Técnicas y rutinas de respuesta de historia de la escuela secundaria

Cualquier pregunta de opción múltiple de historia contiene tres elementos, a saber, el tallo de la pregunta, las ramas de la pregunta y la respuesta correcta. La raíz de la pregunta es la parte principal y la parte de la pregunta. Limita el contenido de la respuesta, limita la idea de la respuesta e implica la información de la respuesta.

Consejos y rutinas para responder preguntas de historia de la escuela secundaria

1.

El mayor truco al hacer preguntas de historia es responder lo que sea que se pida. Esto es muy estándar. Si responde demasiadas preguntas, es posible que no obtenga puntos. Sólo necesita desarrollar algunos puntos clave en su respuesta, que por supuesto responde a la pregunta que formula.

2. La influencia de las preguntas temáticas

Nuestras preguntas favoritas en los exámenes de historia son las preguntas sobre influencia, etc. Cuando nos encontramos con este tipo de preguntas sobre el impacto de un evento, primero debemos considerar los antecedentes históricos de ese momento, como los antecedentes políticos, culturales y económicos. Buena influencia y mala influencia para responder a estos dos aspectos. En términos generales, las respuestas a preguntas como impacto, importancia y función son similares.

3. Preguntas familiares que los estudiantes deben hacer.

Muchas personas simplemente se sienten atrapadas por problemas familiares y no debemos tomarlos a la ligera. No se apresure a formular la pregunta y respóndala directamente. Deberíamos dedicar más tiempo a examinar estas cuestiones. A menudo, a los interrogadores les gusta hacer trampa en preguntas familiares. Entonces, ¿deberíamos mirar más de cerca para ver si alguna condición ha cambiado? Simplemente escriba este tema como si fuera la primera vez que lo encuentra.

Cómo aprender bien historia en la escuela secundaria

1. Cultivar el interés por aprender historia.

Algunos estudiantes no aprenden bien historia porque no les interesa. Tenía la impresión errónea de que aprender historia requería memorización de memoria. Hay que recordar un montón de épocas, personajes, lugares, acontecimientos, etc. De hecho, esto es un malentendido. Las personas y lugares importantes de la historia son, por supuesto, el tiempo, pero depende de cómo los memorices. Algunas personas pueden memorizarlo de forma comprensible, mientras que otras lo memorizan de memoria. El efecto de memorizar es exactamente el contrario.

2. Aprender a captar el contenido principal de las clases de historia.

Aprender historia es una rutina. Todo acontecimiento histórico importante tiene su ubicación, época, personajes, trama y papel. Una vez que domines estos puntos básicos, podrás captar el contenido principal de un evento histórico, es decir, los antecedentes del evento.

3. Establecer un sistema de red de conocimiento histórico.

Los estudiantes aprenden historia como una clase de geografía y el aprendizaje regular es un evento histórico independiente. Después de completar una unidad o un libro de texto, queda una historia muy completa. En este momento, el contenido de los materiales didácticos se puede resumir y organizar para formar un sistema de red de conocimiento histórico, logrando así gradualmente la integración del conocimiento histórico. No sólo es importante fortalecer la memoria, sino que también es importante fortalecer la comprensión.