Las etapas de desarrollo de la educación agrícola
Educación agrícola antigua
En la sociedad primitiva, las personas sólo podían intercambiar e impartir experiencias a través de la producción agrícola y la práctica laboral. En la antigua China, se reflejan las leyendas de que Fuxi enseñó a la gente a pescar y criar ganado, Shennong enseñó a la gente a cultivar, Leizu enseñó a la gente a criar gusanos de seda, Houji enseñó a la gente a cultivar y Él enseñó a la gente a llevar el tiempo. los cultivos La acumulación, concentración y difusión de la experiencia en plantación y ganadería jugaron un papel importante en el fomento del desarrollo de la agricultura y la ganadería primitivas. En el largo proceso histórico de la sociedad esclavista a la sociedad feudal, con la mejora de los niveles de productividad y el desarrollo de la división del trabajo mental y físico, surgieron gradualmente funcionarios e instituciones especializados o encargados de la agricultura. Por ejemplo, Situ se estableció en la dinastía Shang, Dasinong se estableció en la dinastía Han, la Medicina Veterinaria Taipusi se estableció en la Dinastía Tang, los funcionarios del Templo Taipu se establecieron para enseñar a montar en elefante en la Dinastía Song, y el Departamento de Agricultura y los Consultores Agrícolas Se establecieron en las dinastías Yuan y Ming. Algunos funcionarios agrícolas no solo son responsables de la producción agrícola, sino que también llevan a cabo algunas actividades de educación agrícola. Sin embargo, durante mucho tiempo, debido a que la educación escolar con el confucianismo como contenido principal y los funcionarios feudales como objetivo principal ha ocupado una posición dominante y despreciado las ciencias naturales y el conocimiento profesional y técnico, la educación agrícola no ha podido desarrollarse. Los conocimientos técnicos sobre producción agrícola todavía se transmiten principalmente de generación en generación por parte de los trabajadores. La rica experiencia práctica de los agricultores rurales a menudo se resume en proverbios agrícolas para memorizar y enseñar. Sin embargo, las antiguas escuelas privadas desempeñaron un cierto papel en la investigación y difusión del conocimiento técnico agrícola. Xu Xing fue un representante de los agricultores durante el Período de los Reinos Combatientes. Desde entonces, los trabajos de agricultores como Fan Shengzhi, Jia Sixie y Xu Guangqi se han convertido en herramientas importantes para resumir y difundir el conocimiento agrícola.
Educación agrícola moderna
La educación agrícola moderna de China comenzó a finales de la dinastía Qing. Del 65438 al 0897, Lin, el prefecto de Hangzhou, fundó la Sericultura de Zhejiang, que fue el comienzo de la educación agrícola moderna en China. Más tarde, Hubei, Jiangsu y otras provincias establecieron escuelas de agricultura, té, sericultura y otras. En 1902, el gobierno Qing promulgó la Carta del Imperial College e incorporó la escuela agrícola al sistema académico como una de las escuelas industriales. Desde entonces, varias provincias han abierto sucesivamente escuelas agrícolas superiores, secundarias y básicas, y muchas escuelas normales y escuelas ordinarias superiores y secundarias también han abierto cursos agrícolas, como los cursos agrícolas de la Escuela Normal Nantong Li Min (1906) y la escuela agrícola. También se han abierto uno tras otro cursos de la Universidad de Shijing (1910), cursos de agricultura de la Universidad de Tsinghua (19655), productos acuáticos, industria del té, medicina veterinaria y otras escuelas profesionales. A finales de 1909, había en el país cinco escuelas agrícolas superiores, 31 escuelas agrícolas secundarias y 59 escuelas agrícolas secundarias, con 530 estudiantes, 3226 estudiantes y 2272 estudiantes respectivamente. Entre ellos, los colegios y universidades también forman profesores de agricultura. Además de los estudiantes enviados a estudiar al extranjero, a finales de la dinastía Qing había entre doscientos y trescientos campesinos en las escuelas secundarias.
