Documento sobre educación vocacional
Sobre la educación vocacional Documento 1 Sobre los métodos de enseñanza de la educación vocacional
La educación vocacional es un complemento importante de la educación general. El método de enseñanza moderno de la educación vocacional secundaria tiene como objetivo mejorar integralmente la calidad de los estudiantes, cultivar la capacidad innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes, y encarna el sistema de métodos de enseñanza moderno de la educación vocacional secundaria con los maestros como líderes, los estudiantes como cuerpo principal y la práctica. como línea principal. Con base en la situación real de los estudiantes de secundaria vocacional y combinados con muchos años de experiencia docente en el aula, se proponen métodos de enseñanza efectivos, como el método de enseñanza en capas, el método de enseñanza interactivo heurístico, el método de enseñanza de capacitación in situ y el método de enseñanza de simulación, para mejorar la eficiencia de la enseñanza. .
Palabras clave: educación vocacional; métodos de enseñanza; reforma
La educación vocacional es un complemento importante de la educación general. Aunque nuestro país ha logrado grandes logros en la educación vocacional, especialmente en los métodos de enseñanza de la educación vocacional, todavía hay mucho margen de exploración y mejora en muchos aspectos. Según muchos años de práctica docente en gestión, los niveles de aprendizaje de los estudiantes de secundaria profesional varían y se deben adoptar diferentes métodos de enseñanza de acuerdo con las condiciones reales de los estudiantes.
Primero, adopte un método de enseñanza en capas para inspirar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje.
Sócrates dijo una vez:? Que una persona haya alcanzado el éxito depende únicamente de si tiene autoestima y confianza en sí misma. ? Otros dicen: la confianza es la mitad de la batalla. Esto ilustra aún más la estrecha relación entre confianza y éxito. Por lo tanto, si te falta confianza en ti mismo para aprender, te faltará la motivación para seguir adelante, o incluso perderás la motivación para seguir adelante. Cuántas personas han llegado al fondo de sus vidas por falta de confianza en sí mismas y cuántas personas han perdido el éxito por falta de confianza en sí mismas. La confianza es la piedra angular del éxito. La base de aprendizaje de los estudiantes de secundaria vocacional es desigual y no se pueden utilizar requisitos unificados en el proceso de enseñanza.
Algunos estudiantes tienen dificultades para aprender y sienten que nunca podrán hacerlo. Finalmente, optan por abandonar el aprendizaje, lo que trae ciertas dificultades a nuestra enseñanza. Por lo tanto, los estudiantes de diferentes niveles deben tener diferentes requisitos y adoptar un método de enseñanza por niveles. Por ejemplo, aquellos con malas calificaciones deben comenzar desde un punto de partida más bajo y dominar los puntos más básicos; aquellos con mejores calificaciones deben dominar completamente los conocimientos básicos, además de dominar los conocimientos más básicos; también deben ser guiados y alentados a dominar teorías más profundas. Sentar una base sólida para estudios posteriores. Requisitos tan diferentes hacen que todos los estudiantes, especialmente los de bajo rendimiento, sientan que pueden aprender y aprender bien, estimulando así su confianza en sí mismos y su motivación para aprender.
En segundo lugar, utilizar métodos de enseñanza heurísticos interactivos para mejorar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.
El interés es el mejor maestro en el aprendizaje. Para estimular y cultivar el interés de los estudiantes por aprender, debemos promover el aprendizaje activo de los estudiantes. El aprendizaje activo motivado es muy eficaz porque lo que se aprende a través del aprendizaje activo no se olvida ni se impresiona, lo que lleva a pensar más en lugar de memorizar. El aprendizaje pasivo sin motivación a menudo considera el aprendizaje como una carga y el efecto del aprendizaje es extremadamente pobre, especialmente para los estudiantes de secundaria vocacional con poca capacidad de autocontrol.
Por lo tanto, para los estudiantes de secundaria vocacional, es muy importante cultivar el aprendizaje activo de los estudiantes. Sólo en el proceso de enseñanza se puede movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, desarrollar su ámbito de pensamiento, su capacidad para pensar de forma independiente, analizar de forma independiente y resolver problemas de forma independiente, aprovechar plenamente el papel de los estudiantes como maestros del aprendizaje y adoptar una actitud positiva. actitud de aprendizaje y aprovechar al máximo la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Sólo a través de la originalidad podemos cultivar y promover el aprendizaje activo de los estudiantes.
