Registro de formación en geografía de la escuela secundaria
La geografía es una materia integral multidisciplinar, interdisciplinar y compleja, muy adecuada para el aprendizaje basado en la investigación. Sin embargo, debido a la base de conocimiento, la estructura del conocimiento y el nivel cognitivo limitados de los estudiantes de secundaria, el aprendizaje basado en la investigación en la enseñanza de geografía en la escuela secundaria debe basarse en el principio de cultivar la capacidad práctica y el espíritu innovador de los estudiantes, y llevar a cabo algunas Prácticas adecuadas en combinación con la sociedad, la vida, el medio ambiente y la actualidad. Explorar y aprender.
1. Utilice experimentos de geografía para activar la enseñanza en el aula y cultivar la observación y las habilidades prácticas. Permita que los estudiantes realicen experimentos para observar las condiciones de vida de peces pequeños en agua limpia y aguas residuales, y hagan registros de observación para ilustrar el daño directo de los ambientes contaminados a los organismos. Otro ejemplo es el papel de los bosques en la conservación del suelo y el agua. Coloque dos tipos de suelo con vegetación y sin vegetación en cubetas de madera de igual volumen, inyecte cantidades iguales de agua y observe las diferentes situaciones de almacenamiento de agua y erosión del suelo desde la perspectiva del tiempo de salida del agua, el volumen del agua, el color del agua, etc. , para que los estudiantes puedan aceptar una educación ambiental intuitiva y vívida.
2. Utilizar actividades grupales para realizar investigaciones de campo y cultivar habilidades de investigación prácticas. La escuela organiza excursiones de primavera y otoño para los estudiantes cada año, lo que en realidad es una buena oportunidad para combinar la enseñanza de geografía local con el cultivo de habilidades de lectura de mapas. Antes de partir, permita que los estudiantes realicen una "vista previa" en el mapa, encuentren la ruta, verifiquen el paisaje y asigne algunas tareas de investigación. Después de llegar al campo, complete la tarea como una actividad grupal y entregue un informe de investigación cuando regrese. De esta manera, los estudiantes pueden apreciar los hermosos paisajes y sentir los grandes logros de la modernización, al mismo tiempo que cultivan sus habilidades prácticas, educándolos en el "juego" y cultivando su interés por aprender.
3. Llevar a cabo actividades de producción y selección de tabloides geográficos para cultivar la capacidad de los estudiantes para participar en el aprendizaje basado en la investigación. Puede elegir algunos temas que sean informativos e interesantes. Los estudiantes pueden recopilar información relevante por sí mismos y aprender en forma de tabloides geográficos. La geografía de la escuela secundaria tiene muy poco conocimiento sobre el universo, pero los estudiantes están muy interesados en el misterioso universo. Organizaron a los estudiantes para recopilar conocimientos e información sobre el universo, incluidas imágenes, textos y datos, y pidieron a cuatro personas que trabajaran juntas para compilar un tabloide geográfico con el tema "¿Cuánto sabe el universo?", seleccionaron algunas buenas obras de ellos. y publicarlos en la ventana promocional de la escuela permite a los estudiantes comunicarse y aprender entre sí, lo que mejora en gran medida su entusiasmo por aprender y también ejercita a los estudiantes.
4. Combinar noticias sociales y temas de actualidad, elegir temas adecuados y realizar estudios de investigación. Cuando se enseñaba "Geografía china", todo el país se dividía en partes este y oeste. Junto con el desarrollo de la región occidental, los estudiantes deben formar grupos de 6 a 8 estudiantes libremente. Desde la perspectiva de la geografía, eligieron un aspecto específico con el tema "Hacia las regiones occidentales" para comprender y comprender mejor las regiones occidentales. Los estudiantes están muy entusiasmados. Consultaron diversos materiales y utilizaron tecnologías multimedia y de redes para explicar el propósito y la importancia del desarrollo de la región occidental desde los aspectos de naturaleza, economía, población, cultura, transporte, medio ambiente, recursos, etc., y discutieron "cómo desarrollar "Los problemas" y "Los pros y los contras del desarrollo de Occidente" se discutieron animadamente y se pidió a los estudiantes que escribieran un trabajo de cierta calidad.
