Muestra de plantilla de plan de lección excelente de inglés para escuela secundaria
Como profesor de inglés, ¿necesita preparar planes de lecciones para la clase? La siguiente es la "Plantilla de plan de lecciones excelente de inglés para la escuela secundaria" que compilé para todos. bienvenido a leerlo. Excelente muestra de plantilla de plan de lección de inglés para escuela secundaria (1)
Análisis del tipo de aprendizaje
Esta lección trata principalmente sobre el aprendizaje de adjetivos para describir la apariencia, plantilla de plan de lección. Primero, preséntelo a través de una conversación para acercar el contenido de la enseñanza a la vida. Deje que los estudiantes hablen sobre la apariencia de sus amigos para presentar las palabras gordo y delgado. Invite a dos estudiantes de la clase, uno gordo y otro delgado, para que recuerden mejor mediante la comparación. Después de enseñar todas las palabras, muestre imágenes contrastantes de gordo, delgado, bajo, alto, grande, pequeño, etc. diferenciación Fortalecer la memoria de las palabras de los estudiantes. A través del juego de decir palabras rápidamente y sus antónimos, el entusiasmo de los estudiantes se moviliza plenamente para que puedan aprender en un ambiente relajado.
Objetivos de enseñanza
1. Objetivo de conocimiento: ser capaz de utilizar los adjetivos de esta lección para describir la apariencia
2. Objetivo de habilidad: ser capaz de distinguir entre estos adjetivos Básicamente, habla sobre la apariencia de tus amigos
3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: distingue los adjetivos en esta lección: gordo-delgado, grande-pequeño, alto-bajo
4. Métodos de enseñanza: método de conferencia, método de cooperación, método de juego
5. Preparación de material didáctico: tarjetas con adjetivos, cintas, grabadoras
Proceso de enseñanza
Procedimientos de enseñanza Actividades del profesor Actividades de los estudiantes Tiempo
Introducción Antes de ir a clase, quiero hacerles una pregunta a los estudiantes: ¿con qué compañero de nuestra clase te gusta jugar?
Cada uno de nuestros compañeros tiene sus propios Amigos, hoy vamos a estudiar "Mis amigos" (tema escrito en la pizarra, lleva a los estudiantes a leerlo varias veces) y los estudiantes responden: "Me gusta jugar con... ."
Los estudiantes leen juntos el tema 5
Nuevo profesor, ¿puede describir a su amigo en términos de apariencia? También hay un buen amigo del maestro en nuestra clase. El maestro invitó que venga y (busque un compañero más gordo) compañeros y profesores. Este amigo parece "gordo" (lo que lleva a los estudiantes a leer palabras)
El profesor y este amigo quieren describirse a sí mismos en apariencia. : "Estoy gordo" "Estoy gordo" (Lleve a los estudiantes a leer "Estoy" en la pizarra varias veces)
El maestro invita a un amigo a acercarse y ve que el amigo del maestro es delgado ( guíe a los estudiantes a leer juntos, "Estoy delgado") y está enseñando delgado Al hablar, preste atención para corregir la pronunciación de los estudiantes
Hoy, dos jirafas vinieron a nuestra clase Querían que los estudiantes. haga un favor para ver quién es más alto y quién es más bajo (Muestre uno más alto. Una imagen de una jirafa baja y dos) enseña las palabras alto y bajo.
El profesor tiene dos frutas (muestre las frutas, una grande y otra pequeña) y enseña las palabras grande y pequeña.
Muestre varios conjuntos de imágenes y deje que los alumnos practiquen la expresión oral. los adjetivos anteriores y pegue la imagen al lado de la palabra correspondiente.
A continuación, los estudiantes abrieron el libro. Hay un niño y una niña en el libro. Me gustaría presentarme a nosotros. Los estudiantes escuchan cómo se presentan (reproducen la grabación).
Algunos compañeros y profesores de nuestra clase también quieren conocerse. ¿Puedes presentarte como estos dos pequeños compañeros?
Los estudiantes leen libros y escuchan grabaciones. p>
Estudiante: "Yo...".
(Imita las frases del libro para presentarte) 20
La actividad divide a los estudiantes en seis grupos. recuerda una palabra y enseña. Cuando hablan chino, los estudiantes pueden ponerse de pie rápidamente y hablar inglés rápidamente, lo que les permite decir antónimos.
Ejemplo: Profesor estudiante gordo: delgado
Invita a dos estudiantes. El maestro le venda los ojos a un estudiante y le pide al otro estudiante que use oraciones del libro para evaluarse. El otro estudiante adivina.
Los estudiantes dicen rápidamente los antónimos 10.
Resumen de esta lección, hemos aprendido seis palabras sobre la apariencia (leer con los estudiantes) que los estudiantes siguen 3
En la página. 10 de la sección de ejercicios de tarea, dibuja un autorretrato en el marco del cuadro y completa la autodescripción correspondiente Llévalo a clase en la siguiente clase y habla sobre 2.
Escribir en la pizarra Diseño<. /p>
Unidad 1, amigos.
Imagen gorda y delgada.
Imagen grande, imagen pequeña.
Imagen alta y corta. Excelente plantilla de plan de lección de inglés para escuela secundaria (2)
1 Escriba el tema (Tema) y el tipo de lección (LessonType)
El tema es equivalente al título del artículo. y se debe contar a los estudiantes primero durante las clases y escribirlo en la pizarra. Así que escribe con precisión. El tipo de curso se refiere al tipo de enseñanza del curso. Los principales tipos de cursos de inglés en las escuelas secundarias son: Newlesson, ReinforcementLesson, RevisionLesson, PhoneticLesson, ListeningLesson, Aural-OralLesson, Reading Lesson ( ReadingLesson), clase de gramática (GrammarLesson), etc. Los diferentes tipos de cursos aplican diferentes métodos o métodos de enseñanza. Solo cuando se determina el tipo de curso se pueden seleccionar métodos de enseñanza de educación de calidad efectivos.
