Material didáctico para el primer grado de la escuela secundaria
Material didáctico "Life·Life" para primer grado de secundaria I. Análisis de libros de texto
El artículo "Life·Life" está organizado en la primera unidad de sexto grado. Libro de texto chino de Shandong Education Press. Esta unidad toma la vida como tema y los seis textos son capítulos maravillosos que expresan sentimientos sobre la vida. Como dijo Marie Curie: "La vida de nadie es fácil". Ingresar a la escuela secundaria es un nuevo punto de partida en la vida y también enfrentará varias dificultades. Los artículos de esta unidad nos dicen cómo afrontar las dificultades y desgracias en el camino de la vida. Esto es muy necesario para los estudiantes de primer año y podemos obtener información útil de ello. La guía de la unidad del libro de texto establece claramente que el texto de esta unidad está escrito por el autor basándose en su propia visión, experiencia y pensamiento sobre la vida. La lectura de estos artículos puede guiar a los estudiantes a apreciar y cuidar la vida.
La vida son cosas triviales: polillas que luchan en peligro, dulces semillas de melón que brotan en las grietas de los ladrillos de las esquinas, "yo" escucho los latidos de mi propio corazón y siento mi vida. Expresa el optimismo tenaz y Actitud positiva hacia la vida frente a la adversidad. Puede guiar a los estudiantes a pensar en los grandes problemas de la vida, establecer una perspectiva correcta de la vida y buscar una vida mejor leyendo el texto y combinando sus propias experiencias de vida. Este artículo es muy conciso. Le dice el verdadero significado de la vida y los estudiantes pueden beneficiarse de la originalidad del autor en la disposición de los materiales.
Esta unidad es la primera unidad en la escuela secundaria. Por un lado, debemos prestar atención al nivel de conocimiento existente y a la experiencia de vida de los estudiantes. Por otro lado, debemos prestar atención a la importancia del posicionamiento y el entorno en la etapa inicial, confirmando que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los maestros. sujetos de aprendizaje y desarrollo, y los profesores son los guías de las actividades de aprendizaje. Esforzarse por formar un estilo de aprendizaje en el que los profesores guíen y organicen el aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación de los estudiantes.
2. Objetivos de la enseñanza
1. Objetivos de la enseñanza
El nuevo estándar curricular señala que la enseñanza del chino "debe prestar atención a la influencia del chino y centrarse en enseñanza."
La orientación de valores del contenido de aprendizaje también debe respetar la experiencia única de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, “centrarse en cultivar la capacidad de práctica del chino de los estudiantes”, “permitir a los estudiantes tener un contacto más directo con el chino”. materiales y dominar el uso del chino en una gran cantidad de “reglas” de prácticas chinas. Según las características de este curso, según las tres dimensiones de conocimiento y habilidad, proceso y método, actitud emocional y valor, los objetivos docentes son los siguientes:
(1) Orientar a los estudiantes a la lectura del texto. , captar el contenido del texto en su totalidad y comprender la intención de escritura del autor.
(2) Aprenda a seleccionar casos típicos de asuntos triviales ordinarios y comience a escribir con pequeños detalles.
(3) Inspirar a los estudiantes a conectar sus propias experiencias de vida y materiales extracurriculares relevantes, pensar profundamente sobre el significado de la vida y cultivar una actitud positiva hacia la vida.
2. Puntos clave y dificultades de la enseñanza
Este texto no es difícil de entender en una primera lectura. Para evitar una lectura superficial, no solo debemos guiar a los estudiantes para que comprendan con precisión el significado del texto, sino también estudiar el texto en profundidad para obtener más beneficios. Por lo tanto, a través del análisis y comparación de tres casos, se determina como eje de la enseñanza el método de escritura aprendido desde la niñez hasta la edad adulta. Guíe a los estudiantes para que completen este enfoque de enseñanza a través de la investigación cooperativa.
Los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria pueden pensar poco o superficialmente sobre el tema tan pesado de la vida. Cómo guiar a los estudiantes a pensar profundamente sobre los problemas de la vida basándose en sus propias experiencias de vida y realmente obtener algo no es solo el enfoque del aprendizaje, sino también la dificultad de aprender. Principalmente supero esta dificultad guiando a los estudiantes a leer en voz alta repetidamente, movilizando las experiencias emocionales existentes de los estudiantes en función del contenido del texto y aumentando la capacidad de información del aula.