Durante la República de China, la educación agrícola volvió a desarrollarse. Además de la Universidad del Noroeste, la Universidad de Jinling, la Universidad de Lingnan y la Universidad del Sureste, también se han establecido varias facultades de agricultura, escuelas vocacionales agrícolas, escuelas secundarias superiores y cursos y talleres de capacitación vocacional agrícola de corta duración. Bingwen, Wang, Xin Shuzhi y otros educadores agrícolas. Otras instituciones experimentales de educación rural fundadas por intelectuales y educadores incluyen la Nueva Zona Experimental de Mejoramiento Rural de Educación Vocacional de China de Huang Yanpei, la Escuela de Construcción Rural Zouping de Liang Shuming, la Zona Experimental de Promoción de la Educación Civil de Yan Dingxian, la Facultad de Educación de la provincia de Wuxi Jiangsu de Yu Qingtang y Gao Jiansi, Zonas Experimentales de Educación Civil de Huibei y Beixia. La Escuela Normal Rural Experimental de Xiaozhuang, fundada por Tao Xingzhi, ha practicado la filosofía educativa de "ambas manos deben ser fuertes y ambas manos deben usarse" y ha formado educadores rurales con conocimientos y habilidades culturales para la producción agrícola y la construcción rural. papel positivo. La educación agrícola en las zonas de retaguardia también se desarrolló durante la Guerra Antijaponesa. De 1946 a 1947, después de la victoria de la Guerra Antijaponesa, había aproximadamente 20 escuelas de agricultura, 38 escuelas de agricultura y 10.179 estudiantes. Hay 273 escuelas agrícolas secundarias con 47.732 estudiantes.
En la lucha revolucionaria liderada por China también se popularizó el conocimiento de la ciencia y la tecnología agrícola. Los talleres sobre el movimiento campesino celebrados en Guangzhou del 65.438 al 09.24 incluyeron cursos como educación rural. Durante la Segunda Guerra Civil Revolucionaria, el gobierno soviético estableció una escuela agrícola en Ruijin para formar cuadros agrícolas. Los campos experimentales agrícolas y las exposiciones de productos agrícolas afiliados a la escuela son la base para popularizar la tecnología agrícola entre los agricultores de la zona soviética.
Durante la Guerra Antijaponesa, la Academia de Ciencias Naturales de Yan'an (más tarde fusionada con la Universidad de Yan'an) estableció el Departamento de Agricultura, la Escuela Agrícola de la Región Fronteriza de Shaanxi-Gansu-Ningxia, la Escuela Agrícola y Textil del Distrito Central de Jiangsu Yanfu y la Escuela Secundaria Agrícola de la Región Fronteriza Shanxi-Hebei-Shandong-Henan. Durante la Guerra de Liberación, la Facultad de Ciencias Naturales afiliada a la Universidad del Noreste en Changchun abrió la carrera de agricultura, y la Universidad del Norte en la región fronteriza de Shanxi-Hebei-Shandong-Henan (más tarde se fusionó con la Universidad Unida del Norte de China para formar la Universidad del Norte de China). ) abrió la Facultad de Agricultura. En el último período de la Guerra de Liberación, se establecieron la Escuela de Agricultura de Shenyang, la Escuela de Agricultura de Harbin y algunas escuelas de agricultura.
Educación agrícola después de la fundación de la Nueva China
Como parte importante del sistema educativo socialista, la educación agrícola tiene la tarea de formar expertos superiores en ciencia y tecnología agrícolas, así como estudiantes de primaria y secundaria para la modernización socialista de la agricultura. Técnicos, directivos y trabajadores agrícolas capacitados. La implementación de la educación agrícola incluye la educación agrícola superior, la educación agrícola secundaria y diversas formas de educación agrícola para adultos. El desarrollo de los últimos 30 años ha superado con creces el del pasado.
