Discurso del Grupo de Preparación de Lecciones de Inglés Excelente para Tercer Grado de Secundaria
En la sociedad moderna que cambia rápidamente, los guiones de discurso a menudo son necesarios y los guiones de discurso prestan especial atención a Estructura clara y niveles concisos. Hay muchas consideraciones al escribir un discurso. ¿Estás seguro de que puedes escribirlo? Los siguientes son ejemplos de discursos (generalmente 5) de los destacados grupos de preparación de lecciones de inglés en el tercer grado de la escuela secundaria que recopilé solo como referencia. Bienvenido a leer.
Discurso del Excelente Grupo de Preparación de Lecciones de Inglés para el Tercer Grado de la Escuela Secundaria 1 Estimados maestros líderes:
Buenas tardes a todos. En 16 días, nuestros alumnos de noveno grado ingresarán a la sala de exámenes. El tiempo se acaba. En nombre de nuestro equipo de preparación de exámenes de inglés de Year 9, es un honor para mí brindarles comentarios sobre nuestro trabajo durante la semana pasada, lo que sucedió en los dos últimos exámenes simulados y nuestros pasos para mejorar. También pedimos a los líderes y profesores de alto nivel que nos orienten y hagan todo lo posible por los estudiantes en las últimas dos semanas del examen de ingreso a la escuela secundaria.
En primer lugar, realizamos dos exámenes simulados el jueves pasado y esta semana. Las preguntas del examen estaban en línea con la dificultad y los estándares de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Sin embargo, cuando revisamos el examen, descubrimos que los estudiantes se concentraban mucho en los siguientes aspectos:
1. Esto se debe a que los estudiantes no entendieron completamente los puntos de conocimiento revisados por el maestro. y no repasó a tiempo después de clase;
2. La escritura no está estandarizada. Muchos estudiantes piensan que este es un examen normal y no prestan atención a los estándares de escritura;
3. . Los estudiantes no prestan suficiente atención al examen. Algunos estudiantes terminaron el examen unos minutos después de recibir el examen. La puntuación total de la asignatura de inglés es 150, y las preguntas de opción múltiple representan 100. Muchos estudiantes utilizan adivinanzas, engaños y otros métodos para responder preguntas. Algunos estudiantes piensan que este no es un examen real, por lo que lo hacen de manera casual y esperan hasta el examen de ingreso a la escuela secundaria real antes de tomarlo en serio.
En segundo lugar, la mayoría de los estudiantes han estado muy serios en clase recientemente, pero también hay algunos que sienten que el examen llegará pronto. Ya es demasiado tarde para estudiar, es fácil quedarse dormido y distraerse en clase, y las tareas no se completan a tiempo y con buena calidad.
Estos son los problemas que nos hemos encontrado en los últimos exámenes y clases, que son muy graves para nosotros los profesores. Por tanto, las conferencias deben ser concisas y concisas para despertar el interés de los estudiantes. Debido a que la mayoría de las clases tratan sobre trabajos y revisiones, debemos preparar bien las lecciones en clase para que los estudiantes puedan ser los sujetos principales y permitirles comprender sus propias preguntas propensas a errores.
Al mismo tiempo, algunos estudiantes serán un poco impetuosos. En este momento, nuestros maestros deben bajar su mentalidad, aceptar humildemente las sugerencias de los estudiantes, observar cuidadosamente la dinámica de los estudiantes, ser pacientes y atentos, comunicarse más con ellos y preguntarles qué piensan, cuáles son sus objetivos y cuáles son sus objetivos. cuántos puntos planean obtener (deje que los estudiantes establezcan sus propios objetivos de puntuación).
Los estudiantes deben comparar las puntuaciones de cada prueba de acuerdo con la situación específica de cada estudiante, analizar las preguntas incorrectas por sí mismos y establecer un banco de preguntas incorrecto. El maestro debe supervisar a tiempo.
Se debe exigir a los estudiantes que tomen notas en cada clase. Principalmente requerimos que los estudiantes registren directamente en sus propios exámenes para el próximo examen. La memorización y la recitación son importantes para el inglés. No renuncies a memorizar al final, pero insta a los estudiantes a que se familiaricen y memoricen partes importantes de los materiales didácticos, como puntos gramaticales, materiales auditivos y textos.
En definitiva, en este último momento, debemos trabajar duro con los estudiantes para ayudarlos a resolver sus dificultades y ser su fuerte respaldo.
Discurso 2 del Grupo de Preparación de Lecciones de Inglés Excelente para Estudiantes de Secundaria 2. Líder del equipo:
(Uso cuando se reúne por la tarde) Buenas tardes
Es un honor para mí compartir con ustedes algunas de las prácticas de nuestro equipo de preparación de lecciones de la Escuela Secundaria No. 45.