En tercer lugar, los métodos de enseñanza
“La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. La lectura es un comportamiento personalizado de los estudiantes, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la lectura de los estudiantes. práctica "De acuerdo con los nuevos estándares curriculares, utilizo principalmente los siguientes métodos de enseñanza en esta clase:
1. Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta: cada artículo tiene su propio significado único. Sólo leyéndolo en voz alta repetidamente se pueden comprender sus profundas y ricas connotaciones ideológicas. Esta lección guía a los estudiantes a leer el texto repetidamente para lograr una pronunciación precisa, pausas y entonación apropiadas. Durante el proceso de lectura, los estudiantes pueden comprender la intención de escritura del autor y hacer que sus mentes sean claras durante el proceso de lectura, pueden distinguir la elección del autor; de materiales, Experimente la técnica de escritura de ver lo grande desde lo pequeño.
2. Método de discusión: guiar a los estudiantes a estudiar de forma independiente, explorar cooperativamente, comprender profundamente el contenido del texto y atreverse a expresar sus opiniones.
3. Iluminación: Los estudiantes de primer año aún tienen que desarrollar sus hábitos de estudio y no están familiarizados con los nuevos métodos de enseñanza.
Como guía y organizador de la enseñanza, los profesores deben inspirar a los estudiantes cuando sea necesario, demostrar métodos de aprendizaje, estimular el interés de los estudiantes en aprender y guiarlos para que piensen más profundamente sobre el texto.
Cuarto, aprender leyes
1. Método de lectura: los estudiantes leen el texto repetidamente bajo la guía del maestro para comprender los pensamientos y sentimientos que el autor quiere expresar.
2. Método de discusión: guiar a los estudiantes para que participen activamente en las discusiones en el aula, la investigación cooperativa y el aprendizaje independiente. Habla con valentía y aprende a expresar tus pensamientos con claridad en torno al centro.
3. Conexión y comparación: Fortalecer la comprensión del contenido del texto a través del análisis comparativo, aprender a obtener información efectiva a través de diversas formas, mejorar la capacidad de recopilar y procesar información y ampliar las ideas del aprendizaje del chino.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo) (una hora)
1. Crear una situación - presentar una nueva lección (4 minutos)
Estamos jugando La sinfonía del destino de Bedo Finn. Beethoven es un gran músico. Vivió con enfermedad y soledad durante toda su vida, pero creó muchas obras musicales excelentes. Beethoven tiene un dicho famoso: Agarra el destino por el cuello. El músico utilizó la música para expresar su espíritu indomable contra el cruel destino. Gorky dijo que el sufrimiento es una universidad. Sí, el sufrimiento puede hacer que las personas sufran desgracias, y el sufrimiento también puede hacer que las personas piensen más profundamente sobre la vida. El escritor taiwanés Xing Linzi sufre una enfermedad. (Los estudiantes leen notas para conocer la situación de Xing Linzi). Estudiamos el texto para ver cómo piensa el autor sobre la vida. (Tema de pizarra)
La Sinfonía del Destino de Beethoven comenzó a sonar en las aulas. Pregunte a los alumnos si buscaron ejemplos de Beethoven en la vista previa. Si no hay alumnos para responder, si no hay profesor que presente brevemente las hazañas de Beethoven. El objetivo principal de la introducción es estimular el interés de los estudiantes por aprender el contenido del texto. Las hazañas y la música de Beethoven pueden despertar el interés de los estudiantes y elevar su espíritu. La experiencia de Beethoven es similar a la del autor de esta lección.
Organice a los estudiantes para que obtengan una vista previa con anticipación, verifiquen información relevante y comprendan cómo una celebridad que admiran superó las dificultades y logró el éxito. Detrás de cada persona exitosa hay una historia de lucha empapada de sangre y sudor. Esta información debe ser fácil de encontrar e inspirar a los estudiantes a comprender que una buena vida requiere lucha.
2. Lea el texto en voz alta: sentimiento general (8 minutos)
(1) Pase lista y solicite a los estudiantes que lean las siguientes palabras con precisión. Acosar las siestas, prosperar y destruir la mediocridad, vivir con asombro y estar a la altura.
Organice a los estudiantes para que obtengan una vista previa del texto con anticipación, utilicen notas y diccionarios después de clase para resolver palabras nuevas y desarrollen gradualmente el hábito de estudiar palabras por su cuenta.