5. Conectarse con la realidad de la vida, utilizar una variedad de conocimientos, elegir temas de debate apropiados y realizar concursos de debate. Combinado con contenido didáctico relevante, los estudiantes se sienten inspirados a formular algunas preguntas de debate y comenzar una competencia de debate. Formaron libremente dos equipos, echaron suertes para determinar los méritos y cada uno seleccionó a cuatro debatientes para construir argumentos, recopilar argumentos, organizar argumentos, etc. Al mismo tiempo, los estudiantes también discutieron por su cuenta e invitaron a algunos profesores a ser jueces. Por ejemplo, combinado con la enseñanza de "Distribución de la población de China", formulamos "¿Es beneficiosa o perjudicial la situación actual de la distribución de la población de China?" Combinado con la enseñanza de "Recursos hídricos de China", formulamos "¿Beber agua pura es un bien?" ¿Qué cosa?" y organizó a los estudiantes para debatir. A través de los preparativos previos al partido y las palabras airadas en el campo, los estudiantes tienen una comprensión más profunda de los problemas, un pensamiento más riguroso y también han ejercitado sus habilidades para hablar.
6. Realizar encuestas reales e investigaciones especiales en conjunto con el entorno comunitario y las actividades sociales.
Durante las vacaciones, los estudiantes se organizan para visitar pueblos y calles cercanas a la escuela para investigar los cambios de población en el área en los últimos años, comprender las causas de los cambios de población y completar informes de encuestas. También se organizan estudiantes para inspeccionar los orígenes de diversas frutas; en el mercado, teniendo en cuenta el clima, el terreno y otras condiciones naturales. Comprender la relación entre el entorno natural y la producción agrícola. Dado que la escuela requiere que los estudiantes recolecten baterías usadas durante las vacaciones de verano y organicen tareas de aprendizaje de investigación durante las vacaciones, debemos estudiar la contaminación ambiental de las baterías usadas mediante visitas, encuestas e investigación de información. Al mismo tiempo, a través de la investigación y la investigación se obtuvo una gran cantidad de información, comprensión perceptiva y educación profunda, que despertó un sentido de responsabilidad y obligación por la protección del medio ambiente.
Como todos sabemos, sólo a través del aprendizaje continuo, la práctica y el resumen podemos mejorar. Está a punto de pasar otro año escolar. Estudié cuidadosamente los estándares del plan de estudios y los materiales didácticos de geografía y revisé este año escolar. Tomo a los estudiantes como el cuerpo principal en la enseñanza en el aula y puedo crear activamente situaciones problemáticas que sean consistentes con el contenido de la enseñanza. El contenido de la enseñanza está organizado con las actividades de los estudiantes como forma principal, inspirándolos a utilizar de manera flexible el conocimiento geográfico en la observación, el análisis, el pensamiento y la discusión. Sin embargo, una cuestión realista y urgente que tengo ante mí es cómo seguir desempeñando el papel principal de los estudiantes en la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Ante estas situaciones, tengo algunas experiencias y pensamientos:
Primero, aprovechar al máximo las ventajas de las materias y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
En la enseñanza en el aula, solo los estudiantes tienen una fuerte Interés en aprender. Sólo tomando la iniciativa de aprender se puede aprender bien. Por lo tanto, el interés por aprender es una condición importante para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, lo cual es inseparable de aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes. Desde la perspectiva del conocimiento geográfico, la diversión es una de sus principales características. Proporciona una gran cantidad de material para estudiantes de interés inmediato. En la enseñanza, podemos aprovechar al máximo la belleza de las imágenes, el texto, la animación y el lenguaje en la enseñanza multimedia para brindar a los estudiantes el disfrute de la belleza, estimular su deseo de aprender y estimular su interés en aprender. El uso de material didáctico multimedia para ayudar a la enseñanza puede hacer que el aula sea más dinámica y animada, e impulsar el aprendizaje de los estudiantes con interés.