Como todos sabemos, la situación actual de los estudiantes de la Escuela Secundaria No. 45 no es muy buena. La enseñanza del inglés consiste en sobrevivir en las grietas y, naturalmente, el rendimiento en inglés es muy preocupante. Pero como estudiante de 45 años, tenemos un espíritu indomable, por lo que a partir del último semestre, con el liderazgo y apoyo de la escuela, nuestro equipo de preparación de exámenes de inglés planificó e implementó las siguientes prácticas y logró los resultados iniciales.
Primero, profundice en los materiales didácticos y prepare las lecciones de manera efectiva.
Los antiguos decían: "Todo se hace de antemano, y el fracaso por adelantado fracasará". El requisito previo para que los profesores de inglés enseñen bien es la preparación de las lecciones, pero la "preparación de las lecciones" es un comportamiento docente importante para los profesores y debe centrarse en los resultados reales.
Al preparar las lecciones, nuestra escuela utiliza la investigación de pequeños proyectos como medio y se enfoca en la resolución de problemas en la enseñanza, formando una buena atmósfera de "cooperación y mejora" en el equipo de preparación de las lecciones. Se deben hacer esfuerzos para explorar formas efectivas de preparación colectiva de lecciones, a fin de determinar el tiempo, el tema y el personal. Antes de preparar la lección, se debe establecer una tarea, es decir, todos en el equipo de preparación de la lección deben traer sus propias ideas de oro. Todos tienen una idea de oro, que es la riqueza del maestro y el evangelio de los estudiantes. Con el tiempo, los profesores han formado una preparación colectiva para las lecciones.
Cada vez que preparamos lecciones, estudiamos los puntos clave y las dificultades de los libros de texto y materiales de referencia en un ambiente relajado y agradable, discutimos la dirección de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, exploramos el arte de la enseñanza en el aula y abordar problemas difíciles entre los estudiantes. Aunque existe competencia entre clases, no hay reservas entre profesores. Hay materiales didácticos unificados, tareas unificadas, exámenes unificados y uso compartido de recursos.
El famoso educador Ye Lan dijo una vez: "Una persona que escribe planes de lecciones para toda la vida no puede convertirse en un experto, pero el que escribe reflexiones durante tres años puede convertirse en un experto. La experiencia sin reflexión es estrecha". experiencia, como máximo Sólo se puede formar conocimiento superficial. Si un profesor sólo se conforma con adquirir experiencia sin pensar profundamente, su desarrollo será muy limitado. Por lo tanto, nuestro equipo de preparación de lecciones pone especial énfasis en la reflexión posterior a la clase, que se ha convertido en una parte importante de la redacción del plan de lección.
En resumen, "El objetivo de la preparación de la lección debe ser realista, la forma de preparación de la lección debe ser práctica y la investigación sobre la preparación de la lección debe ser diligente. Esta es la lección de preparación de la lección resumida por la lección". equipo de preparación de la Escuela Secundaria No. 45.
En segundo lugar, centrarse en el aula y mejorar la eficacia
Mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula es la clave para consolidar los resultados de la reforma curricular y promover el desarrollo continuo y profundo del plan de estudios. reforma. Bajo el liderazgo correcto de los líderes escolares, todos los profesores de inglés de la escuela secundaria número 45 (10), encabezados por el secretario Yang Diwei, deben asistir al menos a una clase abierta a gran escala cada semestre. Los profesores investigan, analizan y estudian activamente las condiciones reales de aprendizaje de los estudiantes, compiten para llevar a cabo actividades de investigación y en el aula y exploran activamente nuevos métodos de enseñanza adecuados para sus propias clases. A través de una serie de actividades como estudiar y escuchar conferencias, el aula presenta las siguientes características.
Cada profesor puede centrarse cuidadosamente en los objetivos de enseñanza (los objetivos de enseñanza están escritos en la esquina superior izquierda de la pizarra) durante la clase. Se resaltan las dificultades, se combinan la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura. La relación profesor-alumno es armoniosa y la eficiencia del aula es alta. Específicamente:
Los maestros de séptimo y octavo grado cambiaron sus modelos de enseñanza originales y adoptaron un nuevo modelo de enseñanza basado en tareas. Para completar una tarea de enseñanza, el diseño está cuidadosamente diseñado para ser lo más cercano posible a la vida real, de modo que los estudiantes puedan lograr el efecto de usarlo mientras aprenden y aprenden;
La enseñanza de noveno- profesores de grado refleja las características de la enseñanza por niveles. Es decir, nos enfocamos en sentar una base sólida, ampliar el conocimiento de los estudiantes y enseñar lo más cerca posible del examen de ingreso a la escuela secundaria, y los resultados son buenos.