(2) Leer el texto por su nombre, lo que requiere una pronunciación precisa y pausas adecuadas. Presta atención y piensa: ¿Qué ejemplos están escritos en el artículo? La polilla lucha por su vida, la semilla de melón está en problemas, escucha los latidos del corazón. Corregir oportunamente los posibles errores de pronunciación y pausas inapropiadas de los estudiantes. Escriba en la pizarra para animar a los estudiantes a hablar y no limitarse a lo que está en la pizarra. )
(3) Practique la lectura del texto solo y lea con fluidez y emoción. Concéntrese en los últimos tres párrafos y vea las opiniones del autor sobre la vida a partir de tres ejemplos.
Lo primero en lo que debes pensar es que debes ser responsable de tu propia vida y vivir una vida significativa. El segundo punto es cómo ver la brevedad de la vida, cómo ver el nacimiento, la vejez, la enfermedad y la muerte, es decir, cómo hacer que la vida limitada ejerza un valor infinito. El tercer punto es apreciar la vida y hacer esfuerzos incansables por ella. (Escriba en la pizarra. Anime a los estudiantes a responder en el texto original y subrayen las palabras clave del texto).
3. Discusión colaborativa: exploración en profundidad (20 minutos)
> Este artículo trata sobre asuntos triviales, pero el autor aprendió de él verdades profundas, lo cual es a la vez cordial y estimulante. ¿Los tres ejemplos escritos por el autor fueron elegidos al azar? ¿Puedes cambiar el orden? ¿Alguna vez te has encontrado con pequeñas cosas similares en tu vida? ¿Qué inspiración se puede obtener del estudio de este texto en futuras composiciones? Estudiemos el texto cuidadosamente y esforcémonos por obtener más.
Después de leer el texto dos veces y captar el contenido principal del texto en su conjunto, los estudiantes pensarán que han entendido el texto. Las preguntas oportunas en este momento pueden estimular el interés de los estudiantes en explorar más a fondo el contenido del texto y "hacer que los estudiantes salten para recoger melocotones", lo cual está en línea con las leyes cognitivas de las áreas de desarrollo reciente de los estudiantes.
Método de discusión: Cuatro personas cooperan y toda la clase se comunica.
(1) Encuentra un ejemplo que te guste, dibuja las palabras clave o palabras clave y lee en grupos.
¿Cuáles son las diferencias en el significado y énfasis de estos tres ejemplos?
Indique a los estudiantes que lean en voz alta, enfaticen las palabras clave, lean en voz alta sus propios sentimientos, especialmente la parte de discusión, y lean en voz alta en un tono afectuoso y elogioso.
Palabras clave deseo de vida, esperanza de vitalidad, vida (o lucha)
El tema del primer ejemplo es el deseo de sobrevivir, enfatizando que todas las vidas tienen un fuerte deseo de sobrevivir. El deseo, por muy peligroso que sea, nunca cejará en sus esfuerzos por sobrevivir. En otras palabras, vive una vida de amor propio. El segundo ejemplo habla de la fuerza de la vitalidad desde la perspectiva del nacimiento de la vida. El tercer ejemplo es escuchar los latidos de tu propio corazón. En este momento, es más fácil sentir la propia vida, lo que naturalmente desencadena el pensamiento del autor sobre su propia vida. Esta pregunta puede cultivar las habilidades analíticas de los estudiantes y evitar que se coman vivo el texto. Para responder a esta pregunta basándose en la pregunta anterior, los estudiantes deben tener ideas y tener sentido.
(2) ¿Por qué los tres casos están ordenados de esta manera? ¿Por qué los dos primeros ejemplos son bichos y melones?
Demuestra que cualquier vida humilde en el mundo tiene una vitalidad tenaz, y mucho menos el ser humano. Cuando los estudiantes no entienden, el maestro puede guiarlos: los ejemplos de animales y plantas dados por el autor son pequeñas vidas discretas. ¿Por qué no mencionar animales gigantes como leones y elefantes, sino sólo polillas pequeñas? Sin mencionar un árbol altísimo, solo una pequeña plántula de melón. ¿Qué significa esta clasificación? ¿Qué aprendiste de esto?
(3) El autor escribe sobre asuntos triviales y corrientes, pero conduce a una filosofía profunda. ¿Alguna vez has encontrado pequeñas cosas en tu vida que tenían un sentido profundo? Después de estudiar este texto, ¿qué aprendiste al escribir?