Para que los estudiantes puedan alcanzar esta capacidad de aprendizaje activo, debemos adoptar métodos de enseñanza que sean adecuados a las características de los estudiantes actuales de secundaria profesional. El método de enseñanza interactivo heurístico debe ser un buen método de enseñanza. La enseñanza interactiva heurística estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje, deja espacio para que exploren y piensen y permite que se utilice plenamente la iniciativa y la creatividad de los estudiantes, logrando así nuestro propósito de cultivar el aprendizaje independiente de los estudiantes y permitirles nadar activamente en el océano. de interés y aprender más conocimientos.
En tercer lugar, utilizar el método de enseñanza de formación de campo (proyecto) para mejorar la capacidad práctica de los estudiantes.
La esencia de la educación vocacional secundaria es la educación para el empleo y la educación para el empleo, y la esencia de la educación para el empleo es el cultivo de habilidades. La esencia del cultivo de habilidades es la práctica del servicio teórico y la práctica, el estudio de la teoría y la práctica. dentro y fuera de clase, y capacidad práctica de ejercicio. Sin embargo, el método de enseñanza tradicional centrado en el sistema de conocimientos y materias enfatiza la teoría sobre la práctica y el conocimiento sobre las habilidades. En otras palabras, actualmente no existe una relación unificada entre los objetivos de formación de talentos, las necesidades sociales y las expectativas de las personas. Al contrario, están desconectados entre sí, es imposible cultivar talentos profesionales de alta tecnología y es difícil adaptarse a las necesidades de las personas. la economía de mercado.
Para adaptarse a las necesidades de la economía de mercado, el autor considera que se debe adoptar el método de enseñanza de la práctica de campo, porque cambia el modelo de enseñanza teórica tradicional y lo sustituye por la enseñanza basada en tareas. que aboga por centrarse en el estudiante y mejorar la capacidad práctica de los estudiantes. ¿Integrar la enseñanza? . La enseñanza basada en tareas (basada en proyectos) se refiere a un método de enseñanza en el que los profesores combinan la teoría con operaciones prácticas para los estudiantes en función del proceso de implementación del proyecto. Porque el uso de este método de enseñanza es proporcionar a los estudiantes conocimiento perceptivo antes de aprender cursos profesionales, estimular el interés de los estudiantes en aprender cursos profesionales, mejorar la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje de cursos profesionales, mantenerlos en contacto con la práctica y mejorar las manos de los estudiantes. -Sobre la capacidad y la comprensión de la práctica en el sitio. La comprensión juega un papel importante en el cultivo de talentos profesionales y orientados a la aplicación.
En cuarto lugar, utilizar métodos de enseñanza por proyectos para mejorar la capacidad de los estudiantes para cooperar con los demás.
El método de enseñanza por proyectos es una actividad docente en la que profesores y alumnos realizan conjuntamente un trabajo completo por proyecto. En la educación vocacional, un proyecto se refiere a una tarea encaminada a producir un producto específico con aplicación práctica. Con los requisitos de la ciencia y la tecnología modernas y la mejora de la forma organizativa de la producción de educación vocacional, la gente está adoptando cada vez más el método de trabajo en grupo, es decir, cada grupo desarrolla conjuntamente un plan y completa todo el proyecto juntos o por división del trabajo. . En muchos casos, los estudiantes que participan en grupos de trabajo de enseñanza por proyectos provienen de diferentes carreras y tipos de trabajo, o incluso diferentes campos profesionales, con el propósito de cultivar su capacidad para colaborar con colegas de diferentes carreras y departamentos en el futuro.
En quinto lugar, utilizar métodos de enseñanza por simulación para mejorar integralmente la calidad profesional de los estudiantes.
El método de enseñanza por simulación es un modelo de enseñanza orientado al comportamiento que se centra en los métodos de enseñanza y el entorno de enseñanza. La enseñanza con simulación se puede dividir en dos categorías: enseñanza con equipos de simulación y enseñanza en situaciones de simulación:
1. La enseñanza con equipos de simulación se basa principalmente en equipos de simulación como soporte para la enseñanza. Consecuencias causadas por los errores operativos de los estudiantes. Una vez que los errores se pueden repetir y hay entrenamiento de habilidades individuales, los estudiantes pueden sentir los puntos clave correctos a través de su propia retroalimentación y corregirlos a tiempo.
