Sobre los logros de la educación de China desde la implementación de la estrategia de rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educaciónPara implementar la estrategia de rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación, llevamos a cabo un análisis en profundidad del proceso de desarrollo de la revolución científica y tecnológica mundial y de las principales decisiones realmente tomadas en el proceso de modernización socialista de mi país. Desde que se tomó la decisión en 1995, el partido y el Estado han adoptado una serie de medidas políticas para promover la implementación de esta estrategia y han logrado grandes resultados. El desarrollo educativo ha logrado resultados notables. En 1985, el Comité Central del Partido Comunista de China tomó una decisión sobre la reforma del sistema educativo. En 1993, el Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado publicaron el "Esbozo de la reforma y el desarrollo de la educación en China". , que aclaró los objetivos, tareas y medidas para la reforma y el desarrollo de la educación para finales de este siglo. El trabajo de universalizar básicamente la educación obligatoria de nueve años y de erradicar básicamente el analfabetismo entre los jóvenes y las personas de mediana edad avanza sin problemas. A finales de 1997, 1.882 condados y seis provincias y ciudades habían alcanzado el objetivo de "dos aspectos básicos", cubriendo al 65% de la población del país, y la tasa nacional de analfabetismo juvenil había caído al 6%. La estructura educativa se ha adaptado y la educación profesional secundaria se ha desarrollado rápidamente. La proporción de estudiantes de escuelas vocacionales en las escuelas secundarias ha aumentado del 5% en los primeros días de la reforma y la apertura a más del 50% ahora, cambiando fundamentalmente la estructura única de la educación secundaria. La educación superior también ha logrado un gran desarrollo, con una expansión constante y una reforma integral. El Estado defiende vigorosamente la buena costumbre de respetar a los profesores y valorar la educación. Después de años de arduo trabajo, los salarios de los docentes han mejorado, especialmente gracias a la implementación del "Proyecto Guangsha", y las condiciones de vivienda de los docentes han mejorado significativamente. Al mismo tiempo, se hicieron esfuerzos para solucionar el problema de los profesores privados y se transfirieron profesores privados cualificados a profesores públicos mediante evaluación, estabilizando así el equipo docente. Promover integralmente una educación de calidad. La tendencia de la "educación orientada a los exámenes" en la educación de mi país no favorece el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual, física y estéticamente, ni favorece el cultivo del espíritu creativo y la capacidad innovadora de los estudiantes. Para cambiar esta situación, debemos promover integralmente una educación de calidad, aumentar el aprendizaje y la publicidad, y alentar a todos los sectores de la sociedad a mejorar aún más su sentido de responsabilidad, misión y urgencia por una educación de calidad, y esforzarnos por crear una buena situación en la que todos el partido y la sociedad se preocupan por el crecimiento saludable de los jóvenes; acelerar la reforma de los materiales, planes de estudio y métodos de enseñanza, promover la aplicación de tecnologías, métodos y medios educativos modernos, tomar medidas decididas para reducir la carga académica excesiva de los estudiantes de primaria y secundaria, fortalecer la educación ideológica y moral y el cultivo de la capacidad de práctica social de los estudiantes de primaria y secundaria; reformar el sistema de evaluación de exámenes; cancelar los exámenes de la escuela primaria a la escuela secundaria reflejará gradualmente la orientación integral de calidad en el contenido y los métodos de los exámenes de ingreso a la universidad; implementar pilotos de inscripción en primavera y otoño, ampliar la inscripción en escuelas secundarias y universidades a gran escala, construir pasos elevados para la educación vocacional, la educación de adultos y la educación superior en general, y cambiar gradualmente la situación de miles de tropas para cruzar el "puente de una tabla". fenómeno y aliviar el obstáculo en la promoción integral de una educación de calidad. La educación obligatoria de nueve años se universalizará básicamente y se eliminará básicamente el analfabetismo entre los jóvenes y las personas de mediana edad. Esta es una tarea importante relacionada con la mejora de la calidad de toda la nación. Sobre la base del trabajo anterior, insistimos en tomar los "dos conceptos básicos" como "máxima prioridad", continuar