En el proceso de enseñanza de geografía, presto atención a las ventajas de la materia del conocimiento geográfico interesante, hago pleno uso del conocimiento interesante existente para representarlo, exploro profundamente el conocimiento interesante potencial y lo proceso de manera razonable, y me esfuerzo por encontrar conocimientos interesantes. Introducir intencionadamente el punto de entrada del conocimiento sexual en la enseñanza en el aula, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y obtener mejores resultados de enseñanza. Por ejemplo, cuando se habla de la hipótesis de la deriva continental, permita que los estudiantes cuenten primero una historia corta, lo que no solo centrará rápidamente su atención en la clase, sino que también generará un fuerte interés en el estudio de esta lección, creando así una mentalidad de aprendizaje proactivo. y movilizar la positividad. Esto puede hacer que el aula sea más animada y movilizar la iniciativa de los estudiantes en el pensamiento y el aprendizaje. Cuando hablé sobre la formación del clima monzónico, primero pedí a los estudiantes que miraran hacia atrás para observar los cambios de dirección del viento a su alrededor, y luego comencé a enseñar. Esto no solo ejercitó las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes, sino que también les permitió discutir cuestiones geográficas relacionadas con. vida real.
En segundo lugar, explore completamente los materiales didácticos y cultive el papel principal de los estudiantes.
Hay muchas imágenes geográficas en los materiales didácticos de geografía, incluidos mapas de distribución, cuadros estadísticos, diagramas esquemáticos, diagramas de paisaje, y algunas inspiraciones sobre el sexo y el pensamiento sobre el sexo. Las imágenes geográficas son una parte importante de los materiales de enseñanza de geografía. Son vívidas, vívidas e intuitivas, y desempeñan un papel importante para ayudar a los estudiantes a comprender los patrones de distribución espacial de los objetos geográficos y las conexiones intrínsecas entre varios elementos. Por lo tanto, en la enseñanza, presto atención al papel de las imágenes, las uso para guiar a los estudiantes a "moverse" y les permito participar plenamente en las actividades docentes, lo que favorece el pleno desarrollo del papel principal de los estudiantes. Por ejemplo, al estudiar las características de distribución de terremotos y volcanes en el mundo, primero guíe a los estudiantes a leer el diagrama esquemático de las seis placas principales y presten atención al alcance y los límites de las seis placas principales. Luego, lean el mapa de distribución de las seis placas principales. las zonas sísmicas y los volcanes del mundo, y guía a los estudiantes para que observen las zonas sísmicas y la ubicación de los volcanes. Luego compare con el mapa anterior, los estudiantes pueden discutir entre ellos y llegar a la conclusión: los volcanes y los terremotos se concentran principalmente en la unión de las dos placas. Explorar completamente las imágenes geográficas en los libros de texto para diseñar la enseñanza puede movilizar completamente los ojos, oídos, boca, manos, cerebro y otros órganos sensoriales y pensantes de los estudiantes, al tiempo que cultiva la capacidad de los estudiantes para leer y analizar imágenes y adquirir conocimientos de forma independiente.
Aprovechar al máximo las "actividades" diseñadas en el libro de texto. Estas actividades implican el entrenamiento de habilidades de lectura o dibujo, la recolección y procesamiento de materiales, la necesidad de realizar experimentos, realizar encuestas sociales y realizar. discusiones cooperativas, etc., desde diferentes perspectivas para desarrollar las habilidades de los estudiantes. Por ejemplo, en la enseñanza de "El clima cambiante", utilicé los mapas meteorológicos proporcionados en la actividad para permitir a los estudiantes transmitir el clima de la ciudad como un pronosticador del tiempo. Esto no solo consolidó los símbolos meteorológicos aprendidos en esta lección, sino que también ejercitó a los estudiantes. capacidad para leer imágenes, capacidad de expresión del lenguaje y capacidad de aplicación.
En tercer lugar, fortalecer la orientación del estudio y enseñar a los estudiantes a aprender.
