Registros y comentarios de conferencias de inglés de la escuela secundaria

Tixi

Vine a * * la escuela secundaria por la mañana para participar en las actividades de investigación y enseñanza de inglés de la escuela secundaria. En este evento participaron miembros del equipo de enseñanza e investigación de inglés del centro poblado y profesores de inglés de tercer grado de la localidad.

Al principio, esta actividad implicaba escuchar una clase de enseñanza e investigación de tercer grado impartida por el profesor de secundaria Zhu. Luego, todos llevaron a cabo debates activos sobre enseñanza e investigación. Finalmente, el director Zeng Yanming hizo algunos arreglos laborales para la revisión de inglés de tercer grado. Las siguientes son las notas de la conferencia y las notas posteriores a la conferencia.

Procedimientos de enseñanza

1. Leer en voz alta y repasar las palabras antes de la clase

2. Saludos - ¿Cómo está el tiempo hoy? El sol brilla intensamente.

Luego revisa otras palabras sobre el clima. Nublado, lluvioso, soleado, ventoso, soleado, etc. Luego, inspire a los estudiantes a decir otras palabras que representen el clima: cálido, frío, fresco, caliente, etc. El método de iluminación es a través de preguntas y respuestas entre profesores y alumnos. La maestra preguntó: ¿Cómo será el tiempo si llueve? Entonces el estudiante respondió, se mojará.

3. El tiempo es muy bueno. Repasar las expresiones de las interjecciones.

¡Qué lindo clima! Cuando hay un problema con esta oración, la maestra inmediatamente me dice ¡qué lindo clima está hoy! Ilumine y finalmente permita que los estudiantes digan con éxito las siguientes oraciones: ¡Qué maravilloso! Luego pregunte: ¿Cómo elogiar a alguien? Presente las siguientes palabras: inteligente, inteligente, cuidadoso, trabajador, diligente y luego diga: Es un estudiante diligente. Aprenderé de él.

4. Lea el texto de la Lección 60 en voz alta y luego hable sobre el contenido de la imagen mirando las diapositivas (siento que en este proceso, el profesor organizó demasiado la enseñanza de chino. En primer lugar; , ¿qué vemos en la imagen? Oraciones como esta se pueden organizar directamente en inglés. El profesor presenta la historia a través de diapositivas e infiltra el conocimiento del idioma en la presentación de la historia. Esta es una buena forma si se pueden hacer preguntas más útiles y efectivas. preguntó sobre las imágenes. Está bien.) Luego, el maestro continúa guiando con imágenes y temas. Los perros son nuestros mejores amigos. Deberíamos cuidarlo bien. ¿Se pueden conectar estas dos oraciones? Pida a los estudiantes que digan: Los perros son nuestros mejores amigos y debemos cuidarlos bien.

5. Revisa la última composición y ve al tema principal - repaso especial para tercer año de secundaria y primer año de secundaria - expresión escrita.

En este enlace, deje que los estudiantes sean maestros, lean el ensayo, revisen el ensayo y hablen sobre sus puntos buenos y malos y cómo revisarlos.

6. Leer ensayos de muestra, escuchar conferencias y pensar.

Experiencia general: el maestro Zhu ha demostrado sólidas habilidades de enseñanza básicas y una rica experiencia docente en la enseñanza en el aula, y ha demostrado las características de enseñanza de los maestros que se preocupan por los estudiantes y convencen a las personas con razón. Especialmente en el proceso de introducción del conocimiento, damos gran importancia a inspirar el pensamiento de los estudiantes y nos esforzamos por mejorar la imaginación de los estudiantes y su capacidad para utilizar conocimientos lingüísticos amigables en el proceso.

Pensamientos y sugerencias aleatorios:

1. La expresión escrita es parte del resultado del lenguaje en el proceso de aprendizaje de idiomas. No es una entrada de lenguaje pasiva, sino una salida activa. Se puede decir que la expresión escrita es la habilidad más difícil para los estudiantes de secundaria.

