Problemas existentes en la educación preescolar rural

1. Faltan instalaciones de educación preescolar rural.

La tasa de matriculación de los niños en las zonas rurales es baja y el número de jardines de infancia es muy insuficiente, lo que no puede satisfacer las necesidades de escolarización de los niños locales. Los jardines de infancia privados, especialmente los jardines de infancia sin licencia, tienen condiciones atrasadas y son deficientes; las instalaciones de enseñanza; el número y la calidad de los maestros de la primera infancia son insuficientes, lo que lleva a un desarrollo desequilibrado de la educación preescolar rural; la distribución de los jardines de infancia es extremadamente irrazonable y la mayoría de las zonas rurales no están cubiertas.

2. Los profesores de preescolar rurales son débiles.

En la actualidad, los maestros de preescolar rural son débiles y la calidad general de los docentes es baja. La contradicción entre el rápido desarrollo de la educación preescolar rural y las necesidades de los docentes es muy destacada. Esto se refleja principalmente en los siguientes tres aspectos: Primero, el nivel educativo de los maestros de preescolar rurales es desigual. En segundo lugar, la estructura de edades de los docentes no es razonable. En tercer lugar, hay una falta de profesores profesionales.

3. Los conceptos educativos de los educadores están desactualizados.

Esto se refleja principalmente en dos aspectos: Primero, los padres tienen conceptos educativos obsoletos y no se dan cuenta de la importancia de la educación infantil. En segundo lugar, los conceptos educativos de los maestros de preescolar rurales generalmente están desactualizados.

4. Gestión irregular.

La gestión de la educación preescolar rural no está estandarizada, el fenómeno de la "educación primaria" es común y faltan mecanismos de supervisión estrictos. Muchos horarios de los jardines de infancia se basan en los horarios de las escuelas primarias, con simples ajustes; la formación de los profesores de preescolar está muy por detrás de la de los profesores de primaria y secundaria y no puede reflejar las características de la gestión de los profesores de preescolar.

Análisis de contramedidas de la educación preescolar rural:

1. Prestar atención a la educación preescolar rural y aumentar la inversión en educación preescolar rural.

2. Fortalecer la construcción de docentes de preescolar rural y mejorar la calidad profesional de los docentes.

3. Cambiar conceptos y promover la cooperación familiar y la educación conjunta.

4. Mejorar el sistema de gestión de la educación preescolar.