① Enseñanza superior agrícola. Después de la fundación de la República Popular China, después del ajuste de facultades y departamentos en 1952, las facultades de agricultura y los departamentos de ciencias agrícolas originalmente ubicados en universidades integrales se separaron de las universidades originales y se concentraron en facultades de agricultura unidisciplinarias distribuidas por todo el país. . Después de 1979, la Universidad Agrícola de Beijing, la Universidad Agrícola de Nanjing, la Universidad Agrícola del Sur de China, la Universidad Agrícola de China Central, la Universidad Agrícola del Suroeste, la Universidad Agrícola del Noroeste, la Universidad Agrícola de Shenyang y la Universidad de Ingeniería Agrícola de Beijing fueron identificadas sucesivamente como universidades agrícolas nacionales clave. En 1987, había 67 facultades y universidades agrícolas en el país, con 146 especialidades, 26.404 profesores de tiempo completo, 65.438 estudiantes universitarios y universitarios y 015.268 estudiantes de posgrado. Además, existen varias clases agrícolas avanzadas, clases de capacitación a corto plazo, departamentos por correspondencia, universidades nocturnas y cursos profesionales de educación agrícola para la formación de profesores en escuelas agrícolas (excluyendo silvicultura, maquinaria agrícola, conservación de agua y otras instituciones, las mismas que se detallan a continuación). La investigación científica es también una de las tareas centrales de las facultades de agricultura. De 1978 a 1983, 496 logros de investigación científica ganaron premios de ciencia y tecnología nacionales y provinciales.
②Educación agrícola secundaria. Desde la década de 1950, el sistema de dirección de las escuelas secundarias agrícolas ha sufrido muchos ajustes. Actualmente se divide en tres categorías: liderazgo directo de los departamentos (oficinas) de agricultura y silvicultura de las provincias, regiones autónomas y municipios directamente dependientes del Gobierno Central, liderazgo dual de los departamentos (oficinas) de agricultura y silvicultura regionales y liderazgo directo de los departamentos (oficinas) de agricultura y silvicultura regionales comités agrícolas u oficinas agrícolas. En 1987, había 374 escuelas, 19.128 profesores de tiempo completo y 132.175 estudiantes. Desde la década de 1980, se ha centrado en la tarea de cultivar talentos técnicos profesionales intermedios y talentos de gestión para la modernización agrícola, adaptados a las necesidades del desarrollo económico rural, potenciado la pertinencia y adaptabilidad de la profesión e implementado una combinación de enseñanza, experimentación, demostración y promoción. A través de bases de enseñanza fuera del campus, impartimos experiencia avanzada en popularización de ciencia y tecnología a los agricultores y llevamos a cabo servicios de consultoría y capacitación en ciencia y tecnología. ③Educación agrícola de adultos. Desde la década de 1950, la educación agrícola a tiempo parcial para los trabajadores y agricultores de los departamentos de agricultura ha desempeñado un papel importante en el cultivo de la columna vertebral de la tecnología agrícola. Después de 1979, el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Pesca fortaleció aún más la capacitación y educación de los cuadros dirigentes administrativos agrícolas, técnicos agrícolas, agricultores y trabajadores agrícolas en general. Las principales formas incluyen cursos de capacitación de cuadros agrícolas para cuadros agrícolas a nivel de condado o superior, colegios de cuadros de gestión agrícola y clases universitarias de cuadros agrícolas, escuelas técnicas vocacionales para agricultores y escuelas intermedias vocacionales agrícolas destinadas a cultivar tecnología agrícola intermedia, y la Escuela Central de Radiodifusión Agrícola. para los agricultores. Pueden estar representados los Estados Unidos, la República Federal de Alemania y el Japón.