2. La enseñanza en situaciones simuladas se basa principalmente en los requisitos del aprendizaje profesional para simular una escena social. Sus funciones y procesos de trabajo son los mismos que la realidad, pero las actividades son simuladas. A través de este tipo de enseñanza, los estudiantes pueden tener una comprensión más específica y completa de sus futuras posiciones profesionales en el entorno social real, en particular, se pueden profundizar y fortalecer algunas normas específicas de la industria, lo que favorece la mejora general de los estudiantes. calidad profesional.
En resumen, a medida que la nueva reforma curricular continúa profundizándose, debemos innovar y desarrollarnos sobre la base de los métodos de enseñanza originales. En el proceso de discusión sobre los métodos de enseñanza vocacional, la reforma de los métodos de enseñanza debe comenzar desde muchos aspectos, porque los métodos de enseñanza son ricos en contenido y cubren una amplia gama de áreas, pero ¿en realidad depende de nosotros mismos? ¿Aceptar, aprender, investigar? . Es necesario ampliar nuestros horizontes, aumentar nuestro conocimiento y aumentar nuestro sentido de urgencia y responsabilidad a través de la observación in situ y las oportunidades de aprendizaje en la reforma educativa. De esta manera, investigaremos y diseñaremos activamente métodos de enseñanza personalizados con características personales bajo la nueva reforma curricular. Porque sólo así se pueden conseguir resultados significativos. Prestar atención a la reforma de los métodos de enseñanza es una forma importante de mejorar la calidad de la enseñanza, y debemos continuar explorando y practicando para hacerla más perfecta.
Referencias principales:
[1], Xu. Educación vocacional[M]. Beijing: Education Science Press, 2002.
[2]Shi Yicheng, Liu Qiwei, Qu Feng, Liu Xiaoyun. Educación para el emprendimiento [J]. Educación técnica y profesional de China, 2002.4.
[3]Bao Lei, Bao Jilong, Yu Huiqing. Reflexiones sobre las especialidades y el plan de estudios de la educación profesional superior [J]. Revista de la Universidad de Ningbo, 2003.2.
Sobre la educación vocacional - Educación sobre ética profesional de la procuraduría, parte 2
Este año, bajo el despliegue unificado de la Fiscalía Popular Suprema, nos concentraremos en un año para llevar a cabo un desarrollo en profundidad. en los órganos de la fiscalía de todo el país? ¿Cumplir con la ética profesional procesal y promover una aplicación de la ley justa y honesta? Actividades prácticas temáticas. La práctica de este tema juega un papel importante en el fortalecimiento de la construcción del equipo de la fiscalía, mejorando la ética profesional y las capacidades de supervisión legal del equipo de la fiscalía, mejorando la credibilidad policial y la imagen social de los órganos de la fiscalía y desempeñando plena y correctamente la justicia. funciones de supervisión.
Palabras clave: Ética profesional, equidad e integridad del equipo de fiscalía
El estatus moral del equipo de fiscalía tendrá un impacto decisivo en el desempeño de las funciones de supervisión legal y el mantenimiento de la justicia por parte de los fiscales. autoridad. Desde la reforma y apertura, el rápido desarrollo económico y social también ha traído enormes cambios en los valores de la gente. También debe tener cierta influencia en el equipo fiscal.
Hoy en día, ¿todavía tenemos que hacerlo? ¿Cumplir con la ética profesional procesal? Como tema importante en la construcción del equipo fiscal, es porque en realidad todavía existe una falta de conciencia sobre la ética judicial y una grave corrupción judicial en el equipo fiscal, lo que ha causado un gran daño a la reputación y dignidad del equipo fiscal. y órganos de fiscalía. Entonces, ¿lanzamiento este año? ¿Cumplir con la ética profesional procesal y promover una aplicación de la ley justa y honesta? La práctica temática es actualmente una medida importante para fortalecer la construcción de la ética judicial, el comportamiento ético judicial y la calidad de la ética judicial del equipo fiscal.