Vale la pena mencionar especialmente que después de que todos los profesores hayan terminado las clases, todos los profesores de inglés y los líderes escolares, incluidos los jefes de los departamentos de enseñanza e investigación de otras materias, participan en nuestras actividades colectivas de evaluación de lecciones. Antes de esto, cada equipo de preparación de lecciones debe evaluar la lección del maestro y el líder del equipo de enseñanza e investigación hará un resumen. Finalmente, lo que se presenta a todos en el ppt es:
Las * * * funciones que se muestran en el aula
Las 10 lecciones tienen cada una sus propias características (una o dos oraciones son suficientes) )
Varias cuestiones en la enseñanza en el aula
Una breve discusión sobre la enseñanza y el aprendizaje
Enseñanza exitosa en el aula (características)
Los estudiantes se atreven a Pregunta y puede preguntar, y la clase Hay un problema más adelante.
Los estudiantes tienen sus propias ideas y pueden expresarlas.
Los estudiantes tienen confianza, se atreven a hablar y actuar y no tienen miedo a cometer errores.
Los profesores se atreven a ajustar y cuestionar los materiales didácticos.
El profesor es enérgico.
Relación armoniosa profesor-alumno
El aula es muy abierta y los profesores no hacen todo por ellos.
El aula puede hacer que los estudiantes sean activos.
Se puede ajustar bien en la cooperación grupal.
Brinde a los estudiantes tiempo y oportunidades para pensar de forma independiente.
Los contenidos didácticos se pueden combinar con la vida.
Presta atención a cada estudiante. Diferentes estudiantes tienen diferentes requisitos.
Para los estudiantes es fácil aprender y hay poca presión.
Los alumnos se atreven a decir no a los profesores.
Los estudiantes suelen discutir sobre temas.
Los alumnos se atreven a bromear con los profesores.
Después de clase, los alumnos se apiñaron alrededor del profesor y se negaron a irse.
Docencia en el aula sin éxito (características)
Ser un profesor reflexivo (o * * *).
Además, al evaluar la clase, nos referiremos al contenido de la evaluación de la clase y adoptaremos diferentes métodos para diferentes individuos.
1. El contenido de la evaluación en el aula
Análisis desde los objetivos docentes
Análisis desde el procesamiento de los materiales didácticos
Análisis desde los proceso de enseñanza
Análisis desde los métodos y medios de enseñanza
Análisis desde las competencias docentes básicas del docente
Análisis desde el efecto docente
2. métodos
(1) Análisis y evaluación
Utilice el bien o el mal local para analizar.
Explore las causas fundamentales y las causas basadas en el éxito o el fracaso general.
(2) Evaluación del desarrollo
Dividido en dos: todo tiene un lado bueno y un lado malo
Hacer lo que a cada uno le convenga
(3) Evaluación diferencial
Evaluar las lecciones de los profesores jóvenes, resaltar una "guía" y promover una "ayuda"
Evaluar las lecciones de enseñanza y inspección, resaltar una "realización" y una defensa de la "promoción";
Evaluar clases de observación de investigación, destacando una "investigación" y abogando por una "lucha"
Evaluando clases de competencia, destacando una "comparación", abogando por una " aprendizaje"
La práctica ha demostrado que los profesores están dispuestos a aceptar la evaluación de acuerdo con los estándares, ¡y la atmósfera de discusión es cálida y armoniosa! ¡La eficiencia de la discusión promueve a su vez la eficacia del aula!
En tercer lugar, estudiar problemas y dominar habilidades
Einstein y Lu Xun dijeron que la diferencia entre las personas radica en su tiempo libre. Esto significa que el aprendizaje dura toda la vida, lejos de adquirirse en la escuela o el trabajo. Como docentes, debemos continuar al servicio de nuestro desarrollo académico en nuestro tiempo libre.
Como maestro, especialmente como maestro de noveno grado, debes estudiar las preguntas del examen, aclarar la dirección de la preparación y guiar a los estudiantes sobre métodos y técnicas basadas en las preguntas del examen.
Durante las vacaciones, como líder del grupo de docencia e investigación, lo que más hago es investigar y analizar las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de los últimos años, y resumir y organizar las preguntas típicas de los exámenes. Por ejemplo, el año pasado, bajo la sugerencia de nuestro investigador docente Zhao Liping, completé el análisis, la comparación y el pensamiento de las preguntas del examen de inglés de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria 20xx y 20xx, ¡lo que me benefició mucho! Este año, analicé y pensé en las preguntas del examen de inglés para el examen de ingreso a la escuela secundaria 20xx y tomé la iniciativa de compartir los resultados de mi pensamiento con los profesores de varios grupos de preparación. Con respecto a las preguntas del examen nacional de ingreso a la escuela secundaria 20xx, recopilé muchas de ellas y recopilé algunos materiales de respaldo para maestros de noveno grado, especialmente estudiantes de noveno grado. Los profesores quedaron muy contentos después de leerlo, ¡y yo también! En mi opinión, incluso si algunos profesores no analizan las preguntas del examen, de esta manera puedo informarles las preguntas del examen y la dirección del examen de ingreso a la escuela secundaria, ¡y estoy muy satisfecho!
