Cómo cultivar el pensamiento lógico de los estudiantes en la enseñanza de la educación física en la escuela secundaria básica
1. El concepto de pensamiento lógico
El pensamiento lógico utiliza el juicio, la definición y el razonamiento para reflejar el mundo objetivo desde un nivel perceptual. En términos de tipo, el pensamiento lógico se divide principalmente en dos categorías. Una es empírica, es decir, la capacidad de hacer inferencias a partir del comportamiento real. Por ejemplo, muchos trabajadores de una fábrica han estado involucrados en una actividad durante mucho tiempo y trabajan en base a ella. sobre la experiencia; el otro es teórico, Realizar juicios y razonamientos científicos basados en el conocimiento. Muchos científicos así lo creen.
2. La importancia de mejorar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes de secundaria.
La mayoría de los estudiantes de secundaria tienen entre 11 y 17 años y su cerebro se encuentra en una etapa de rápido desarrollo. En este momento, su forma de pensar también necesita orientación, y una gran cantidad de estudios académicos han demostrado que si su capacidad de pensamiento lógico puede estimularse y cultivarse durante este período de aprendizaje, mejorará su calidad general y promoverá un desarrollo integral y equilibrado para sus hijos. su futuro aprendizaje. Todo de gran ayuda. La física en sí contiene mucho conocimiento de razonamiento lógico y muchas teorías se derivan del razonamiento. Si los estudiantes pueden ser guiados correctamente en este curso y se pueden ejercitar sus métodos de pensamiento, sus habilidades de juicio y razonamiento mejorarán enormemente.
Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes de secundaria no solo les ayuda a aprender otras materias, sino que también es muy beneficioso para el aprendizaje de la física en sí. El pensamiento lógico tiene un impacto positivo en el estudio, la vida y el trabajo de los estudiantes. Cultivar la forma de pensar de los estudiantes debería ser uno de los objetivos de la enseñanza de física en la escuela secundaria. Esta es una tarea a largo plazo. Debemos continuar explorando y acumulando buena experiencia docente en la enseñanza.
3. Métodos para guiar el pensamiento lógico de los estudiantes en la enseñanza de física en la escuela secundaria
Los profesores de física deben preparar activamente el contenido de la enseñanza, dominar los métodos de orientación del pensamiento lógico y aprovechar al máximo el aprendizaje. El papel principal de los estudiantes en el plan de estudios. El diseño se centra en la combinación con la práctica, permitiendo a los estudiantes pensar activamente, creando una buena atmósfera interactiva entre profesores y estudiantes y promoviendo la digestión y absorción del conocimiento por parte de los estudiantes.
1. Características del pensamiento lógico. El pensamiento lógico, también conocido como pensamiento abstracto, se basa en el proceso de pensamiento de comparación, análisis, síntesis, resumen e imágenes para lograr el propósito de razonar desde afuera hacia adentro, descubriendo así la esencia de las cosas. Hay dos características principales. La primera son las características del juicio, es decir, juzgar las cosas y analizar la verdad y la falsedad; la segunda son las características del razonamiento; Si la premisa es verdadera, la conclusión debe ser verdadera. Este es un razonamiento necesario. Si la premisa es verdadera, la conclusión puede no serlo. Este es un razonamiento probabilístico.
2. Métodos de orientación para el pensamiento lógico. El pensamiento lógico es una forma de pensar. Dado que es un método, también tiene sus propias reglas, lo que es esencialmente diferente del pensamiento imaginativo. Por lo tanto, se necesita la orientación de los profesores de física para ayudar a los estudiantes a dominar los métodos correctos y ayudarles a establecer un marco conceptual para que puedan hacer inferencias y juicios y obtener resultados correctos. Por ejemplo, al enseñar el brazo de momento y el brazo de resistencia, el profesor primero debe aclarar dos conceptos, a saber, apalancamiento y torsión. El apalancamiento es fácil de entender y no es difícil de dominar para los estudiantes. Sin embargo, el concepto de par es bastante abstracto. Sin orientación, a los estudiantes les resulta difícil imaginar qué es un brazo. En este momento, el profesor deberá explicar a los alumnos qué es el torque, que es una palanca especial basada en el apalancamiento. Los estudiantes tienen impresiones en sus mentes y comprenden los puntos de conocimiento relacionados con el torque a través del apalancamiento, haciendo que el torque se sienta realista y similar al real. Para aprender fisiología, estos conceptos deben aclararse, de modo que al enseñar el brazo de momento y el brazo de resistencia, los estudiantes puedan aprovechar al máximo su capacidad de razonamiento y permitirles dominar los conocimientos relevantes. Al permitirles participar en clase y pensar y discutir activamente, podemos hacerles darse cuenta de que un torque grande puede lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo, y viceversa, permitiendo a los estudiantes tener una comprensión más profunda del conocimiento y recordar firmemente la relevancia de estos puntos de conocimiento.