La comprensión científica de la ética profesional de la fiscalía es el requisito previo para fortalecer la educación en ética profesional de la fiscalía.
Solo comprendiendo correctamente los atributos esenciales de las cosas podemos captar con precisión una serie de cuestiones como sus características, patrones de cambio y eficacia. La ética profesional jurídica es el estándar para que los profesionales del derecho juzguen el bien y el mal en las actividades profesionales. La ética profesional jurídica es un elemento básico que no se puede ignorar en la profesión jurídica. Es un requisito básico para que los profesionales del derecho mantengan su carrera jurídica y mantengan una buena imagen profesional. La educación en ética profesional de la fiscalía es inseparable de la comprensión de las características profesionales de los fiscales, que son diferentes de la ética general. La naturaleza del órgano de fiscalía y la particularidad profesional de los fiscales hacen que la ética profesional de la fiscalía sea esencialmente diferente de otras éticas profesionales judiciales:
En primer lugar, la ética profesional de la fiscalía es más responsable y la ley otorga a los fiscales funciones de supervisión legal. ¿Cuál es su misión fundamental? ¿Mantener la equidad y la justicia? Las acciones de los fiscales están relacionadas con la estabilidad del país y la protección de los derechos personales y patrimoniales de las personas. Si los fiscales no pueden contenerse con un mayor sentido de responsabilidad en el desempeño de sus funciones, esto tendrá un fuerte efecto negativo.
En segundo lugar, la ética profesional procesal es muy ejemplar. El órgano fiscal es un órgano que hace cumplir y supervisa la implementación de las leyes, lo que determina que el nivel moral de los fiscales esté directamente relacionado con el funcionamiento honesto y eficiente de la labor judicial. En otras palabras, como supervisor, la gente naturalmente tiene requisitos más altos para ello. ¿Qué pasa si la gente no puede aprender de ello? ¿director? Obtener información suficientemente convincente tendría un impacto significativo en el trabajo judicial. Por lo tanto, la ética profesional de los fiscales es más ejemplar que otras éticas profesionales judiciales, y el contenido también debería ser más científico y estandarizado, y los requisitos deberían ser más razonables y prácticos.
En tercer lugar, la ética profesional procesal es más vinculante. La ética se basa principalmente en la opinión pública, los hábitos tradicionales y las creencias internas, pero como fiscal, su ética debería ser más vinculante y estar conectada con la ley y la disciplina del partido para hacerla más normativa.
Se puede ver que la ética profesional de la fiscalía, como parte importante de la ética profesional jurídica, no es sólo la evaluación integral que hace el público de las actitudes, valores, comportamiento y autoimagen profesionales de los fiscales en el trabajo de la fiscalía, sino también la del fiscal La identidad propia de la propia visión de la vida y los valores son las diversas relaciones jurídicas y sociales que los fiscales tienen en sus actividades profesionales de fiscalía, y son las normas morales y códigos de conducta que los fiscales deben respetar al realizar funciones procuradurías. ¿Lanzamiento este año? ¿Cumplir con la ética profesional procesal y promover una aplicación de la ley justa y honesta? Las actividades temáticas de práctica han introducido nuevas disposiciones sobre la ética profesional de la fiscalía: En primer lugar, ¿fortalecer? ¿justicia? Se reflejan además los conceptos, la equidad y la justicia; en segundo lugar, ¿el casting? ¿lealtad? ¿Se fortalecen aún más el carácter, los ideales y las creencias; el tercero es establecer? ¿limpio? ¿Conciencia, honestidad y mayor conciencia que surge del examen? ¿En cuarto lugar está la defensa? ¿civilización? Se estandarizan aún más los conceptos y los comportamientos de aplicación de la ley.
Este requisito no sólo explica el contenido principal de la ética profesional de la fiscalía, sino que también es el requisito básico del equipo de fiscalía bajo el sistema de fiscalía socialista con características chinas. También plantea requisitos nuevos y más elevados para el cultivo de la ética profesional del equipo de fiscalía. en la nueva era.
En segundo lugar, explorar la profunda connotación de la educación en ética profesional de la procuraduría es la base para fortalecer la construcción de la ética profesional de la procuraduría.
