enseñanza e investigación de resolución de problemas.
Los maestros discutieron juntos los problemas existentes. hacer que las actividades de enseñanza e investigación estén lo más cerca posible de los docentes
En el trabajo práctico, resolver problemas fuera de la enseñanza en el aula y resolver las confusiones de los docentes
Esforzarse por dejar que los docentes “sacien su sed”. .””
Al mismo tiempo, se enfatiza la grabación de la reflexión después de la clase y se requiere que los maestros.
Registra tus propios problemas educativos o confusiones a tiempo después de la clase y déjalos. sucede.
Después de eso, ¿cómo lo descubriste? ¿Qué pasó durante el proceso de solución?
Reflexiona sobre ti mismo en el proceso de autoevaluación >Educa la vida y mejora. su propia práctica educativa en la reflexión
Cambiar el trabajo de inspección del plan de enseñanza anterior, aumentar el valor de aplicación del plan y exigir específicamente a los profesores que escriban posdatas sobre la enseñanza. Se ha convertido en un proceso importante sobre el que reflexionar. enseñanza. Pide a los profesores que lo utilicen
Seis
"En ese momento, pensé..."
,
"Ahora. que lo pienso..."
,
"Si todavía tuviera la oportunidad de tomar esta clase,
lo haría..." etc .
La enseñanza reflexiva requiere que los profesores se eduquen a sí mismos.
Tengo una nueva comprensión de la práctica y la experiencia educativa, y puedo aprender por mí mismo de forma más consciente y racional.
La práctica unifica la teoría y la práctica para mejorar la calidad de la práctica.
Cantidad.
La investigación-acción educativa es una investigación basada en la enseñanza y la llevan a cabo los propios profesores.
Las características de la investigación sobre la práctica educativa y docente se pueden resumir en "los profesores están enseñando"
En la educación y la enseñanza, a través de la educación y la enseñanza, por el bien de la educación y la enseñanza, esto estudiar
Empezar desde el problema, partir de las necesidades de los profesores, en lugar de empezar desde fuera de la enseñanza.
Dedica tiempo a investigar, pero presta atención a los problemas de la enseñanza y encuentra formas de resolverlos.
El proceso de resolución es el proceso de enseñanza e investigación. Los profesores comunican, comunican y responden.
Pensando en darles una “característica profesional ampliada”
cuyo contenido se pueda empaquetar.
Tolerante: utiliza sus propios cuestionamientos y debates sobre la enseñanza como base para un mayor desarrollo;
investiga sus propias creencias y habilidades docentes. Está preparado para permitir que otros profesores la observen.
Enséñele y tenga conversaciones francas y honestas con ella, directa o indirectamente. Total
De manera general, la característica profesional extendida es la capacidad de lograr el autodesarrollo profesional a través del autoestudio sistemático o
aprendizaje de otros docentes. Por supuesto, deja que el profesor enseñe.
Es necesario incrementar la investigación-acción educativa y reflexionar y mejorar continuamente las prácticas docentes en un ambiente abierto.
La mejora política y cultural obligatoria es promover la reflexión docente sobre la docencia y el crecimiento profesional.
Una condición importante.