Para el examen de ingreso a la escuela secundaria el próximo año, hemos acordado que todos en el grupo realizarán un análisis y una reflexión integral sobre las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria.
¡Creo firmemente que un equipo de preparación de lecciones unido, armonioso, pragmático y eficiente podrá lograr resultados satisfactorios y presentar una respuesta satisfactoria a la escuela! ¡Gracias a todos!
La tercera parte del discurso del excelente grupo de preparación de lecciones de inglés para estudiantes de secundaria: Heterogeneidad de la clase:
Primero, preparación completa
Adecuada La preparación antes de la clase es la clave para que la enseñanza en el aula del profesor sea una garantía favorable. Una adecuada preparación previa a la clase es una garantía favorable para que los docentes implementen la enseñanza en el aula; esta es una condición efectiva para mejorar la calidad de la enseñanza; Favorece el cultivo de buenos hábitos de los estudiantes y tiene un profundo impacto en el aprendizaje futuro. Varios profesores hicieron preparativos completos antes de la clase y prepararon tarjetas de vocabulario, fotografías, material didáctico sobre alimentos, etc. , que proporciona condiciones favorables para la implementación de la enseñanza presencial. En particular, la preparación de tarjetas con palabras nuevas, con imágenes por un lado y palabras nuevas por el otro, favorece el control del dominio de nuevas palabras y desempeña un mejor papel de apoyo para alcanzar los objetivos de enseñanza.
En segundo lugar, los docentes tienen una alta calidad profesional.
La calidad de la pronunciación de los profesores es buena y varios profesores tienen buenas características de pronunciación. La pronunciación pura afecta a los estudiantes. Debido a que los estudiantes imitan inconscientemente la pronunciación y la entonación de los profesores de inglés, de forma intencionada o no, es difícil corregirlos una vez formados. Esta es también la ley natural del aprendizaje de idiomas. Promueve el cultivo de su fuerte sed de conocimiento y promueve el aprendizaje activo de los estudiantes, lo que tiene el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Hay algunos profesores que son mejores en esto, como Liu Qi. La imagen y la calidad de la personalidad del docente son altas. La calidad de la imagen no significa que los profesores deban ser "hermosos como dioses", sino que deben ser generosos, amables y accesibles, y servir como modelo a seguir en la mente de los estudiantes. Sin embargo, la enseñanza relajada de los profesores y su afinidad con los estudiantes sin duda desempeñan un buen papel a la hora de promover el interés de los estudiantes por aprender inglés. Por ejemplo, la profesora Liang Ling utiliza su inglés fluido y sus gestos para crear situaciones.
En tercer lugar, estándares de escritura
Una buena escritura en la pizarra brinda a las personas una sensación agradable y puede establecer la imagen del maestro en la mente de los estudiantes. El arte de la enseñanza en el aula no se puede separar del lenguaje concreto, vívido y expresivo, no se puede separar de la capacidad de organización de la enseñanza basada en sólidos conocimientos profesionales y temple continuo, y no se puede separar de una excelente escritura intuitiva y vívida en la pizarra. Nuestra escritura en la pizarra afecta directamente la capacidad de escritura de los estudiantes porque los estudiantes tienen una gran capacidad de imitación. Si no demostramos bien, es posible que los estudiantes no aprendan bien. La escritura en pizarra bien diseñada puede hacer que los estudiantes sean agradables a la vista, llenos de interés, activen el conocimiento, profundicen su comprensión del conocimiento y profundicen su memoria. Es un medio importante para mejorar los factores no intelectuales de los estudiantes. La profesora Guan Zhimei ha hecho un buen trabajo en este aspecto y su estilo de escritura es hermoso. Y la estructura del aula es razonable.
Cuarto, crear situaciones:
En la enseñanza, varios profesores se centran en crear situaciones para estimular el interés de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan dominar ciertos conocimientos básicos de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en la situación y habilidades para formar una cierta capacidad de aplicación integral del lenguaje. Por ejemplo, al enseñar vocabulario, el profesor Liang Ling aprovecha el lenguaje del profesor para crear situaciones relevantes en inglés mientras realiza acciones, de modo que los estudiantes puedan participar rápidamente en el aprendizaje. Cuando el profesor Liu Qi enseña vocabulario, también pide a los estudiantes que actúen y creen situaciones relevantes, lo que realmente hace que el comienzo de la clase sea interesante.
