Cómo reflejar la innovación en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria básica
La innovación es un proceso de conceptualización caracterizado por nuevos pensamientos, nuevos inventos y nuevas descripciones.
La innovación es una capacidad cognitiva y práctica única del ser humano, una expresión avanzada de la iniciativa subjetiva humana y una fuerza impulsora inagotable para el progreso nacional y el desarrollo social.
Si una nación quiere estar a la vanguardia de los tiempos, nunca debe quedarse sin pensamiento teórico ni detener la innovación teórica ni por un momento.
Para lograr la transformación de "Hecho en China" a "Creado en China", cultivar talentos creativos es la clave para el ascenso y la caída del destino del país.
Como educador de historia, ¿cómo cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y fortalecer su conciencia innovadora?
Primero, crear una atmósfera y cultivar una conciencia innovadora
En el pasado, los profesores diseñaban métodos de enseñanza a ciegas, permitiendo a los estudiantes confiar en "respuestas estándar" y entrar en el círculo de los materiales didácticos. , lo que haría que los estudiantes no tuvieran la capacidad de aprender. Las oportunidades de pensamiento activo e independiente aprisionan la comprensión y la espiritualidad de los estudiantes.
Einstein dijo una vez: "Una atmósfera de aprendizaje relajada y libre es mucho mejor que depender de una formación rígida, una autoridad exagerada y una educación en aras de la fama".
Por lo tanto, crear una relación profesor-alumno armoniosa, igualitaria, democrática, armoniosa y relajada es un requisito previo para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.
La enseñanza de Historia en el aula toma a los estudiantes como cuerpo principal y modelo educativo dirigido por el profesor, brindándoles una mayor libertad de pensamiento y comportamiento, permitiéndoles mejorar su conciencia de autonomía, aprender a pensar de forma independiente, expresarse libremente y -evaluar y promover el autodesarrollo.
En un ambiente democrático, relajado y armonioso, se pueden aprovechar plenamente los talentos creativos de las personas.
Por ejemplo, al describir el estallido de la Guerra Antijaponesa, primero utilicé imágenes multimedia para reproducir específicamente las escenas del incidente del puente Marco Polo y las combiné con la Tumba de Jiangjun, la Dinastía Song y Mianyang. para inspirar el amor de los estudiantes por los recursos históricos locales y dejar que los estudiantes pasen. La imagen se infecta, fortalece el amor y el odio, y luego cultiva el deseo de innovación.
En segundo lugar, anime a los estudiantes a hacer preguntas con valentía y a cultivar su conciencia sobre los problemas.
Las preguntas son el punto de partida de la investigación científica y la clave de cualquier ciencia.
Sin problemas no habría ideas, métodos y conocimientos para explicar y resolver problemas.
Por lo tanto, las preguntas son la fuerza impulsora lógica para la acumulación y el desarrollo de métodos de pensamiento y conocimiento, y son las semillas para el crecimiento de nuevas ideas, nuevos métodos y nuevos conocimientos.
El cuestionamiento es el comienzo de las actividades de pensamiento de los estudiantes y conduce a inspirar el potencial innovador de los estudiantes.
Einstein dijo una vez: "Plantear nuevas preguntas... requiere imaginación creativa y marca un progreso real en la ciencia".
"En la enseñanza, los profesores siempre deben alentar a los estudiantes a preguntar más por qué, por qué. es esto, y si puede ser así; alentar a los estudiantes a hacer preguntas audaces desde múltiples ángulos, niveles y aspectos, no solo libros y libros, alentar a los estudiantes a expresar opiniones diferentes a las de los demás, atreverse a romper las "convenciones"; y atreverse a la innovación guía a los estudiantes a convertir el proceso de aprendizaje en un proceso de descubrir problemas, hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas.
Solo si eres bueno descubriendo problemas y haciendo preguntas, podrás pensar en los problemas y encontrar formas de resolverlos sobre esta base.
Sin una fuerte conciencia de los problemas, es imposible estimular la impulsividad cognitiva y la actividad de pensamiento de los estudiantes, y es aún menos posible estimular el pensamiento innovador y creativo de los estudiantes.
Los profesores pueden animar a los estudiantes a atreverse a cuestionar la exactitud de las obras históricas y los materiales didácticos, evaluar personajes y acontecimientos históricos e incluso tomar la iniciativa en las preguntas.
Por ejemplo, cuando estaba estudiando los Tres Reinos, primero pedí a mis compañeros que me presentaran sus historias sobre Cao Cao y luego les pedí que las evaluaran.