implementando el "proyecto de educación obligatoria en zonas pobres" financiado por el estado y fortalecer la supervisión e inspección de los "dos conceptos básicos". "Trabajar en varios lugares. A finales de 1999, el número de condados (ciudades, distritos) que habían alcanzado "dos niveles básicos" llegaba a 2.428 y la cobertura de la población alcanzaba el 80%; la tasa de analfabetismo entre los jóvenes había caído por debajo del 5,5. Se espera que para finales de este año se alcancen según lo previsto los "dos objetivos básicos" propuestos en el esquema. Promover activamente la reforma de la educación superior y desarrollar diversas formas de educación superior. Para adaptarse a la tendencia de penetración interdisciplinaria en el desarrollo de la ciencia y la tecnología y a la necesidad de cultivar talentos innovadores de alta calidad, la educación superior de mi país debe cambiar la situación a largo plazo de fragmentación, departamentos industriales que dirigen escuelas, estrechas disciplinas, escuelas pequeñas y fuerzas dispersas, y optimizar la configuración educativa para mejorar la calidad y la eficiencia del funcionamiento de las escuelas. En los últimos años, sobre la base de años de reformas piloto, la reforma del sistema de gestión de la educación superior se ha acelerado mediante diversos métodos como la "coconstrucción, el ajuste, la cooperación y las fusiones". En 1998, se ajustaron los sistemas de gestión de 165 colegios y universidades afiliados a 9 departamentos fusionados del Consejo de Estado; en 1999, se ajustaron los sistemas de gestión de 59 colegios y universidades afiliados a 5 corporaciones industriales militares; Se ajustaron 258 colegios y universidades afiliados a 49 departamentos. Durante todo el proceso de reforma del sistema de gestión, la mayoría de los más de 400 colegios y universidades anteriormente administrados por ministerios y comisiones del Consejo de Estado fueron construidos conjuntamente por los gobiernos central y local, con los gobiernos locales como la administración principal de algunas escuelas que requerían del estado. la gestión quedó bajo la dirección del Ministerio de Educación por las autoridades industriales; hay 612 colegios y universidades en todo el país que se han fusionado para formar 250 varias regiones han cooperado ampliamente en la gestión de escuelas, fortalecido la construcción de disciplinas y establecido algunos campus universitarios;
Varias universidades abren laboratorios entre sí, contratan profesores a tiempo parcial, seleccionan cursos y reconocen créditos, y establecen conjuntamente una entidad de servicios logísticos unificados, logrando inicialmente la asignación óptima de recursos de educación superior y ventajas complementarias. Esta reforma cubre una amplia gama de áreas, dado que la escuela ha racionalizado significativamente sus agencias administrativas, inevitablemente afectará los intereses vitales de un gran número de cuadros. Por lo tanto, en términos de métodos de reforma, se han adoptado medidas activas y prudentes, mediante deliberaciones repetidas, pensamiento unificado, acumulación de experiencia y promoción gradual. Aunque el proceso de reforma ha durado ocho años, siempre ha sido relativamente estable. En la actualidad, de acuerdo con los objetivos establecidos en el "Esbozo de la reforma y el desarrollo de la educación de China", la tarea de reformar el sistema de gestión de la educación superior de China se ha completado básicamente. Esta reforma se adapta a los requisitos del desarrollo económico y social y del progreso científico y tecnológico para los talentos de alto nivel, favorece la mejora de las capacidades de innovación del conocimiento de los colegios y universidades y el cultivo de talentos innovadores, y sienta las bases para un mayor desarrollo de la educación superior. en el siglo XXI. Para satisfacer las necesidades del desarrollo económico y social de mi país, en 1999, el Comité Central del Partido y el Consejo de Estado tomaron la decisión de ampliar la escala de la educación superior. La matrícula real de varios colegios y universidades en todo el país fue de 2,8 millones, incluidos. 