¿Cuáles son los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje para los cursos ideológicos y morales en las escuelas secundarias?
1. Tomar a los estudiantes como cuerpo principal y estimular su interés por aprender.
La enseñanza es la unidad orgánica de la enseñanza y el aprendizaje. Entre ellos, los profesores son los líderes, los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje y la enseñanza es para aprender. Sólo estimulando la motivación de aprendizaje, las necesidades, los intereses y el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes se pueden desarrollar de manera integral y armoniosa los conocimientos, las emociones, la voluntad y la personalidad de los estudiantes, y se puede utilizar plenamente su potencial de aprendizaje. Por lo tanto, en la enseñanza se debe prestar especial atención al papel principal de los estudiantes, para que puedan "moverse" y movilizarse plenamente y ejercer su entusiasmo por aprender.
1.1 Deje que los estudiantes usen su imaginación - "pensar más". Es decir, se anima a los estudiantes a pensar activamente y analizar, comparar, abstraer y resumir el conocimiento que han aprendido. Utilice "preguntas" apropiadas para estimular el pensamiento de los estudiantes, hacer que tengan "dificultades" en "sin duda", crear una sensación de novedad y exploración y permitir que su pensamiento se desarrolle a una nueva amplitud y profundidad. Por supuesto, la "pregunta" debe ser precisa, difícil e interesante para los estudiantes.
1.2 Dejar que los alumnos muevan la boca - "Habla más". Se trata de animar a los estudiantes a hablar con valentía, atreverse a expresar sus propias opiniones sobre cuestiones de aprendizaje e iniciar debates para ampliar sus mentes y activar la atmósfera. De hecho, el proceso de preparación de los estudiantes para hablar es también un proceso de pensar, aplicar, consolidar y ampliar el conocimiento del libro de texto. Bueno para comprender "temas" estrechamente relacionados con la vida real en la enseñanza y organizar debates de manera oportuna. Por ejemplo, cuando se habla de "la relación entre derechos y obligaciones civiles", habrá una discusión en clase sobre "si se pueden renunciar a los derechos y obligaciones". Esto no sólo inspira el pensamiento de los estudiantes, sino que también ejercita su capacidad de expresión.
1.3 Deje que los estudiantes lo hagan manualmente - "hacer más". Es decir, se anima a los estudiantes a tomar notas de estudio con regularidad, escribir esquemas preliminares, preparar preguntas de examen y trabajar en las respuestas a mano, consolidando así el conocimiento y profundizando la comprensión. Como dice el refrán: "Si no escribes, no lees". Organice vistas previas antes de la clase, supervise las notas durante la clase, organice ejercicios apropiados después de la clase, solicite a los estudiantes que escriban sus propias preguntas de prueba basadas en el contenido del libro de texto y anime a los estudiantes a tomar la iniciativa para aprender.
2. El aula es animada y animada, creando un ambiente armonioso.
La enseñanza no es sólo una ciencia, sino también un arte. La teoría de la educación moral en sí es muy abstracta y altamente lógica, por lo que debemos prestar más atención al arte de enseñar en la enseñanza.
2.1 La expresión del lenguaje debe ser vívida y humorística. Al enseñar conceptos y elaborar puntos de vista teóricos, la expresión del lenguaje no debe ser sencilla y "tranquila", sino que debe tener altibajos y ser vívida. Puede elegir historias humorísticas, pinturas y otros contenidos para educar y entretener, permitiendo a los estudiantes aceptar puntos de vista ideológicos y morales con una risa relajada y alegre.
2.2 Se pueden citar ejemplos famosos para el análisis teórico. Al enseñar puntos de vista teóricos, puede comenzar con ejemplos interesantes, que no solo pueden estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino que también ayudan a profundizar su comprensión y expansión de conceptos racionales. Muchos modismos, refranes, máximas, frases célebres y frases célebres en chino, así como muchos ejemplos vivos de la vida real, contienen o expresan directamente verdades profundas. Al igual que "Uno es fácil de romper, pero muchos son difíciles de destruir", revela fuertemente la verdad de que la unidad hace la fuerza. “No hagas por el bien, no hagas por el mal”, que incluye la relación entre ilegalidad general y delincuencia. A través del análisis de estas citas famosas, los estudiantes pueden sumergirse en situaciones teóricas.
2.3 Los métodos de enseñanza deben ser diversos. Para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y el interés de los estudiantes, se utiliza la enseñanza multimedia como audio y video, presentaciones de diapositivas, etc. También se puede fortalecer la intuición y la imagen de la enseñanza contando historias, dando ejemplos, mirando ilustraciones, analizando gráficos, informando sobre eventos actuales, realizando bocetos, etc., para que los estudiantes puedan aprender, recordar y hacer mientras escuchan, ven y piensan. , hablar y hacer.