Anima a los estudiantes a conectarse con sus vidas pasadas y experiencias de escritura y a hablar sobre sus logros. El pensamiento de los estudiantes puede verse limitado por el contenido del texto. Por ejemplo, elija ejemplos similares al contenido del texto para inspirar a los estudiantes a hablar desde diferentes perspectivas. Ye Shengtao dijo que el material didáctico no es más que un ejemplo, y el propósito de la segunda pregunta es utilizar el material didáctico como ejemplo para inspirar a los estudiantes a observar la vida, aprender a explorar el significado de las cosas ordinarias de la vida y darse cuenta. los beneficios del método de escritura de ver lo grande desde lo pequeño. El aprendizaje en esta área debe extenderse después de clase, combinado con la práctica extracurricular de los estudiantes, para guiarlos a aprender a seleccionar materiales y resolver el problema de "preparar una comida sin arroz" escribiendo un diario semanal.
(4) ¿Qué tal si cambiamos el título de este artículo a Vida? ¿Por qué?
El título de este artículo utiliza una retórica repetida para resaltar el amor por la vida y la llamada a la vida, revelando una fuerte conciencia de la vida. Si fuera reemplazado, no se produciría tal efecto. Puede llevar a los estudiantes a hablar sobre diferentes puntos de vista. Póngase en contacto con la experiencia especial del autor para inspirar a los estudiantes a comprender mejor el contenido del texto, guiarlos para que lean el título del texto con un tono afectuoso y contagioso, guiarlos para que comprendan el tono emocional del artículo y leer el texto completo.
Resumen de la discusión.
4. Materiales de contacto: ampliación y mejora (12 minutos)
Diseño 1: Xiaoyi (seudónimo), un niño de 13 años adicto al mundo virtual de los juegos online. elige una mirada especial para decir adiós Mundo real: De pie en un edificio de 24 pisos en Haihe Bund en el distrito de Tanggu, Tianjin, con los brazos estirados horizontalmente y los pies cruzados en postura de vuelo, saltó y voló hacia el mar sureste para perseguir esos personajes en juegos en línea Amigos héroes: Dadian, Tyrande, Nemesis, Shou Shou. Un joven en su mejor momento terminó su vida así. Combine lo que ha aprendido al estudiar el texto y diga una oración con "Xiaoyi, quiero decírtelo" como contenido principal. La vida de Xing Linzi fue desafortunada porque padecía una enfermedad desde que tenía 12 años. La vida de Xing Linzi es maravillosa gracias a su arduo trabajo y su valiente lucha, lo que hace que su vida sea radiante. Basándote en el pensamiento del autor sobre la vida, ¿puedes dar uno o dos ejemplos más de la vida?
Los estudiantes pueden analizar los materiales desde diferentes perspectivas y el objetivo es guiarlos a hablar desde la perspectiva de apreciar la vida. Inspire a los estudiantes a hablar sobre sus propias experiencias emocionales basadas en la vida real. Deje que los estudiantes hablen sobre sus pensamientos en forma de diálogo. Con una audiencia preestablecida, el pensamiento de los estudiantes será más activo.
La segunda pregunta está relacionada con la preparación previa a la clase y la acumulación diaria de los estudiantes. Se pueden citar ejemplos tanto positivos como negativos, con el objetivo de ampliar los horizontes de los estudiantes y animarlos a pensar más profundamente sobre cómo afrontar la vida. Hay materiales nuevos para aprender el idioma chino en todas partes de la vida, por lo que el propósito de este diseño es, por un lado, fortalecer la comprensión de los estudiantes sobre el tema del artículo y, por otro lado, guiarlos a prestar atención a la vida y aprender a recopilar y procesar información.
Es imposible que los profesores ayuden a los estudiantes a establecer una vida correcta impartiendo una clase de chino.
Parece que si los estudiantes pueden estudiar el texto, contactar materiales relevantes y tener un pensamiento racional sobre la vida, incluso si empiezan a pensar, el objetivo de valor emocional de esta clase de chino quedará bien reflejado.
Diseño 2: Lectura comparada: Después de clase, compara este texto con el mismo artículo del apéndice. ¿Por qué?
