Un ensayo sobre el talento.
Palabras clave del artículo: enseñanza jerárquica, orientación clasificada, aplicación integral, enseñar al estudiante de acuerdo con su aptitud
Resumen: En la actualidad, bajo la premisa de tomar el sistema de enseñanza en clases como Como forma principal de enseñanza, los estudiantes deben ser reconocidos y valorados. Prestar atención a estas diferencias entre grupos e individuos, prestar atención a la existencia y desarrollo de los estudiantes en todos los niveles y tipos, y llevar a cabo una enseñanza jerárquica y una orientación clasificada basada en estas diferencias es una buena forma de enseñanza. La forma de superar el sistema tradicional de enseñanza en clases, que enfatiza * * * e ignora la individualidad, es también la clave para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y garantizar resultados educativos de calidad.
1. La importancia de la enseñanza jerárquica y la orientación clasificada.
Resaltar la subjetividad de los estudiantes y respetar las diferencias individuales. Se proponen nuevos estándares curriculares en inglés: El desarrollo estudiantil es el punto de partida y destino de los cursos de inglés. ¿Los cursos de inglés deben enfatizar el concepto centrado en el estudiante en el establecimiento de objetivos, el proceso de enseñanza, la evaluación del curso, el desarrollo de recursos del curso, etc.? . Para resaltar en la enseñanza las ideas centradas en el estudiante, las diferencias individuales deben respetarse y adaptarse a las condiciones locales y de persona a persona. En otras palabras, al enfrentarnos a todos los estudiantes, debemos prestar atención a cada estudiante y respetar las diferencias individuales. En la enseñanza del inglés, si nuestros profesores adoptan un método de enseñanza único para todos los estudiantes, no podrán adaptarse a las características y niveles de aprendizaje de todos los estudiantes y mucho menos satisfacer sus necesidades, lo que resultará en estudiantes muy destacados en la clase de enseñanza. . ¿No hay suficiente para comer? , es difícil aprovechar plenamente su potencial.
2. Principios a comprender
(1) Principio de subjetividad
Para comprender este principio es necesario que los docentes creen una atmósfera de enseñanza que propicie la innovación en el proceso de enseñanza. . Establecer una relación docente-alumno democrática, cooperativa, igualitaria y armoniosa. Cambie por completo el modelo tradicional de enseñanza en el aula de clases intensivas y proporcione a los estudiantes tiempo y espacio para pensar. Cree situaciones de preguntas, inspire a los estudiantes a hacer preguntas, tolere los errores de los estudiantes y haga que los estudiantes quieran preguntar, se atrevan a preguntar, sean buenos preguntando y se conviertan en maestros del aprendizaje.
(2) Principio de incentivo
La teoría de la educación exitosa nos dice que cada estudiante tiene la necesidad y el potencial para el éxito. Esto requiere que los profesores presten atención al potencial de cada estudiante, creen diversas oportunidades y condiciones para que prueben, exploren y se muestren, mejoren su entusiasmo y aumenten su confianza en sí mismos.
(3) El principio de enseñanza jerárquica
Este principio requiere que los profesores diseñen diferentes niveles de objetivos de enseñanza y propongan diferentes niveles de requisitos de aprendizaje y orientación de acuerdo con los requisitos del plan de estudios. y materiales didácticos son requisitos para realizar pruebas en diferentes niveles para que todo tipo de estudiantes puedan elegir diferentes velocidades en sus respectivos puntos de partida y obtener diferentes cantidades y niveles de conocimiento e información.
(4) Principio orientador de la clasificación
Se refiere a la clasificación razonable de los estudiantes en función de sus habilidades básicas, aficiones, cualidades, inteligencia y factores no intelectuales, y la implementación de criterios jerárquicos. guía.
En tercer lugar, el método de enseñanza jerárquica y de orientación clasificada.
(1) Estratificación de los estudiantes
La estratificación de los estudiantes es el primer y más crítico paso en la enseñanza estratificada. Por lo tanto, a partir del primer grado de secundaria, los estudiantes se dividen en diferentes niveles según su rendimiento académico y confianza, perseverancia, interés, nivel de inteligencia, potencial intrínseco y otros factores en el aprendizaje del inglés, y luego se mezclan estudiantes de diferentes niveles. en varios grupos y establecer un El estudiante con la calificación más alta es el líder del grupo. Cada líder de grupo es responsable de uno o dos estudiantes de los grados B y C, y es responsable de supervisar y verificar sus tareas, recitación de textos y respuestas a preguntas. Sin embargo, este nivel no es estático y puede ajustarse en cualquier momento según las condiciones de desarrollo. De esta manera, la agrupación jerárquica puede mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés, estimular el potencial interno de los estudiantes, estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y el nivel de inglés de los estudiantes mejorará a pasos agigantados.
(2) Estratificación de los objetivos de enseñanza
Es muy importante establecer los objetivos de aprendizaje de los estudiantes en todos los niveles, para que los estudiantes tengan una expectativa, estimulando así impulsos, estimulando el entusiasmo, y formar motivación para alcanzar metas. Sólo estratificando los objetivos, partiendo de las condiciones reales de los estudiantes, centrándose en ellos y tratándolos de manera diferente, los estudiantes de diferentes niveles podrán disfrutar de suficientes oportunidades de aprendizaje y obtener algo del aprendizaje, logrando así el propósito de estimular el entusiasmo de cada grupo por el aprendizaje.