Es necesario aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes en el aprendizaje. Los estudiantes deben aprender a buscar el conocimiento y aprender a desarrollarse para convertirse verdaderamente en el cuerpo principal de la enseñanza y los maestros del aprendizaje. Para enseñar a los estudiantes cómo aprender geografía, aprovecho al máximo las características de la enseñanza de la geografía para cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, de modo que puedan aprender a pensar sobre cuestiones del entorno geográfico, aprender a resolver problemas y aprender a innovar y desarrollar. ellos mismos. Según las características de la geografía, los métodos comúnmente utilizados en la enseñanza de la geografía son: (1) Método de la melodía: por ejemplo, puedes usar este método para recordar la distribución de las principales cadenas montañosas de mi país: tres direcciones horizontales de este a oeste. , nublado en el norte, y Kunming y Qin en el medio. Hunan, Guangxi, Guangdong, Jiangxi y Nanling. Hay tres picos en el noreste y suroeste, Wu Xuefeng en Xing'an Taihang, Changbai Wuyi en el medio y la montaña de la provincia de Taiwán en el este. El Monte Everest, el Himalaya en forma de arco, se alza orgulloso en el centro de Nepal, con el pico más alto con 8844. Las canciones de geografía son concisas y claras, fáciles de recordar y, a menudo, contribuyen a obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en el aprendizaje de geografía. (2) Método de la imagen: los mapas son un portador importante de conocimientos geográficos, pero muchos estudiantes suelen tener miedo de los mapas y tienen poca capacidad para aplicarlos. Se debe guiar a los estudiantes para que lean más imágenes, reconozcan imágenes, hagan dibujos y utilicen imágenes, intenten visualizar el conocimiento geográfico y combinen el análisis de palabras con imágenes y texto, especialmente puntos de conocimiento difíciles como la revolución terrestre y las divisiones administrativas de China. (3) Observación: prestar atención a la observación de cosas geográficas en la vida diaria, conectarla con el conocimiento geográfico enseñado en los libros de texto y analizar las causas y leyes de los fenómenos geográficos. Para permitir que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje correctos, debemos guiarlos a "aprender geografía en la vida" en la enseñanza en el aula, "enseñarles a pescar" constantemente, reducir la carga de aprendizaje de los estudiantes y permitirles aprender geografía. Alentar activamente a los estudiantes a participar en actividades docentes y esforzarse por crear una atmósfera de enseñanza en el aula "democrática, armoniosa e igualitaria", que es una garantía importante para que los estudiantes ejerzan su subjetividad de aprendizaje. Sólo en un ambiente de clase relajado y agradable se puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender geografía y encender la chispa del pensamiento. Con este fin, mientras enseño a los estudiantes conocimientos y habilidades geográficas, los educo emocionalmente conscientemente, les brindo el cuidado, el aliento, el respeto y la comprensión necesarios, cultivo la confianza y el entusiasmo de los estudiantes por la participación activa, estimulando así su deseo de conocimiento y de jugar plenamente el papel principal del aprendizaje.
Cuarto, deficiencias
(1) Es necesario mejorar la combinación de procesos y métodos. En el aprendizaje cooperativo grupal, se debe perfeccionar la división de roles, en particular, los débiles del grupo deben mejorar verdaderamente bajo el liderazgo de otros estudiantes. Las clases no siempre pueden estar dominadas por los mejores estudiantes, y la enseñanza debe estar verdaderamente orientada a los estudiantes.
(2) Fortalecer la comunicación igualitaria entre profesores y alumnos. Al hacer preguntas, debe partir de la perspectiva del estudiante y comenzar desde la realidad y las características físicas y mentales del estudiante, en lugar de dirigir ciegamente las ideas de los estudiantes hacia su propio diseño. El diseño de las preguntas no debe ser demasiado grande, sino que debe analizarse desde la perspectiva cognitiva de los estudiantes.
En resumen, la reforma curricular actual ha planteado requisitos más altos para los docentes. Sólo aprendiendo y explorando constantemente en la práctica y utilizando métodos educativos y de enseñanza que sean consistentes con las características de desarrollo de los estudiantes, los maestros podrán lograr mejores efectos educativos y de enseñanza y adaptarse a los requisitos de la educación actual.