Cuarto, el método de infiltrar el pensamiento lógico en la enseñanza de física de la escuela secundaria
Los profesores de física no solo deben dominar la guía de los métodos de pensamiento lógico, sino también saber cómo diversificar el pensamiento de los estudiantes. y permitir a los estudiantes realizar un Pensamiento más profundo.
La exploración científica es asombrosa. Los profesores deben guiarlos para que vean líneas, superficies y cuerpos, y seguir constantemente las conclusiones de las investigaciones de los científicos para explorar la esencia detrás de los fenómenos.
1. La importancia de la difusión del pensamiento lógico. Según la física, la difusión es el fenómeno en el que diferentes tipos de sustancias entran entre sí durante el contacto y la colisión. La difusión se utiliza ampliamente en la práctica. Por ejemplo, si deja caer tinta en agua, podrá ver que la tinta y el agua se extienden lentamente y se fusionan. La difusión del pensamiento lógico es similar, es decir, de un punto a otro, el conocimiento físico se domina capa por capa.
2. Método de difusión del pensamiento lógico. El conocimiento de la física de la escuela secundaria proviene de la vida y sirve a la vida. Los profesores de física deben integrar la realidad en la enseñanza, ampliar el pensamiento de los estudiantes a través de diversos canales y estimular la iniciativa y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje. Además de enseñarles los conocimientos básicos necesarios en los libros de texto, también deben prestar atención a la aplicación de los conocimientos en la vida diaria. Cuando los estudiantes aprendan a utilizar el pensamiento lógico, pensarán profundamente, razonando desde los fenómenos hasta la esencia de las cosas y desde un punto hasta un aspecto. Por ejemplo, cuando el profesor explica a los estudiantes el brazo de potencia y el brazo de resistencia, puede proporcionarles algunos gráficos u objetos que les permitan analizar y determinar cuáles son las palancas de potencia y cuáles las de resistencia. También puedes pedirles que te indiquen qué movimientos son más fáciles de realizar y cuáles resultan más laboriosos en la práctica. Otro ejemplo es un trozo de papel que cae del cielo. Incluso si no hay viento, el papel tendrá diferentes curvas cuando caiga, lo que permitirá a los estudiantes pensar activamente en las razones. Finalmente, se explicó que el papel es causado principalmente por la fuerza desigual en diferentes superficies del papel, lo que hace que el papel se voltee y se retuerza cuando cae. A través de este método combinado con la práctica, los estudiantes pueden aprender a asociar y hacer inferencias cuando encuentran problemas, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y pensar, permitirles participar activamente en el aula, mejorar la eficiencia de la enseñanza y promover el dominio del conocimiento.
Cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes en la enseñanza de física en la escuela secundaria está estrechamente relacionado con los profesores. Resumen: En el contexto de la nueva reforma curricular, los docentes deben estudiar activamente el plan de estudios, realmente poner a los estudiantes en la posición principal, dejar que los estudiantes participen en el aula, aprovechar plenamente la practicidad de la enseñanza de la física, estimular a los estudiantes a pensar activamente y dominar la forma correcta de pensar. Por supuesto, los profesores también necesitan mejorar continuamente su nivel de autoaprendizaje, acumular experiencia docente, guiar a los estudiantes hacia el razonamiento científico y lograr el propósito de mejorar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.