La lectura comparada de este tipo de temas puede cultivar la capacidad de apreciación y mejorar aún más la comprensión de los estudiantes sobre el tema del texto. El artículo de Watson es idéntico al primer ejemplo citado en el artículo. El artículo suscita tres pensamientos a partir de tres ejemplos, y el artículo de Watson describe en detalle cómo luchó la abeja herida. Para guiar a los estudiantes a leer el texto en silencio y respetar el artículo que les gusta, se deben respetar sus diferentes pasatiempos. La clave es inspirar a los estudiantes a responder "por qué" y preguntar algunas razones, cultivando así el aprecio de los estudiantes y sus habilidades de pensamiento independiente.
Conclusión La vida es una propuesta profunda y compleja, y diferentes personas usan vidas diferentes para escribir sus propias respuestas. "Invierte tu limitada vida infinitamente en servir al pueblo", esta es la respuesta del soldado Lei Feng. "La vida es preciosa, el amor es aún más precioso. Si tienes tiempo, puedes desperdiciar ambos." Esta es la respuesta del revolucionario Petofi "Mi vida y toda mi energía están dedicadas a la causa más magnífica del mundo: la liberación de la humanidad", esta es la respuesta de Ostrovsky; "Sólo cuando las personas se dedican a la sociedad pueden descubrir el significado de una vida que en realidad es corta y arriesgada", esta es la respuesta del científico Einstein... ¿Qué tipo de vida? respuestas de la vida ¿Quieren los estudiantes escribir usando sus propias vidas? ¡Empecemos a pensar seriamente a partir de ahora!
5. Distribución (1 minuto)
(1) Seleccionar los materiales recopilados y organizarlos en notas de lectura.
(2) Preste atención a observar la vida, piense en el significado de las pequeñas cosas ordinarias de la vida y prepárese para escribir un diario semanal.
6. Diseño de pizarra
Vida, vida
Xing Linzi
El deseo desesperado de sobrevivir de la madre.
La difícil situación de Guazi genera vitalidad.
Escucha los latidos de tu propio corazón.
Los objetivos de aprendizaje del material didáctico "Diversión infantil" para el primer grado de la escuela secundaria
(1) Dividir con precisión las pausas del habla y leer y recitar el texto con un ritmo claro. .
(2) El entendimiento sólo puede interesarse por otras cosas si se es bueno en observación, asociación e imaginación.
③Aprende a acumular palabras clave.
Puntos de enseñanza
Lea en voz alta repetidamente para comprender la idea principal del artículo.
② Comprenda las similitudes y diferencias entre el chino antiguo y el chino moderno, y domine las reglas para aprender chino antiguo.
③ Aprende a disfrutar de la vida a través de la observación y la imaginación.
Preparación antes de la clase
Se requiere que los estudiantes lean en voz alta repetidamente, hagan pausas correctas y aclaren el significado del texto.
Categoría 1
Introducción de nuevos cursos:
Introducción a través de la creación de situaciones.
Citando las descripciones de los niños en poemas antiguos, como los versos de "Moonwalking with Drum Waves" de Li Bai: "Los jóvenes no conocen la luna, por eso se les llama platos de jade blanco. Yo también Sospecho que Yao Taijing está volando al otro lado de la montaña Qingyun.") Despertar asociaciones de estudiantes.
Introducción al significado y métodos de aprendizaje del chino clásico.
1. El chino clásico es un estilo de escritura antiguo, caracterizado por la sencillez y la elegancia. El chino clásico proviene del chino hablado antiguo y el chino moderno también proviene del chino hablado antiguo. Provienen de la misma fuente y tienen similitudes y diferencias. La similitud es primaria y la diferencia secundaria, por lo que no es difícil de aprender. Debemos tener la confianza para aprender bien.
2. Aprender chino clásico es heredar la cultura de la patria y puede ayudarnos a comprender muchas cosas de la historia; el chino moderno aún conserva muchos vocabulario y expresiones del chino clásico. Aprender chino clásico puede enriquecer nuestro almacén de idiomas.
3. La clave para aprender bien el chino clásico es desarrollar el sentido del lenguaje. Hay "tres elementos esenciales" para cultivar el sentido del lenguaje: primero, estar familiarizado con la recitación del texto para familiarizarse con las expresiones y hábitos lingüísticos del chino clásico, segundo, usar su propio corazón para comprender, con el propósito de integrar; "palabras" y "significado" y ver "La palabra" conoce el "significado"; en tercer lugar, debemos acumular activamente vocabulario y vocabulario para dominar las herramientas de expresión del chino clásico. Estos tres están estrechamente vinculados y uno no puede existir sin el otro.
Leer en voz alta
Indique a los estudiantes que lean en voz alta. Podemos empezar dividiendo las pausas.