En quinto lugar, el grado de consecución de objetivos es alto.
Varios profesores utilizan una variedad de métodos de enseñanza en la enseñanza, combinan la impartición de conocimientos con el cultivo de habilidades, se centran en el cultivo de las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes, y se centran en la formación gramatical, logrando la enseñanza. objetivos y destacando las dificultades de enseñanza.
Sugerencias de verbos intransitivos
1. Optimizar la estructura del aula para que cada eslabón del aula ocupe un tiempo razonable, para que toda la clase pueda desarrollarse armoniosamente y no estar. demasiado pesado por arriba.
2. Transformar el aula en un estudiante, implementar un aprendizaje cooperativo eficaz, implementar un aprendizaje por investigación independiente, dominar la enseñanza y el aprendizaje razonables, para que los estudiantes se conviertan verdaderamente en maestros del aprendizaje y los profesores se conviertan realmente en colaboradores y guías. Que los estudiantes aprendan activa y felizmente en una experiencia emocional positiva, se atrevan a expresar opiniones, se atrevan a cuestionar y formular preguntas, se atrevan a innovar y logren un desarrollo integral en diferentes direcciones en conocimientos y habilidades. Comprender la relación entre enseñanza y aprendizaje independiente y encontrar el punto medio entre la reforma curricular y la enseñanza tradicional.
3. Fortalecer la práctica de los patrones de oración de los estudiantes y mejorar su capacidad de expresión en inglés. Realmente significa combinar la aplicación del idioma con el examen de ingreso a la escuela secundaria, encontrar el punto medio entre la enseñanza del idioma y el ingreso a la escuela secundaria. exámenes, cultivar la capacidad de hablar inglés de los estudiantes y mejorar la capacidad para tomar exámenes.
Los líderes y profesores de los alumnos de tercer y cuarto grado hablaron con el excelente equipo de preparación de lecciones de inglés:
¡Buenos días!
Hablando del trabajo del equipo de preparación de lecciones, creo que el trabajo de cada equipo de preparación de lecciones en el último año es muy bueno y es un modelo a seguir para que nuestro grupo de inglés aprenda. Hoy tengo el honor de estar aquí para informarles en nombre del grupo inglés sobre el trabajo de nuestro grupo. Estoy muy emocionado. En primer lugar, en nombre de todos los profesores de inglés, me gustaría agradecer al colegio y a los grupos de grado por su reconocimiento y apoyo a nuestro trabajo. Gracias a su apoyo, ante los cambios repentinos en el programa de exámenes de inglés NMET de 2007, sentimos que no estamos solos. Con usted como nuestro sólido respaldo, podemos deshacernos rápidamente de la ansiedad y la confusión, responder con calma, ajustar los planes y estrategias de enseñanza de revisión de manera oportuna y estabilizar la mentalidad de los estudiantes.
Verano, otoño, invierno y primavera, desde una ronda de revisión del plan de estudio original escrito a mano hasta dos rondas de revisión del plan de lección especial y el archivo electrónico de los planes de estudio. Durante este período, hubo dificultades y confusiones durante el trabajo conjunto de nuestro equipo de preparación de lecciones de inglés del último año, la alegría de nuestro equipo de preparación de lecciones aprendiendo unos de otros y animándose unos a otros, la alegría del progreso continuo en la enseñanza y la alegría de recibir recompensas de los estudiantes después de nuestros esfuerzos.
Como dice el refrán, "Si nos unimos como uno solo, el Monte Tai nos aplastará". De hecho, el buen espíritu de equipo es la fuente de nuestra alta moral y nuestros logros. Sólo ayudándonos unos a otros, comprendiéndonos y intercambiando ideas podremos crear una atmósfera académica de igualdad, democracia, respeto mutuo y cooperación al máximo y maximizar el efecto de la enseñanza. Nuestro grupo de inglés es una familia unida y cálida. Cada miembro del equipo puede participar activamente en la revisión del equipo de preparación de lecciones como maestro. Se puede decir que "estoy coordinando su trabajo como líder del equipo de preparación de lecciones, pero es mejor decir que han promovido mi crecimiento y progreso. Mirando hacia atrás en los últimos meses, surgió una imagen real y conmovedora". frente a mí. Por la mañana, "La cara del profesor Guo está muy roja". "Oh, tal vez sea porque ayer jugué planes de lecciones durante cuatro o cinco horas seguidas y mi presión arterial volvió a estar alta". por el maestro Wu Honglin. "Xiao Ma, te enviaré el plan de lección preparado antes de que mis ojos puedan verlo claramente. Por favor, avísame.