Muchos estudiantes están interesados en la historia de los Tres Reinos y saben algo sobre "El Romance de los Tres Reinos".
Así que la mayoría de las valoraciones de Cao Cao son "traicioneros" y "astutos".
Luego cuestioné las opiniones de estos estudiantes, pensando que todos miraban a Cao Cao desde la perspectiva de Liu Bei, en lugar de mirar a Cao Cao desde la perspectiva del desarrollo histórico de la patria, y les pregunté a los estudiantes. contactar la historia de los Tres Reinos antes y después Conocimiento histórico para encontrar evidencia que demuestre que Cao Cao hizo una gran contribución a la historia china.
Los estudiantes acudieron inmediatamente a la reunión y expresaron sus opiniones: algunos estudiantes afirmaron que la unificación del norte de Cao Cao jugó un papel positivo en la recuperación y el desarrollo de la economía del norte; algunos estudiantes miraron la historia de; la dinastía Jin y creía que Cao Cao sentó las bases para la unificación de la dinastía Jin Occidental.
Algunos estudiantes creen que Cao fue cortés con sus cabos y bueno empleando gente. El estado de Wei bajo su gobierno era el más poderoso entre los Tres Reinos y él era un héroe.
Bajo el estímulo y la guía de los profesores, los estudiantes extienden sus alas de pensamiento, ejercitan sus habilidades y métodos de pensamiento y el efecto en el aula es naturalmente mejor.
En tercer lugar, hacer un buen trabajo en actividades prácticas y cultivar habilidades innovadoras.
La enseñanza de la historia no solo debe aprender hechos históricos en el largo río de la historia, sino también cultivar la comprensión de la historia de los estudiantes. y la realidad a través del estudio de hechos históricos, cultivando así las habilidades innovadoras de los estudiantes.
Guía a los estudiantes a utilizar el materialismo histórico para analizar problemas y dominar los métodos de análisis de problemas.
Cultivar la capacidad de los estudiantes para discutir y explicar problemas utilizando hechos históricos.
Aprender a dibujar un resumen general en el proceso de análisis de un problema.
Los profesores deben cultivar los métodos de pensamiento, los métodos de resumen y las habilidades de pensamiento lógico de los estudiantes, y aprender a analizar problemas y resumir la esencia.
Por ejemplo, cuando hablamos de la Declaración de El Cairo sobre la Segunda Guerra Mundial, debemos enfatizar que es "la primera ley internacional que reconoce a la provincia de Taiwán como parte inalienable de China". A través de la enseñanza, los estudiantes pueden utilizar su conocimiento histórico para criticar las falacias de "* * *" y "* * *" en la sociedad actual.
El uso de multimedia para mostrar materiales históricos recopilados por profesores y estudiantes puede presentar conocimientos históricos antiguos a los estudiantes en forma de imágenes, estimulando así su interés en aprender y sentir el encanto del cielo histórico.
En cuarto lugar, aprovechar al máximo las ventajas de la materia y cultivar la personalidad creativa de los estudiantes.
Los cursos de historia pueden ayudar a los estudiantes a comprender el mundo real en términos de cultivar su perseverancia para sobrevivir y enfrentar diversos fenómenos de la vida, comprender los antecedentes históricos y culturales de diferentes estilos de vida, apreciar correctamente el paisaje humanístico e histórico único, aprender a vivir y crear activamente una vida saludable y ascendente.
Cultivar la fuerte voluntad de los estudiantes debería ser la ventaja de la disciplina de historia.
Muchos de los grandes inventos científicos y tecnológicos de la historia de la humanidad se crearon gracias al arduo trabajo y a innumerables fracasos de los científicos.
Además, al contar las historias de la ardua lucha de innumerables mártires revolucionarios y los hechos históricos de que la revolución china logró el éxito después de innumerables exploraciones y fracasos, puede conmocionar los corazones de los estudiantes, sublimarlos, y desarrollar gradualmente una fuerte voluntad y calidad.
En resumen, el cultivo de la conciencia innovadora de los estudiantes recorre todo el proceso de enseñanza, lo que conduce a romper con los estereotipos de pensamiento, entrenar la flexibilidad del pensamiento y desarrollar la inteligencia de los estudiantes.
Mientras se cambie la perspectiva y el papel en la enseñanza, de un simple instructor a una actividad docente, y se utilicen métodos científicos para capacitar a los estudiantes, la conciencia innovadora de los estudiantes se formará gradualmente y su capacidad de innovación aumentará. mejorar gradualmente.