Debido a que los estudiantes están acostumbrados a leer palabra por palabra en la escuela primaria (lo que ayuda a identificar fuentes y a corregir la pronunciación), no está de más usar ejemplos individuales para que los estudiantes sepan que el método de lectura actual es diferente al anterior. Por ejemplo:
Poder mirar hacia arriba/mirar al sol, ser fuerte/fuerte.
Hazlo/fuma/vuela, hazlo/grulla blanca/mira.
(En el ejemplo, "/" significa una pausa obvia y "" significa una pausa muy corta)
El propósito de dividir las pausas es aclarar el nivel del significado de la oración. El nivel claro hace que la oración sea fácil de entender.
Por primera vez, el profesor mira el modelo; por segunda vez, el profesor lee, el profesor lee una frase y los alumnos leen una frase (para que los alumnos comprendan correctamente las pausas). ). La tercera vez, el profesor lo leyó en voz alta y los alumnos lo leyeron en voz baja; la cuarta vez, los alumnos lo leyeron juntos. Preste atención a la pronunciación de las siguientes palabras con puntos:
Preservar ventaja (mi o) que significa elemento fuerte (jiāng), grúa (li), naturaleza agradable (y), bulto (āo tū), barranco ( hè) y rana (lài).
Domina la ley
La mayoría de las palabras monosilábicas en chino clásico son palabras monosilábicas, mientras que la mayoría de las palabras bisilábicas están en chino moderno. Siempre que conectes el contexto, puedes convertir una palabra monosílaba en una palabra bisílaba. Algunas palabras pueden explicarse mediante sinónimos, y las palabras que son difíciles de cambiar son las que debes recordar en particular. El profesor intenta decir una o dos frases según el método anterior. Concéntrese en explicar los métodos.
Los estudiantes pueden leer el texto libremente.
Comprender el significado del texto
Utilizar el método enseñado por el profesor Después de la clase, aclarar el significado del texto según las notas y rodear con un círculo las áreas que no comprende. Los estudiantes trabajan en grupos de cuatro para discutir y comunicarse para resolver problemas que no han resuelto.
Debatir y comunicarse con toda la clase para resolver problemas que el grupo no puede resolver.
Los profesores inspiran a los estudiantes y establecen pequeños pasos para permitirles resolver problemas no resueltos y comprender las ideas principales del texto. Lea las notas para comprender el significado. Preste atención para comprender el significado de las palabras que se agregan a continuación.
(1) Xiang Qiang (cuello, cuello) (2) Guo Ruyunlihe (real)
(3) Usar arbustos y pasto como bosque (bosque) (4) Vibrante ( interesado)
⑤Trance de fiesta (positivo) ⑤Alejarse del hospital (conducir, desalojar)
⑦Ojos claros: puede ver incluso cosas muy pequeñas con claridad, mostrando una vista excelente.
⑧Autosatisfacción: Describir la apariencia de comodidad, felicidad y satisfacción. Zhang Zongwei: Una expresión cómoda y feliz.
⑨Behemoth: describe un animal extremadamente grande.
⑩El trueno de los mosquitos en verano: Los mosquitos emiten un sonido atronador.
Lee nuevamente el texto y resuelve las siguientes preguntas.
(1) ¿En qué tres cosas interesantes se centra el artículo?
Intenta resumir estas tres cosas interesantes en un lenguaje conciso.
③¿Cómo te "interesaste" en tres cosas interesantes?
La discusión independiente de los estudiantes es clara:
A. El artículo recordó tres cosas interesantes en torno a los "intereses fuera de las cosas".
B. Lo primero es tratar a los mosquitos de verano como un grupo de grullas, rociarlos con humo y dejarlos volar contra el humo y sentirse felices. Lo segundo es considerar la pared de tierra al lado del macizo de flores y las partes convexas y cóncavas de flores y arbustos como naturaleza; lo tercero es considerar al sapo como un monstruo y escribir cómo castigarlo, que expresa la inocencia; de la niñez.
C. La diversión sólo se puede obtener mediante una observación cuidadosa y una rica imaginación.
Completar el ejercicio de clase
Resumen del profesor
El "interés fuera de las cosas" no es algo que pertenece a la cosa en sí, sino que está relacionado con la cosa. El "interés fuera de las cosas" consiste en ser bueno en observación e imaginación, y dejar que el interés surja de las cosas.