3. Mejorar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes en métodos de enseñanza diferenciados.
En la enseñanza tradicional de cursos ideológicos y morales en las escuelas secundarias, el indicador de la excelencia de los estudiantes es su memoria del conocimiento ideológico y moral. Es esta orientación de intelectualización excesiva hacia cursos ideológicos y morales lo que ha provocado que los estudiantes caigan en un estado único de aprendizaje de cursos ideológicos y morales, y ha surgido el método de enseñanza tradicional de "adoctrinamiento y estudio". Sin embargo, debemos darnos cuenta de que la aplicación de este método de enseñanza no solo ignora el cultivo de las habilidades de pensamiento y exploración de los estudiantes, sino que también afecta la reforma de la estructura ideológica y moral del aula, convirtiéndose en un cuello de botella en la reforma y optimización del contenido de la enseñanza en el aula. métodos y formas organizativas.
La esencia del método de enseñanza diferenciada se basa en la teoría básica de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes propuesta en la nueva reforma curricular. El verdadero propósito de la "clasificación" es implementar una enseñanza jerárquica. En otras palabras, se formulan diferentes objetivos de aprendizaje y métodos de aprendizaje para estudiantes de diferentes niveles, de modo que cada estudiante pueda obtener nuevas mejoras basadas en la comprensión del conocimiento ideológico y moral, y permitir que cada estudiante experimente su propio crecimiento en su propia vida. propia "zona de mejora", aumentando así el interés de cada estudiante en aprender el carácter ideológico y moral. La base de los métodos de enseñanza diferenciados para los cursos ideológicos y morales se beneficia del aprendizaje independiente de los estudiantes, lo que refleja el estatus de "protagonista" del aprendizaje de los estudiantes y la transformación del papel del docente de "niñera" a "persona libre". El aprendizaje independiente aboga por dejar más tiempo de estudio a los estudiantes y darles más espacio para la enseñanza. Por ejemplo, cuando doy la lección "Deberes y derechos de los ciudadanos", antes de enseñar esta lección, les hago saber a los estudiantes el significado de ciudadanía, el significado de derechos y obligaciones. Si las definiciones de ambas se analizan simplemente en términos abstractos, la comprensión de las dos definiciones por parte de los estudiantes se convertirá en una limitación invisible.
4. Volver a la vida y poner en práctica las teorías ideológicas y morales en el momento oportuno.
La importancia intrínseca del estudio del conocimiento ideológico y moral radica en su sutil influencia en la calidad integral, el cultivo físico y mental, los valores y la calidad ideológica y moral de los estudiantes. Como todos sabemos, los estudiantes de secundaria se encuentran en una etapa importante del desarrollo de la vida y su orientación hacia el desarrollo de la vida aún está en su infancia. Por lo tanto, cómo hacer que el conocimiento ideológico y moral desempeñe un papel guía y básico único tendrá un impacto importante en el crecimiento de los estudiantes. Dejar que el aula ideológica y moral vuelva a la vida, es decir, configurar inteligentemente escenas de la vida durante el proceso de enseñanza.
Al introducir escenas de la vida en el proceso de enseñanza, se aumenta la adhesión entre los estudiantes y el aula, y el ambiente del aula es siempre activo. Utilice el concepto de vida para explorar las puertas de la comprensión de los estudiantes y cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes sobre el conocimiento ideológico y moral.
5. Transferencia y ampliación de métodos de enseñanza de puntos de conocimiento ideológicos y morales.
El conocimiento ideológico y moral es el pilar ideológico de los estudiantes y uno de los fundamentos para el aprendizaje de otras materias. El método de enseñanza de transferencia y ampliación de puntos de conocimiento ideológico y moral se basa en la construcción en red de conocimientos ideológicos y morales. Por lo tanto, es necesario ayudar a los estudiantes a construir un marco de estructura de conocimiento básico más sistemático y completo, de modo que los estudiantes tengan un contexto estructural para transferir y ampliar puntos de conocimiento. Luego se reorganiza el contenido de la enseñanza en la forma del pensamiento asociativo y divergente, y se propone la dirección de expansión del conocimiento con base en el modelo de desarrollo cognitivo de los estudiantes. Por ejemplo, en la clase "Emociones coloridas", hacemos preguntas como: "¿Cuáles son los factores que influyen en las emociones?" "Cuando las personas tienen emociones, ¿qué cambios ocurren en varias partes del cuerpo humano?" para permitir a los estudiantes pensar a través de sus pensamientos. La combinación de conocimiento moral y conocimiento biológico proporciona una comprensión más profunda del conocimiento ideológico y moral y una comprensión innovadora del conocimiento biológico.
En resumen, en el proceso de enseñanza de los cursos ideológicos y morales, los métodos de enseñanza son un medio para que los profesores cultiven a los estudiantes. El objetivo final de la enseñanza ideológica y moral es que los estudiantes conozcan métodos de aprendizaje eficientes y dominen las leyes cognitivas de la vida. Sólo adhiriéndonos al objetivo docente de "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes" y centrándonos en la investigación de métodos de enseñanza podremos cambiar fundamentalmente el rostro de la enseñanza de la educación moral y mejorar la calidad de la enseñanza.