La educación en ética profesional de la fiscalía no se limita a la enseñanza de la ética profesional de la fiscalía, sino que debe integrarse en la práctica del trabajo de la fiscalía. En comparación con otras formas de educación en ética profesional, la educación en ética profesional procesal tiene su propia connotación única y profunda. Sólo captando su connotación puede la educación moral lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En primer lugar, la educación en ética profesional de la procuraduría es a largo plazo. La educación en ética profesional de los fiscales es una educación basada en el cargo de fiscal y pertenece a la categoría de educación continua. Por lo tanto, debe ser a largo plazo y no puede ser una simple enseñanza de teorías y conocimientos jurídicos básicos, sino el cultivo de un mayor nivel de calidad profesional de los fiscales.
En segundo lugar, la educación en ética profesional procesal es compleja. Por un lado, la educación en ética profesional de los fiscales requiere que el método educativo sea específico, el contenido educativo sea práctico y el propósito educativo sea preciso. Sin embargo, por otro lado, debido a las particularidades de la profesión del fiscal. , es difícil garantizar un tiempo de estudio sistemático y es fácil verse afectado negativamente por la sociedad. La interferencia de factores es contraria a los altos requisitos del país en materia de ética profesional. Por lo tanto, se decide que la educación ética profesional de los fiscales no es sólo una simple educación teórica, sino que también debe llevarse a cabo de manera ideológica.
En tercer lugar, la educación sobre ética profesional en la fiscalía es de alta calidad. El objeto de la educación ética profesional de la fiscalía son los agentes de policía de la fiscalía, que tiene requisitos muy especiales. Los destinatarios de la educación se dedican a profesiones que ejercen el poder de supervisión legal en nombre del Estado, por lo que sus requisitos y restricciones son mucho más altos que los de las profesiones generales en la sociedad. Esto también determina que su educación en ética profesional no debe limitarse a la ética profesional general y. La educación ética general debería tener una mayor fuerza vinculante y una mayor influencia.
En tercer lugar, la innovación continua en la educación sobre ética profesional de la fiscalía es una forma de fortalecer la construcción de la ética profesional de la fiscalía.
Es precisamente debido a las muchas situaciones nuevas y los nuevos problemas que enfrenta la ética profesional de la procuraduría en la nueva era que sólo innovando continuamente los métodos de educación en ética profesional de la procuraduría podremos adaptarnos mejor al desarrollo de los tiempos. , satisfacer las necesidades de la gente e implementar mejor . ¿Cumplir con la ética profesional procesal y promover una aplicación de la ley justa y honesta? Actividades prácticas temáticas. Se puede considerar principalmente desde los siguientes aspectos:
(1) Cambiar la tradición y defender un nuevo concepto de educación.
En la actualidad, existen muchos problemas en la educación ética profesional de los fiscales de condados y ciudades. 1. El contenido educativo está vacío y carece de contenido sustancial. El contenido educativo a menudo hace que la gente lo desee. ¿Cielo falso? En segundo lugar, los métodos educativos están atrasados, especialmente en muchas fiscalías de base. La educación sobre ética profesional en las fiscalías es a menudo una formalidad y carece de pertinencia; en tercer lugar, la educación no es sistemática y no existe un plan completo a largo plazo; A menudo, las actividades que se llevan a cabo en la parte superior se copian debajo. Si la educación en ética profesional está dispersa, el resultado inevitable será que el efecto educativo se reducirá considerablemente; en cuarto lugar, el método educativo será único; Sólo existe una forma de educar en ética profesional a los órganos de la fiscalía, especialmente a los órganos de la fiscalía de base, como el estudio de documentos y la celebración de reuniones de informes. Estos métodos se centran en la predicación, carecen de la capacidad de impresionar a la gente y fácilmente pueden tener efectos contraproducentes. Se puede ver que para innovar el método de educación en ética profesional de la fiscalía, sólo rompiendo primero el concepto y repensando la importancia de la educación en ética profesional la educación en ética profesional de la fiscalía puede realmente entrar en un nuevo camino de desarrollo.