1,6 millones de estudiantes en colegios y universidades ordinarios, un aumento de 47,4, y la tasa de admisión al examen de ingreso a la universidad alcanzó 49. Crecimiento en 1998. La tasa bruta de matriculación en la educación superior alcanzó el 10,5, 0,7 puntos porcentuales más que en 1998. Este año, más de 2 millones de estudiantes estarán matriculados en colegios y universidades, un aumento de más del 25% en comparación con el año pasado. Con el mayor desarrollo de la educación superior y la expansión de la matrícula universitaria, las instalaciones logísticas escolares son seriamente insuficientes y el problema de las "sociedades dirigidas por escuelas" se ha convertido en una seria restricción al desarrollo de los colegios y universidades. Para solucionar este problema, no perdimos tiempo en llevar a cabo la reforma de socialización de la logística universitaria. El año pasado, basándose en un resumen de las experiencias exitosas de Shanghai y otros lugares, el Consejo de Estado decidió básicamente completar el objetivo de socializar la logística de los colegios y universidades en unos tres años. En cuanto a la construcción de departamentos para estudiantes, se propuso el "Proyecto 421", que utiliza mecanismos de mercado y fuerzas sociales para llevar a cabo la construcción y gestión para cumplir con los estándares de 4 estudiantes de pregrado, 2 estudiantes de maestría y 1 estudiante de doctorado, resolviendo básicamente la situación de hacinamiento. en las residencias de estudiantes también se mejorarán los comedores escolares, las tiendas y otras condiciones. En la actualidad, todas las provincias, regiones autónomas, municipios y universidades del país han tomado medidas, creando una buena situación con una planificación y orientación gubernamental unificada y la participación activa de todos los ámbitos de la vida. Está surgiendo rápidamente una industria al servicio de la educación superior. Mejorar la calidad de la educación vocacional y alentar activamente a las fuerzas sociales a administrar las escuelas. Somos un "país pobre con una gran educación". No es posible ni necesario que todos vayan a la universidad. La modernización requiere talentos con diversas habilidades. Por lo tanto, por un lado, los gobiernos en todos los niveles deben fortalecer la planificación general de la educación vocacional secundaria, profundizar la reforma de los sistemas y mecanismos operativos de gestión escolar, promover vigorosamente la reforma de la educación y la enseñanza y esforzarse por mejorar la calidad y adaptabilidad de la educación secundaria. educación vocacional. Por otro lado, debemos desarrollar activamente la formación profesional superior. En la actualidad, hay 162 escuelas de formación profesional superior en nuestro país. Algunos colegios universitarios originales también se están convirtiendo en educación profesional superior, y algunos colegios y universidades ordinarios también han organizado educación profesional superior. Al mismo tiempo, los estudiantes que hayan recibido educación profesional también pueden ser admitidos en colegios y universidades ordinarios para continuar sus estudios. La aparición de este "paso elevado" no sólo amplía los canales para el crecimiento del talento, sino que también ayuda a promover las escuelas vocacionales para mejorar la calidad de la educación. La gestión de las escuelas por parte de fuerzas sociales se está convirtiendo en una parte importante del desarrollo educativo de China. A finales del año pasado, había más de 3.500 escuelas medias generales y escuelas medias vocacionales dirigidas por fuerzas sociales; 37 colegios y universidades calificados para emitir diplomas académicos y más de 1.000 otras instituciones de educación superior no académicas, con una matrícula total; de 1.999 estudiantes de 950.000. Si bien se alienta a las fuerzas sociales a administrar las escuelas, se deben tomar medidas para fortalecer la gestión de las escuelas privadas. Mejorar aún más las condiciones de vida y de trabajo de los docentes. Los docentes tienen la responsabilidad directa del desarrollo de la educación. Para permitir que los docentes vivan y trabajen en paz y satisfacción, hemos acelerado el ritmo de construcción de viviendas para docentes junto con la reforma del sistema de vivienda. Según las estadísticas del departamento de educación, los fondos utilizados para la construcción de viviendas para profesores en los últimos dos años y la inversión en años anteriores alcanzaron los 100 mil millones de yuanes. Se espera que a finales de este año se hayan construido 140 millones de metros cuadrados de viviendas para profesores. De acuerdo con los requisitos de 265438 No llevar los edificios de tubos universitarios al siglo XX en 1998 y 1999, el gobierno central invirtió un total de 4.050 millones de yuanes para renovar más de 1.800 torres de tubos en universidades afiliadas a ministerios y comisiones centrales, y aproximadamente 60.000 jóvenes profesores universitarios se mudaron a nuevos hogares. Actualmente, los ministerios y comisiones centrales han completado la renovación de los edificios de tubos en las universidades, y la tarea de transformar los edificios de tubos en las universidades locales también estará terminada a finales de año.