Los estudiantes pueden leer en voz alta rápida y libremente después de clase, y luego leer en voz alta rápidamente juntos.
Recita el texto en un tiempo limitado
Segunda lección
Introducción
Leen el texto juntos y los niños y las niñas compiten para memorizar el texto. ¿Cómo podemos obtener "interés fuera de las cosas"?
Análisis del párrafo 1
"Observar claramente" y "observar atentamente" son dos palabras clave, que significan una observación aguda y cuidadosa. Sólo así podremos obtener el "interés fuera de las cosas".
"Mira el sol con los ojos bien abiertos y sé bueno observando": la habilidad de observación.
"Cuando ves un objeto pequeño, debes examinar cuidadosamente su textura": el hábito de la observación.
A veces hay interés más allá de las cosas: la cosecha de la observación.
Si analizamos los párrafos 2, 3 y 4, simplemente estamos "observando" y "examinando cuidadosamente". ¿Existe algún "interés ajeno a las cosas"?
Claridad: además de "observar con claridad y atención", también es necesario tener mucha imaginación para realmente obtener "interés fuera de las cosas".
Pensamiento del estudiante: ¿Qué es lo que más te gusta de ¿Cuál de las tres cosas interesantes? Recita y cuenta vívidamente con tus propias palabras.
Respuesta de discusión: ¿Cómo lo imaginó el autor?
La discusión es clara:
Lo primero que es interesante es: primero, dejar que los mosquitos del verano "volen por un grupo de grullas en el cielo" y disfrutarlo y luego dejar el lugar; mosquitos en la tienda simple, "Sopla el humo para que vuele hacia el humo azul", esto es algo feliz.
La segunda cosa interesante: utiliza "arbustos como bosques", "insectos y hormigas como bestias", "protuberancias como colinas" y "cóncavos como valles", para que te sientas a gusto.
La tercera cosa interesante: tratar al sapo como a un monstruo, "arrancar la montaña y derribar el árbol" y tragarse dos gusanos, cómo castigar al sapo.
¿Puedes intercambiar lugares por tres cosas interesantes? ¿Por qué?
La discusión es muy clara: no. Porque el orden de escritura de tres cosas interesantes es de interior a exterior. Las tres interesantes historias se profundizan gradualmente en grado: desde los mosquitos de verano hasta las grullas, pasando por la vegetación, los insectos y los mosquitos, las áreas convexas y cóncavas de la pared de tierra que se convierten en "bosques, bestias, colinas y valles", hasta la vida y la muerte. Lucha entre sapos e insectos.
Experimentar la reflexión
Encontrar oraciones en el texto que describan acciones.
Qing: Atrapa un sapo, azotalo decenas de veces y ahuyentalo.
[Discusión]
Pregunta L: El sapo quedó atrapado en la mano y fue azotado decenas de veces. Imagínese qué tipo de látigo es este. ¿Por qué no murió el sapo?
[Borrar] El látigo puede ser hierba o una ramita. El autor de "La Infancia" realmente no quería matar al sapo, lo que demuestra que ama a los animales pequeños en su corazón (los estudiantes pueden tener sentido).
Pregunta 2: ¿Qué inspiración te surgió después de leer este artículo? ¿Cómo te sientes?
Los estudiantes discutieron claramente:
Amar a los animales, amar la naturaleza, ser buenos en la observación, entusiastas de la observación, junto con una rica imaginación, convertirse en una persona interesante.
Pregunta 3: Cuéntame cosas interesantes cuando eras niño. Sabías descubrir la belleza de las cosas a través de la asociación.
Recitar el texto en grupo, imaginar tres imágenes mientras recita y recita según la comprensión.
Completa el ejercicio de la clase
Tarea: Dibuja algunos lemas sobre el amor al césped y a los animales. Por ejemplo:
La hierba también duele. Por favor, no lo pises. La hierba está creciendo, por favor no la molestes; te aconsejo que no prímulas, el hijo está en el nido esperando con ansias el regreso de su madre.
Adjunto: Diseño de pizarra
Modo de pensamiento de escena natural, nueva imagen e interés de objetos extraños
Asociación e imaginación de mosquitos de verano convirtiéndose en un grupo de truenos; grullas bailando en el aire Baila y diviértete.
La hierba, los insectos, los mosquitos, los bosques de grava, los animales salvajes y los barrancos son felices.
El sapo es enorme y hace feliz a la gente (azotes, ahuyentando)