(2) Introducir la educación psicológica y mejorar la pertinencia de la educación ética profesional
La psicología cree que el proceso psicológico humano incluye tres aspectos: proceso cognitivo, proceso emocional y proceso volitivo. Si la cognición, las emociones y la voluntad de las personas se desarrollan de manera coordinada, es decir, mantienen un proceso psicológico saludable, pueden producir una cognición correcta, emociones saludables y una voluntad indomable en el proceso de comprensión y transformación del mundo. En la actualidad, la educación sobre ética profesional de los fiscales carece de una comprensión de la psicología de los fiscales, pero el efecto educativo es difícil de lograr.
En la actualidad, el principal método de educación en ética profesional en las fiscalías es una combinación de premios y castigos, que ignora el cultivo de las emociones profesionales, es decir, los fiscales tienen un bajo sentido de identidad profesional y es difícil. internalizar la ética profesional en rasgos intrínsecos. Fortalecer la educación en ética profesional de los fiscales requiere no sólo educación, supervisión, incentivos y castigos, sino también el cultivo de la conciencia de autodisciplina de los fiscales.
Es necesario adoptar conceptos de gestión humanizados para intervenir rápidamente en la psicología de los fiscales que muestran signos de riesgo, con el fin de cortar los problemas de raíz. Al crear un buen entorno profesional, podemos mejorar el sentimiento profesional de todos los fiscales y hacer posible que los fiscales respeten voluntariamente la ética profesional procesal.
(3) Establecer un mecanismo de prevención de riesgos laborales y mejorar la naturaleza prospectiva de la educación ética profesional de la fiscalía.
El llamado mecanismo de prevención de riesgos consiste en descubrir cómo eliminar y evitar los efectos secundarios y daños causados por los logros científicos y tecnológicos y los logros sociales a través de aspectos tanto subjetivos como objetivos. Esta es también una ciencia interdisciplinaria de vanguardia emergente en Occidente en los últimos años. El propósito del estudio de los riesgos es evitarlos. El riesgo legal es que si no se tiene un buen carácter moral en el proceso de aplicación de la ley, se puede infringir la ley porque se excede el resultado moral. Por lo tanto, al descubrir posibles puntos de riesgo en la profesión fiscal y brindar educación temprana, podemos guiar a los educados para mejorar su conciencia sobre los riesgos legales, corregir su actitud hacia los riesgos legales y utilizar casos típicos para llevar a cabo educación anticorrupción. , que puede estimular su pensamiento sobre diversos aspectos de los delitos procesales y lograr el propósito de la educación sobre riesgos.
(4) Establecer un mecanismo de evaluación de la ética profesional de la fiscalía y mejorar la participación en la educación sobre ética profesional de la fiscalía.
En comparación con otras formas de educación, la educación moral es más bidireccional e interactiva, y requiere la participación de los educados para hacer que la educación sea más efectiva. Mediante el establecimiento de un mecanismo de evaluación, los fiscales pueden guiar y corregir su propio comportamiento y discurso mediante la evaluación y coordinar sus relaciones interpersonales. Mediante evaluación, estímulo, explicación, ejemplo o demostración, etc. , para despertar el sentido interno de responsabilidad y obligación del fiscal. Esto requiere que establezcamos un sistema de evaluación científica que incluya la evaluación social y la autoevaluación mientras implementamos la educación ética profesional de la fiscalía, aclaramos los indicadores de evaluación y utilizamos la educación evaluativa para cultivar la moralidad.
Considerar la educación en ética profesional de los fiscales como una práctica temática a largo plazo muestra que los fiscales, como profesionales del derecho, han alcanzado un nuevo nivel de comprensión de la importancia de la ética profesional. Como dijo el erudito taiwanés Shi Shangkuan: Aunque existe un sistema completo para garantizar la independencia del juicio y una investigación jurídica suficiente, si está cegado por tentaciones externas y deseos materiales y viola la ley, utilizará sus conocimientos jurídicos como herramienta para El crimen equivale a añadir alas a un tigre, ayudando a los tiranos a hacer daño. Aunque la formación jurídica es esencial, ¿la formación moral es especialmente importante? . Se espera que a través de las actividades prácticas temáticas organizadas por la Fiscalía Suprema del Pueblo, la ética de los fiscales se eleve al nivel de departamento, de modo que la mayoría de los fiscales y agentes de policía puedan desempeñar mejor las sagradas responsabilidades que nos ha confiado la ley.