"El correo electrónico se envió a las 22:57. El maestro Zhang, que necesita tomar pastillas Kaiyin durante mucho tiempo para asistir a clase, usa su tiempo libre para insistir en recuperar lecciones para los estudiantes de arte que han regresado a la escuela. Wang, un El maestro que imparte dos clases tiene una tarea pesada. Cada vez que podía concentrarse en calificar los trabajos, el primer día terminó el examen y conoció las calificaciones de los estudiantes, el análisis de los exámenes y las respuestas de los estudiantes. La maestra Wu Dan fue responsable de seleccionar los temas de lectura e hizo docenas de lecturas por semana. La maestra Liu Chengmin es la primera maestra de secundaria, pero es diligente y estudiosa, y gradualmente sus puntajes en inglés han mejorado significativamente en la clase. Es precisamente por tus noches de insomnio que reprobaste este examen de transferencia. Obtuve buenas calificaciones en inglés, ocupando el primer lugar en artes liberales y el segundo en ciencias. Aquí, quiero agradecerte por tu apoyo y preocupación por mí.
Para captar la dirección durante la revisión, estudiamos cuidadosamente el programa de exámenes y las instrucciones complementarias de la provincia de Hubei, aclaramos los requisitos específicos para el programa dual de comprensión auditiva, lectura y escritura, escuchamos atentamente la orientación y sugerencias de la oficina de enseñanza e investigación, y prestamos mucha atención a la dirección del Examen de Ingreso a la Universidad de 2007. Después de la primera ronda de revisión, analizamos cuidadosamente los elementos generales y los subelementos de la primera ronda de trabajos de revisión y el estado actual del aprendizaje. de los estudiantes, y determinamos el plan específico para la segunda ronda de revisión y la intensidad de cada entrenamiento especial. En la segunda ronda de revisión, realizamos capacitación especializada en comprensión auditiva, opción múltiple, finalización de oraciones, cloze, lectura y escritura. de manera planificada basada en la estructura de preguntas del examen de ingreso a la universidad, enfatizando la orientación sobre los métodos de resolución de problemas de los estudiantes y mejorando los propios problemas y habilidades de resolución de problemas de los estudiantes, y esforzándose por permitir que los estudiantes establezcan un sistema de conocimiento completo basado en una ronda de. revisar, realizar la transformación del conocimiento del idioma en habilidades de aplicación del idioma y, en última instancia, mejorar la precisión y la competencia en la resolución de problemas de los estudiantes.
Durante todo el proceso de la segunda ronda de revisión especial, siempre nos adherimos a las normas. orientación de la educación y la investigación científica, tomar los planes de enseñanza y los planes de estudio como base y utilizar la preparación colectiva de lecciones para impactar la chispa de la sabiduría colectiva. En la implementación específica de la preparación colectiva de lecciones, siempre nos hemos adherido al principio de ". preparación de lecciones individuales, discusión colectiva y modificación individual ". La división del trabajo para temas especiales se determina en función de la fuerza de los maestros del grupo para lograr los mejores resultados. Los materiales de preparación de lecciones colectivas para cada proyecto se componen de tres partes : planes de lecciones para maestros, planes de lecciones para estudiantes y ejercicios seleccionados El plan de lecciones para maestros se centra en las características de la propuesta, los puntos críticos, el análisis de las preguntas de la prueba, el análisis del estado del estudiante y la orientación para la resolución de problemas de cada tipo de pregunta en el examen de ingreso a la universidad; El plan se centra en el análisis de las preguntas de la prueba y el resumen de métodos y técnicas de resolución de problemas. La selección de ejercicios requiere centrarse en preguntas prácticas, flexibles y orientadas a las habilidades, y la capacitación se centra principalmente en preguntas difíciles de nivel intermedio. Para hacer un trabajo sólido en todos los aspectos de la preparación colectiva de lecciones, hemos desarrollado un plan de revisión semanal para preparar a todos. Verificamos estrictamente la calidad de los planes de lecciones, los planes de estudio y los exámenes semanales, y * * * nos tomamos la molestia de modificarlos de acuerdo. a las discusiones, pero también brindamos habilidades de escucha a los estudiantes. Además de la capacitación extracurricular de escucha todos los martes y viernes, también nos aseguramos de que haya al menos dos clases de capacitación de escucha por semana, y la selección del material se basa en la dificultad de. El puntaje de comprensión lectora del examen de ingreso a la universidad representa más de la mitad del examen completo. La mejora de la capacidad de comprensión lectora no solo puede ayudar a los estudiantes a resolver con éxito problemas de comprensión lectora. A través del entrenamiento en comprensión lectora, los estudiantes no solo pueden consolidar y fortalecer sus conocimientos básicos de inglés, sino también aprender muchos métodos y técnicas de expresión en inglés, que son la base de la expresión escrita. Por