Las características de la educación agrícola estadounidense son la promoción de la educación agrícola a través de la legislación, la implementación de un sistema que integra escuelas superiores agrícolas, estaciones experimentales agrícolas y servicios de extensión agrícola, y el establecimiento de muchas organizaciones de masas relacionadas. La educación agrícola organizada comenzó a finales de 2018. La Ley de Universidades de Concesión de Tierras se aprobó en 1862, que estipulaba que los ingresos de la venta de terrenos públicos debían utilizarse para establecer al menos una universidad estatal que ofreciera cursos de agricultura y mecánica en cada estado. Las universidades de concesión de tierras se desarrollaron rápidamente. Después de la aprobación de la Ley Hatch en 1877, la Estación Experimental Agrícola, dirigida conjuntamente por el Departamento de Agricultura y la Facultad de Agricultura de la universidad estatal, se convirtió gradualmente en una parte de la Facultad de Agricultura. La Ley Smith-Reeve aprobada en 1914 sentó las bases para el desarrollo de la extensión agrícola. La labor del servicio de extensión también está dirigida conjuntamente por el Ministerio de Agricultura y la Facultad de Agricultura, siendo la Facultad de Agricultura el organismo principal. De esta manera, se ha formado un sistema completo de enseñanza agrícola, investigación agrícola y extensión agrícola desde el estado hasta el condado, y la escuela agrícola estatal desempeña un papel central en este sistema.
Después de la Primera Guerra Mundial, muchas facultades estatales agrícolas e industriales se convirtieron en universidades integrales. Además, las materias agrícolas y la educación vocacional agrícola en las escuelas secundarias estadounidenses también se están desarrollando rápidamente. A principios del siglo XX, se desarrollaron varias organizaciones y clubes de masas para satisfacer las necesidades de la juventud rural, como los 4H Clubs (también conocidos como Four Health Clubs) y Future Farmers of America (FFA), que no solo brindaban extensión agrícola. Los servicios pero también la educación agrícola también juegan un cierto papel.
En la República Federal de Alemania hay tres niveles de educación agrícola: ①Escuelas profesionales agrícolas generales. Al adoptar un "sistema dual", es decir, durante el período de estudio, los estudiantes reciben orientación de maestros agrícolas en granjas familiares y aprenden habilidades prácticas mientras estudian teoría en la escuela, la escolarización tiene una duración de tres años; Cuando los estudiantes se gradúan, sólo pueden obtener calificaciones de agricultores si aprueban el examen nacional. ②Colegio de Agricultura. Está dirigido principalmente a agricultores que hayan obtenido certificados de graduación de escuelas vocacionales agrícolas o graduados de escuelas vocacionales agrícolas, después de un cierto número de años de estudio, hayan aprobado el examen nacional y hayan obtenido una maestría agrícola o un título de técnico agrícola. ③Colegios y universidades agrícolas. Algunos son para estudiantes que han recibido formación profesional después de graduarse del décimo grado de secundaria técnica, con el objetivo de formar ingenieros agrónomos; otros, para departamentos agrícolas de universidades, con un sistema académico de cuatro años; El objetivo general de matrícula son los estudiantes egresados de la escuela secundaria técnica de educación vocacional de 13 años. Después de graduarse, sólo después de 1 o 2 años de práctica empresarial pueden obtener el título de ingeniero y comenzar un trabajo formal.
