Características de las asignaturas de historia en las escuelas secundarias

(1) El pasado de la forma de existencia. La historia es la práctica social humana pasada y no se puede repetir ni experimentar. Las personas solo pueden usar palabras, objetos, imágenes, películas y otras ayudas visuales de enseñanza para visualizar cosas abstractas, concretar cosas generalizadas y usar el lenguaje para describir el conocimiento histórico en imágenes de la vida, lo que permite a los estudiantes comprender o percibir la historia indirectamente. Debido a esto, la historia tiene mucho espacio creativo para desarrollar la imaginación de los estudiantes y cultivar el pensamiento de imágenes de los estudiantes. (2) Diversidad de estructuras cognitivas. En el proceso de desarrollo social, la relación entre subjetividad y objetividad, causas internas y externas, causa y efecto es muy compleja. Por tanto, en el proceso de aprendizaje del conocimiento histórico, el estilo cognitivo es flexible y cambiante. No debemos entender los acontecimientos históricos desde una única perspectiva, sino que debemos entenderlos y pensar en ellos desde múltiples perspectivas. La diversidad de estructuras cognitivas tiene las características de integridad, causalidad y desarrollo.

1. La historia es la "huella" que deja el ser humano en un entorno temporal y espacial específico, por lo que el aprendizaje de la historia debe comprenderse desde tres aspectos: tiempo, espacio y personajes. Las actividades humanas son globales y ningún país puede ser independiente del mundo. Por lo tanto, cuando estudiamos historia, debemos ampliar nuestros horizontes, examinar y ubicar los eventos históricos en el contexto mundial y formar una comprensión tridimensional y general del proceso de desarrollo histórico.

b, relación causal. Todo cambio en la sociedad es el resultado de causas específicas. Los acontecimientos históricos no existen de forma aislada, sino que tienen antecedentes y condiciones específicas. Existen interconexiones y relaciones causales entre los acontecimientos históricos. Revelar las conexiones intrínsecas entre eventos históricos es uno de los temas de la enseñanza de historia en el aula, y también es uno de los medios para cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender y comprender correctamente la historia.

c, desarrollo. La historia es un proceso continuo que avanza el pasado y abre el futuro. Este último proceso siempre se desarrolla e innova sobre la base del proceso anterior epistemológicamente, la comprensión de las personas se desarrolla y profundiza; La enseñanza de historia en el aula debe tener visión de futuro y capacitar a los estudiantes para resumir la historia, comprender las leyes históricas y hacerla servir a la realidad y al futuro.

(3) Diferencia y flexibilidad en los estilos de pensamiento. El pensamiento de diferenciación es un pensamiento inverso al pensamiento direccional convencional y es una forma original de pensar. Puede romper el pensamiento fijo, revelar las características esenciales y las conexiones internas de las cosas objetivas y crear nuevos resultados de pensamiento. Esta es una forma de pensamiento de alto nivel que favorece la ampliación del pensamiento de los estudiantes y la mejora de sus habilidades de pensamiento innovador. La flexibilidad de pensamiento se refiere a la capacidad de los estudiantes para observar y analizar problemas de diferentes maneras según diferentes situaciones y perspectivas.

“La historia proviene de la evidencia, y la historia de la evidencia es consistente, históricamente hablando, la combinación de historia y teoría es la característica más importante de la disciplina de la historia, y la capacidad de procesamiento de información es la habilidad más importante de la misma; la disciplina de la historia. Prestar atención al papel de los materiales históricos, cultivar la capacidad de los estudiantes para interpretar materiales históricos en diversos aspectos y el rigor del pensamiento y la lógica. Seguir los principios de combinar la historia con la realidad, combinar la teoría histórica con los hechos históricos. y enfatizar la idea educativa de "tomar la historia como un espejo"

(4) La integración de las conexiones de materias La historia es una materia integral que involucra naturaleza y sociedad, materias antiguas y modernas, chinas y extranjeras. con contenido rico y colorido, entrecruzado y de influencia mutua, en la enseñanza en el aula, debemos captar esta característica basada en la historia, la penetración y la integración interdisciplinarias pueden ampliar los horizontes de los estudiantes, enriquecer el conocimiento de los estudiantes y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes. .