lo tanto, durante todo el proceso de revisión de inglés, siempre nos enfocamos en cultivar y mejorar las habilidades de comprensión lectora, y llevamos a cabo una gran cantidad de capacitación en lectura y Gestalt para los estudiantes de manera planificada, especialmente en la segunda ronda de revisión. Además de los ejercicios semanales, también llevamos a cabo entrenamiento de lectura limitado en clase de forma regular. Al seleccionar materiales, en función de las características de las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, seleccionamos materiales con contenido auténtico, estructura de texto compleja, gran cantidad de lectura e información, y nos esforzamos por cubrir diversos temas y géneros. En cuanto a la revisión de la expresión escrita, nuestro enfoque es escribir un artículo cada semana, elegir el género y el tema, prestar atención a las habilidades de escritura, enfatizar la importancia de la escritura y practicar bien cada composición. Además, durante cada sesión de formación de composición, se seleccionarán composiciones destacadas de cada clase para revisarlas e imprimirlas para que los estudiantes las estudien. Al mismo tiempo, también reforzamos particularmente la capacitación sobre preguntas para completar oraciones en las nuevas preguntas del examen de ingreso a la universidad. Gracias a una formación intensiva, los estudiantes se han familiarizado con nuevos tipos de preguntas, ya no se sienten tan asustados y confundidos y han mejorado hasta cierto punto. A lo largo de la segunda ronda de revisión, mientras revisamos estos temas, combinamos capacitación de simulación adecuada en el momento adecuado y brindamos retroalimentación de información para ayudar a los estudiantes a encontrar y llenar los vacíos en el tiempo.
Ideas de trabajo futuro:
1) Fortalecer la preparación colectiva de lecciones e implementar el trabajo de ortografía y selección de preguntas de exámenes de cada profesor de inglés de secundaria.
2) Dar una buena charla sobre el examen. Después de cada formación integral, se diseña una pregunta de formación especial basada en los problemas de los estudiantes. El contenido se centra en la formación de conocimientos básicos en una clase. Las principales sugerencias del proyecto son opción múltiple, completar oraciones y expresión escrita.
3) Tan pronto como sea posible, organice a los estudiantes para que revisen periódicamente y cuantitativamente, es decir, mire los libros de texto, ejercicios y conjuntos de ejercicios que ya han realizado, y observe los conjuntos de ejercicios que tienen. mal hecho y enseñar a los estudiantes métodos y habilidades de lectura. Deberíamos centrarnos en cuestiones de conocimientos básicos.
4) Organice a los estudiantes para que reciten algunos patrones de oraciones y verbos irregulares en tiempo pasado y participio pasado de manera regular y cuantitativa para resolver el problema de los estudiantes que cometen errores al escribir verbos de uso común.
5) Realice estrictamente un entrenamiento de simulación por tiempo limitado. Al supervisar el examen, los profesores deben comprender el tiempo que les toma a los diferentes estudiantes responder las preguntas, las estrategias adoptadas cuando se enfrentan a problemas difíciles, si las tarjetas se extraen con cuidado y precisión, ayudar a los estudiantes a resumir su experiencia en el examen y asegurarse de que los estudiantes obtengan puntos de confianza. dentro del tiempo especificado en el examen de ingreso a la universidad.
6) A finales de mayo, la dificultad de los ejercicios debería reducirse adecuadamente para mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes, de modo que puedan mantener una buena mentalidad de examen y prepararse para el examen de ingreso a la universidad.
7) Asistir al profesor de la clase para brindar asesoramiento psicológico a los estudiantes antes de los exámenes.
8) Es necesario estudiar detenidamente los posibles factores adversos que la calificación online puede tener en los estudiantes y preparar las respuestas con antelación.
En los últimos 30 días, todos los miembros de nuestro grupo de inglés continuarán manteniendo la moral alta, llevando adelante un estilo de trabajo riguroso y contribuyendo al brillante futuro de nuestra escuela.
La construcción de un equipo de preparación de lecciones es un símbolo importante del éxito de la enseñanza escolar y afecta directamente la calidad de la enseñanza escolar. Creo que la construcción de un equipo de preparación de lecciones es básica e importante. Porque el equipo de preparación de lecciones es la organización más básica en la enseñanza escolar y la organización más cercana a la enseñanza real. Sólo mediante la creación del equipo de preparación de lecciones se pueden implementar verdaderamente las rutinas de enseñanza. Si captura un equipo de preparación de lecciones, capturará la enseñanza de una materia en un grado. El éxito de la construcción del equipo de preparación de lecciones está relacionado con muchos aspectos, incluido el nivel de capacidad docente de los docentes, la calidad de la enseñanza en el aula, el crecimiento de nuevos docentes y la mejora del nivel de enseñanza de todo el equipo de preparación de lecciones. Por lo tanto, es muy importante formar un equipo de preparación de lecciones.