Según el nuevo sistema académico de Japón después de la Segunda Guerra Mundial, la educación agrícola se implementa en las escuelas secundarias, preparatorias y universidades (incluidos los colegios universitarios y las escuelas de posgrado). Las escuelas secundarias imparten principalmente educación sobre conocimientos y habilidades agrícolas generales. Las escuelas secundarias superiores tienen una variedad de materias agrícolas, como la "especialidad en agricultura" de tiempo fijo de dos años y la "especialidad en agricultura" de uno a dos años de tiempo completo. La educación agrícola universitaria tiene como objetivo cultivar talentos superiores en ciencia y tecnología agrícolas y cuadros gubernamentales de gestión agrícola. Además, existen diversas formas de cursos profesionales agrícolas, cursos avanzados y educación agrícola universitaria de corta duración. El programa de pregrado de la Universidad Agrícola Soviética varía de 4 a 6 años, según la especialización. Además de la enseñanza en el aula, las facultades de agricultura también ofrecen educación por correspondencia. El número de estudiantes en cursos de agricultura por correspondencia soviéticos representa aproximadamente la mitad del total de estudiantes en las escuelas superiores de agricultura. Los colegios y universidades agrícolas también fueron una fuerza importante en la investigación científica agrícola en la Unión Soviética. La formación de posgrado adopta un sistema de posgrado a tiempo parcial. Entre las escuelas agrícolas secundarias, las escuelas técnicas agrícolas de propiedad estatal se están desarrollando rápidamente. Cada año hay casi 200.000 graduados de escuelas técnicas agrícolas secundarias, aproximadamente el doble que los graduados de escuelas superiores de agricultura. Además, existen escuelas de formación de cuadros agrícolas para técnicos y cuadros dirigentes con educación profesional secundaria, así como varias escuelas agrícolas primarias, escuelas agrícolas de uno a dos años, cursos de formación continua en tecnología agrícola y cursos de formación de corta duración.
Los países de Europa del Este generalmente comienzan a dividir las materias o tomar cursos vocacionales en el último año de la escuela secundaria o el equivalente de la escuela secundaria. La mayoría de las materias vocacionales incluyen agricultura. También hay escuelas vocacionales agrícolas y escuelas técnicas secundarias. Sin embargo, los diferentes países tienen sus propias características. Por ejemplo, en la República Democrática de Alemania, las personas que completaron 8 años de escuela secundaria podían ingresar a escuelas vocacionales agrícolas, y las personas que completaron 10 años de escuela secundaria podían ingresar a escuelas agrícolas superiores o escuelas superiores de agricultura. Polonia implementa tres formas diferentes de educación agrícola secundaria: una es una escuela agrícola para jóvenes que reciben educación obligatoria, que no expide certificados, la otra es una escuela agrícola básica, que capacita principalmente a administradores y técnicos calificados; escuela Algunas escuelas capacitan a graduados de escuelas ordinarias de ocho años, mientras que otras capacitan principalmente a graduados de escuelas agrícolas y escuelas básicas agrícolas. Después de graduarse, los estudiantes pueden ingresar a escuelas superiores de agricultura. Casi toda Rumania implementa educación secundaria vocacional de 12 años, de los cuales las escuelas técnicas y vocacionales agrícolas representan alrededor del 21%. Las escuelas intermedias vocacionales agrícolas superiores forman principalmente trabajadores técnicos y pueden postularse para universidades agrícolas después de graduarse; los estudiantes de las escuelas intermedias vocacionales agrícolas ordinarias pueden obtener el título de "maestro" después de graduarse, pero no pueden postularse directamente para las universidades. Además de China, India también es representante. Antes de la década de 1960, la educación agrícola en China todavía estaba relativamente atrasada. Después de 1949, el gobierno indio comenzó a establecer "universidades rurales" en varios estados en forma de colegios universitarios estadounidenses con concesión de tierras. La primera universidad agrícola se estableció en Pant Nagar, Uttar Pradesh en 1960 y ahora pasa a llamarse Universidad de Agricultura y Tecnología. Desde entonces, se han establecido universidades de este tipo en muchos otros estados.
Después de la década de 1960, con el desarrollo de la "revolución verde", algunos países en desarrollo formaron gradualmente un sistema formal de educación agrícola de secundaria y una red de formación profesional agrícola. Además, se han establecido ampliamente "centros de capacitación en nuevas tecnologías" y "centros de capacitación de extensión" para brindar educación de extensión técnica a los trabajadores agrícolas y que las mujeres y los jóvenes rurales puedan participar en diversos cursos de capacitación sobre desarrollo agrícola;