¿Cuál es la filosofía educativa de Kailov?
Pensamiento educativo de Kelov
El pensamiento educativo de Kelov se refleja principalmente en: la naturaleza y función de la educación. Basándose en la teoría de que el hombre surgió del trabajo y el trabajo creó al hombre, señaló claramente que la educación también se originó del trabajo y que la educación surgió de las necesidades reales de la sociedad humana. Al mismo tiempo, señaló que la educación existe en todos los períodos históricos del desarrollo de la sociedad humana y es una categoría eterna. En una sociedad de clases, la naturaleza histórica y de clase de la educación están interrelacionadas, y la educación también está estrechamente relacionada con las relaciones políticas, económicas y sociales de esta sociedad. Sobre el propósito y las tareas de la educación comunista. Se destacó que las escuelas soviéticas deben educar la visión comunista de la vida y formar constructores activos y defensores valientes del desarrollo integral del país soviético. Se afirma que el proceso de dominio del conocimiento por parte de los estudiantes es similar al proceso de comprensión humana del mundo en el desarrollo histórico, y el proceso de enseñanza debe llevarse a cabo bajo la guía de la epistemología científica. Enfatizar que la clase es la forma organizativa básica de la enseñanza; afirmar plenamente el papel protagónico de los docentes en la educación y la enseñanza, y enfatizar que los libros de texto son una de las principales fuentes para que los estudiantes obtengan conocimientos. Kailov trabajó mucho en la reforma de la educación nacional soviética y el desarrollo de la teoría educativa. Propuso planes para desarrollar la ciencia de la educación, sugirió realizar investigaciones científicas educativas, enriqueció y amplió las instituciones de investigación educativa y compiló una variedad de materiales didácticos para escuelas y universidades ordinarias. y libros de referencia didácticos, y publicó numerosos artículos e informes. "Pedagogía", que editó, fue la primera obra sistemática del sistema de teoría educativa marxista. Tuvo amplia circulación en los círculos educativos de China en la década de 1950 y tuvo una gran influencia.
Sin embargo, Kailov también tuvo una gran influencia en la educación china. Su teoría hizo que la comunidad educativa china se diera cuenta de que el contenido de su enseñanza no es suficiente. Antes de la liberación, los exámenes mandarín e incluso imperiales se basaban a menudo en artículos (escritos). Influenciados por Kailov, agregaron lo básico y se convirtieron en lo que son hoy.
¿Piensa Kelov? Todo comienza con la percepción sensorial. ?
Las contribuciones educativas de Kelov
Kelov trabajó mucho en la reforma de la educación nacional soviética y el desarrollo de la teoría educativa. Una vez propuso un plan para desarrollar la ciencia de la educación, sugirió llevar a cabo investigaciones científicas educativas, enriquecer y ampliar las instituciones de investigación educativa, compiló una variedad de materiales didácticos y libros de referencia didácticos para escuelas y colegios ordinarios, y publicó muchos artículos e informes sobre educación y enseñanza. asuntos. "Pedagogía" (1939, libro de texto) editado por él resumió sistemáticamente la experiencia educativa de la Unión Soviética en las décadas de 1920 y 1930, y absorbió críticamente las ideas de los educadores progresistas en la historia de la educación. El libro completo incluye cuatro aspectos: introducción, teoría de la enseñanza, teoría de la educación moral y teoría de la gestión escolar. Su característica principal es conceder importancia al estatus y al papel de la educación intelectual en el desarrollo general de la educación. ¿La tarea principal de la escuela es dar a los estudiantes un sentido común profundo y cierto sobre la naturaleza, la sociedad y el desarrollo de la mente humana? Formar las habilidades y técnicas de los estudiantes y, sobre esta base, desarrollar las habilidades cognitivas de los estudiantes y cultivar la perspectiva comunista de la vida en los estudiantes; afirmar que la enseñanza en el aula es la forma organizativa básica del trabajo docente escolar y enfatizar el liderazgo de los maestros en la educación y el trabajo docente; efecto. Kailov visitó China en 1956. Su pedagogía ha sido traducida al chino. Sus pensamientos educativos tuvieron un impacto significativo en la educación en los primeros días de la fundación de la Nueva China.
Las actividades educativas de Kelov
Kelov nació en 1893 en una familia de profesores en Ryazan, Federación Rusa. Se graduó en el Departamento de Física Matemática de la Universidad Estatal de Moscú en 1917, con especialización en ciencias naturales, y se unió al PCUS en abril del mismo año. 1937 Se dedica principalmente a la educación agrícola.
Desde 1937, se ha desempeñado como director de la Sección de Educación e Investigación de la Universidad de Moscú y de la Escuela de Profesores Lenin de Moscú.
1942-1950, editor jefe de la Revista de Educación Soviética.
1946-1966, Presidente de la Academia Rusa de Ciencias de la Educación.
1949-1956, La educación en la Federación de Rusia.
En agosto de 1966, fue el primer decano de la Academia de Ciencias de la Educación de la antigua Unión Soviética.
Kelov se doctoró en educación en 1935 y es académico de la Academia Rusa de Educación desde 1943. Fue elegido miembro suplente del antiguo Comité Central del PCUS, miembro del Comité Central de Inspección y diputado del Sóviet Supremo de la URSS. Murió en 1978 a la edad de 85 años.
Kailov escribió mucho en su vida, como el gran educador Yang? Amigos. Comenius, editor en jefe del Diccionario Educativo de dos volúmenes y de la Enciclopedia Educativa de cuatro volúmenes. También ha escrito una variedad de materiales didácticos y libros de referencia didáctica para escuelas, colegios y universidades ordinarios. Entre ellos, el libro "Pedagogía" editado por él es el de mayor circulación y el de mayor influencia (hay dos versiones en ruso: 1948 y 1956).