Como líder del equipo de preparación de lecciones, he acumulado mucha experiencia útil en mi trabajo, que se refleja principalmente en dos aspectos: Primero, hacer un buen trabajo en el establecimiento diario de la preparación de lecciones. formar equipo y hacer un buen trabajo en las actividades diarias del equipo de preparación de lecciones; en segundo lugar, hacer un buen trabajo en armonía con el equipo y coordinar a los maestros en el mismo grupo; en tercer lugar, hacer un buen trabajo en la preparación colectiva de lecciones y disfrutar de los recursos y la sabiduría; , organizar el intercambio de experiencias docentes entre profesores nuevos y antiguos y hacer un buen trabajo en la formación de profesores jóvenes. Creo que estos puntos son muy importantes.
Primero, dar prioridad a la construcción espiritual.
Es necesario alentar a los profesores del equipo de preparación de lecciones a participar en el trabajo y las actividades del equipo de preparación de lecciones con un espíritu riguroso, realista, entusiasta y responsable, participar en las actividades de el equipo de preparación de lecciones a tiempo y completar concienzudamente el trabajo del equipo de preparación de lecciones, que es su responsabilidad ineludible. Para tener éxito en la formación de equipos, debemos mantener el espíritu de equipo y exigir que todos los profesores se ayuden entre sí, se comuniquen entre sí y aprendan unos de otros; debemos mejorar la calidad de la enseñanza con una actitud altamente responsable hacia los estudiantes;
La segunda es exigir supervisión y ayuda mutuas.
Los profesores deben hacer su trabajo de acuerdo con las reglas del grupo, anteponer los intereses colectivos y el aprendizaje de los estudiantes y aprovechar al máximo su papel en el equipo de preparación de la lección. En términos de contenido y forma de las actividades, el equipo de preparación de lecciones prepara lecciones colectivamente una vez por semana. Se debe enfatizar que las actividades semanales del grupo de preparación de lecciones deben realizarse con los pies en la tierra y no pueden ser una mera formalidad. Los maestros intercambian ideas en grupos, estudian a los estudiantes, estudian nuevos cursos, cultivan el espíritu de equipo y mejoran los estándares de las materias. Al preparar lecciones colectivamente, resuma la situación de la enseñanza la semana pasada y discuta el progreso y el contenido de la enseñanza la próxima semana. Está estipulado que los preparadores podrán retener el contenido de la próxima semana. Luego, el orador principal de esta semana hablará sobre las disposiciones de enseñanza y las dificultades clave de cada departamento, y otros profesores complementarán y finalizarán el texto al mismo tiempo. Cada lección y cada capítulo requiere planes de lecciones electrónicos; El equipo de preparación de lecciones organiza regularmente clases abiertas dentro del equipo de acuerdo con los requisitos de la escuela y fortalece la evaluación de las lecciones. Combinado con las actividades de * * *, incluso si se presentan métodos científicos avanzados a los profesores del grupo, todos crecerán juntos.
En tercer lugar, mejorar las rutinas de enseñanza y aumentar la concienciación sobre la calidad.
La clave para mejorar la calidad de la enseñanza es mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, el equipo de preparación de la lección debe: el propósito de la enseñanza es claro, el proceso de enseñanza fluido y los puntos clave y difíciles están resaltados. Debemos comenzar por cómo aprenden los estudiantes, hacer buen uso de los materiales didácticos, elegir métodos de enseñanza apropiados, aprovechar al máximo los ricos recursos de la red para compensar su propia falta de conocimiento y presentar el conocimiento en diversas formas. Las tareas de los estudiantes deben seleccionarse cuidadosamente para ganar por calidad y evitar tareas repetitivas, ineficientes e ineficaces. Revisar la tarea a tiempo.
Trabajen juntos para aprovechar las fortalezas del grupo para mejorar la calidad de la preparación de las lecciones.
Finalmente, asegurar el ambiente de trabajo en nuestro grupo. Los miembros del grupo se comprenden y se ayudan mutuamente para formar una familia cálida, no importa quién encuentre dificultades en el trabajo y la vida, los miembros del grupo harán todo lo posible para ayudar; ellos, no hay quejas. Es permitir que todos trabajen con tranquilidad, se calmen y enseñen, y se esfuercen por obtener excelentes resultados en la enseñanza.
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