2. Pensamiento: ¿Cómo mejorar las habilidades de escritura o expresión escrita de los estudiantes?

Creo que: en primer lugar, debemos ofrecer a los estudiantes suficiente información lingüística correcta; en segundo lugar, debemos ofrecer clases de escritura. En la clase de composición, el profesor hace una demostración en persona y escribe junto con los alumnos. Por ejemplo, en el proceso de mirar imágenes, los estudiantes pueden inspirarse mejor para ver y hablar sobre imágenes. (Esto puede penetrar mejor en el núcleo del pensamiento de los estudiantes). Cuando tenga suficiente formación en ilustración, debe utilizar palabras para expresarlo. En tercer lugar, preste atención a los puntos clave. Por ejemplo, los tiempos verbales son precisos, la selección de palabras es adecuada, frases largas y cortas, conjunciones, etc. Cuarto, los estudiantes presentan composiciones excelentes y realizan análisis de errores en composiciones deficientes. ¿Qué criterios se deben considerar al revisar un ensayo? ¿Cuáles son los criterios de expresividad e invisibilidad? Al mismo tiempo, las actividades de enseñanza también se pueden llevar a cabo de manera específica en combinación con explicaciones especiales sobre la expresión escrita en los estándares de examen.

3. A juzgar por la organización de las sesiones de enseñanza, personalmente siento que las pequeñas tareas en cada enlace son claras, pero es necesario fortalecer la coherencia de los objetivos entre cada pequeña tarea y la gran tarea.

4. Respecto al trabajo de producción oral, ¿hay alguna actividad docente que se pueda considerar? Es decir, dé a los estudiantes entre 6 y 8 palabras o frases antes de la clase y pídales que las usen para contar una historia en inglés. Luego, los estudiantes pueden presentar durante los primeros tres minutos de cada período de clase. Hasta cierto punto, ayudará a la aportación lingüística de los estudiantes.

5. A juzgar por los materiales de composición de esta clase, pensé en un problema: el problema de ayudarnos unos a otros cuando el camino está lleno de baches. Esta no es una cuestión de conocimiento del inglés. Lo que hay que considerar es: cuando vemos un camino lleno de baches, ¿necesitamos sacar una espada para ayudar y cómo ayudar? Él sabe lo que está pasando. Le arrojó la botella al hombre con fuerza y ​​rapidez. -Deberíamos ayudar a las personas que lo necesitan. -¿Pero cómo? Quizás este tema pueda discutirse con más profundidad en inglés (Language Output).

Extremo

Escribir en la pizarra antes de clase

1. ¿Te gustan los festivales?

2. ¿Sabes qué festivales hay en China?

3. ¿Qué festividad es tu favorita? ¿Por qué?

4. ¿Qué suele hacer tu familia para prepararse para el Festival de Primavera? Procedimientos de enseñanza previos a la clase

Leer las palabras del Módulo 2 durante la clase:

1 Lectura de las palabras y frases del Módulo 2

2.

3. Preguntas y respuestas:

? ¿Te gustan los festivales?

? ¿Sabes qué festivales hay en China? ¿Cuál es tu favorito? ¿Por qué?

? ¿Qué suele hacer su familia para prepararse para el Año Nuevo chino?

4. Trabajo en grupo

Divide a los estudiantes en nueve grupos y deja que discutan el tema: ¿Cómo se ha preparado tu familia para el Festival de Primavera?

5. Hablar de imágenes.

6. Unir frases e imágenes.

7. Escuchar y leer.

8. Completa la Parte 3 - Elige la respuesta correcta.

9. Tarea

Comentarios sobre el curso:

1. Vaya al aula antes de la clase y escriba el contenido relevante en la pizarra con anticipación para prepararse. enseñanza en el aula. Sentar las bases para un progreso fluido y ahorrar tiempo de manera efectiva;

2. Los enlaces de enseñanza están claramente diseñados y la transición es natural.

3. Ser capaz de realizar eficazmente actividades grupales combinando los métodos de enseñanza del intercambio grupal del colegio y las características de la asignatura de enseñanza del inglés. Si la clase se divide en nueve grupos, * * * ¿compartir y discutir? ¿Qué suele hacer su familia para prepararse para el Año Nuevo chino? En este enlace los estudiantes podrán participar activamente y aprovechar al máximo los conocimientos lingüísticos adquiridos para expresarse en inglés;