(3) Preparación jerárquica de la lección
La preparación jerárquica de la lección consiste en comprender a fondo los materiales didácticos según el programa de estudios, plantear diferentes requisitos para diferentes tipos de estudiantes y diseñar diferentes métodos de enseñanza. para cada clase. Concéntrese en eliminar obstáculos, mejorar los requisitos para estudiantes superdotados y configurar ejercicios en capas.
(4) Las conferencias se llevan a cabo en diferentes niveles.
Se deben plantear diferentes requisitos según la capacidad de aceptación de los estudiantes, y la enseñanza en el aula debe llevarse a cabo dentro del alcance de la capacidad de los estudiantes. Su estructura es: establecer objetivos jerárquicos, plantear dudas en cada nivel, explicar en cada nivel, probar ejercicios, clasificar orientaciones, resumir en cada nivel y trabajar en cada nivel. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a la relación entre lo macro (estudiantes en su conjunto) y lo micro (estudiantes individuales), así como la relación entre estudiantes excelentes, promedio y malos, para que existan similitudes y diferencias. diferencias y combinaciones, y buenos puntos y combinaciones.
(5) Establecimiento jerárquico de posiciones
El método específico es permitir que los estudiantes pobres fortalezcan su práctica y, al mismo tiempo, proporcionar preguntas de aplicación integrales para que los estudiantes sobresalientes amplíen sus habilidades.
(6) Orientación clasificada en clase y extracurricular
Esto significa que los profesores brindan orientación específica a los estudiantes de diferentes niveles en función de los diferentes efectos de la enseñanza por niveles para garantizar que eficacia de la orientación.
(7) Pruebas de inspección y clasificación
Los profesores deben establecer diferentes niveles de requisitos para los estudiantes en diferentes niveles con el fin de lograr el propósito de promover el aprendizaje de los estudiantes en todos los niveles a través de exámenes.
Cuarto, aplicación integral de principios y métodos
(1) Estratificar a los estudiantes según el método mencionado anteriormente.
(2) Una vez estratificados los estudiantes, es necesario determinar los objetivos de enseñanza de los diferentes niveles en el trabajo docente real posterior, de acuerdo con los objetivos establecidos, estudiar los materiales didácticos, los métodos de enseñanza y los estudiantes en. cada nivel, y cada En el proceso de enseñanza, los principios y métodos de la enseñanza jerárquica y la orientación clasificada están verdaderamente integrados en la enseñanza real.
(3) Establezca las siguientes preguntas en la etapa de vista previa y permita que los estudiantes elijan completarlas de acuerdo con sus habilidades reales. ¿Dejar que cada estudiante produzca? Puedo leer esta historia. Estimular su interés por aprender.
(D) Después del entrenamiento auditivo y el análisis del texto, permita que los estudiantes de diferentes niveles respondan las preguntas anteriores en diferentes niveles. Deje que los estudiantes de todos los niveles tengan una sensación de éxito.
(5) En la etapa de tiempo presente perfecto para explicar los puntos gramaticales difíciles de esta lección, la práctica y la conversación intensiva divergente tradicional se cambian a la conversación y la práctica intensivas centralizadas. Explique el concepto de tiempo presente perfecto en el lenguaje menos conciso y cambie el concepto completo pero ligeramente oscuro del libro a? ¿El comportamiento o estatus pasado afecta o continúa en el presente o el futuro? . Luego, se dan frases de diferentes dificultades para guiar a todo tipo de estudiantes a realizar las preguntas, para que sientan que pueden aprender nuevos conocimientos.
(6) En la enseñanza de palabras, podemos utilizar la estratificación de los estudiantes para ayudar a los mejores estudiantes a leer dentro y fuera de clase o brindar orientación individual a los estudiantes deficientes, para desempeñar un papel en la conducción de un punto a otro. punto.
(7) ¿Qué se da también en cuanto a configuración laboral? ¿Empaquetado individualmente? , permitiendo a los estudiantes de todos los niveles tener opciones y brindar orientación específica.
(1) Leer y memorizar palabras (obligatorio)
(2) Familiarizarse con el texto (obligatorio)
(3) Dominar el presente perfecto (voluntad) La estructura básica de Una historia interesante (opcional)
5. El efecto de implementación de la enseñanza en capas y la orientación clasificada
Después de la implementación de la enseñanza en capas y la orientación clasificada, los estudiantes de Siento que los estudiantes con niveles similares, especialmente los estudiantes con una base deficiente, han superado su complejo de inferioridad del pasado y han restablecido su confianza en sí mismos para aprender bien inglés. Los estudiantes también se apresuraron a responder las preguntas de los maestros y el ambiente en el aula fue muy activo.
Referencia
[1] Estándares curriculares en inglés (borrador experimental) [J] Beijing: Beijing Normal University Press, 2002
[2] Guan Wenxin. "Nuevo concepto curricular e implementación de la enseñanza de inglés en el aula en la escuela secundaria". [J]Capital Normal University Press
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