2. Escribir objetivos de enseñanza (TeachingObjective)
Los objetivos de enseñanza son el contenido central del plan de lección y el criterio para que los profesores enseñen. Los objetivos docentes deben cumplir con los requisitos del plan de estudios para los materiales didácticos. Dado que los objetivos de enseñanza deben mostrarse a los estudiantes en clase y aclararse, al escribir objetivos educativos de calidad, debemos esforzarnos por ser concisos, fáciles de entender y fáciles de operar y detectar. Generalmente, de 3 a 4 objetivos son apropiados.
3. Escriba los puntos principales/focales, los puntos difíciles y los puntos clave de la enseñanza.
El enfoque de la enseñanza es la tarea principal de la enseñanza en el aula; Obstáculos para completar con éxito las tareas docentes; la enseñanza de calidad es la clave para superar las dificultades de enseñanza. Anotar el enfoque de la enseñanza, las dificultades y los puntos clave de una lección en el plan de lección puede recordar a los profesores que deben prestar atención a resaltar los puntos clave, superar las dificultades y captar los puntos clave durante la conferencia.
4. Escribir sobre herramientas didácticas (TeachingTools)
Escribir claramente qué medios didácticos se necesitan en el aula, como grabadoras, cintas de material didáctico, rotafolios didácticos, tarjetas, objetos físicos. (o modelos), pizarras pequeñas, Ejercicios impresos, tizas de colores, diapositivas, etc.
5. Redactar el proceso de enseñanza (TeachingProcedure)
El proceso de enseñanza es la parte principal del plan de lección. Escribir sobre el proceso de enseñanza abarca principalmente los siguientes aspectos:
a. El vínculo docente, es decir, las tareas docentes, debe estar escrito claramente para que tengas una comprensión clara del mismo. En la actualidad, algunos profesores adoptan el modelo de enseñanza de "tres etapas y seis vínculos", a saber: etapa de preparación (comunicación libre, revisión e inspección), etapa de enseñanza (cursos de introducción, ejercicios en capas) y etapa de desarrollo (consolidación del desarrollo, asignación de tareas).
b. Anota los puntos de conocimiento y el tiempo invertido. Escriba los puntos de conocimiento para que los profesores puedan entenderlos de forma clara y precisa al utilizar el plan de lección. Anotar el tiempo utilizado puede permitir a los profesores controlar con calma la velocidad de la enseñanza, organizar razonablemente el tiempo necesario para cada enlace de enseñanza y aprovechar al máximo el tiempo de clase.
c. Escribir sobre las actividades del profesor.
Es necesario escribir no sólo lo que el profesor “enseña”, sino también “cómo enseñar”, es decir, claramente qué quiere enseñar el profesor y cómo enseñar esos contenidos. Escriba el lenguaje del aula y el lenguaje de transición en cada enlace. Se requiere que el lenguaje del aula sea conciso y coloquial, y los estudiantes deben utilizar un inglés familiar y comprensible para explicar o expresar nuevos contenidos didácticos. El lenguaje de transición entre cada vínculo debe ser natural y fluido. Anote los plazos y métodos de uso de los materiales didácticos, escriba en la pizarra, etc.
d.Escribir sobre las actividades de los estudiantes. Escriba el contenido y los métodos de aprendizaje que aprenden los estudiantes, especialmente cómo aprender. Las actividades de los estudiantes no pueden escribirse simplemente como escuchar, leer, pensar, practicar, resolver problemas, etc.
El método de escritura de los planes de lecciones de inglés de la escuela secundaria es aproximadamente el mismo que el de otras materias. El conocimiento implica la expresión del inglés, que puede resultar relativamente desconocido para algunos candidatos, pero no importa. Siempre que practique con diligencia, podrá aprobar el examen de calificación sin problemas. Excelente plantilla para plan de lecciones de inglés para secundaria (3)
1. Palabras del maestro:
Donde hay voluntad, hay un camino
2. . Objetivos didácticos:
1. Objetivos de conocimiento:
Vocabulario: limpiar, leer, seguro, esperar, juguete, oeste, cámara, actividad, tienda, pájaro
<. p> Frases: hablar de, una foto de, gracias por, jugar al fútbol, esperar, algo de, en la primera foto,…Términos de comunicación:
(1)Qué estás haciendo? --Estoy viendo la televisión.
(2) ¿Está Nancy haciendo la tarea? --No, no está escribiendo una carta. para ir al cine? --Sí, quiero
(4)¿Cuándo quieres ir? --Vamos a las 7:00. uso tenso.
2. Objetivos de dominio del inglés: aprender a hablar sobre lo que hace la gente, aprender a escribir cartas en inglés y ser capaz de realizar informes sobre el terreno sobre lo que sucede en el lugar.
3. Objetivo emocional: hablar sobre lo que está sucediendo a través del aprendizaje cooperativo, inspirar el pensamiento de los estudiantes y cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes.
3. Enfoque docente:
“Objetivos de conocimiento” y “objetivos de capacidad” en “Objetivos docentes”.
Dificultades didácticas: la aplicación del “presente continuo”.
4. Curso de enseñanza:
Paso 1. Guía de estudio previo y autoevaluación:
Completar las palabras con la primera letra dada según el significado de la oración:
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1. Mi hermanito está w_____ una carta
2. Los estudiantes están c_____ el salón de clases
.
. El niño está tomando una foto con un c______.
4. ¿Están w_____ para un autobús allí
5. Él es r_____ un periódico. Pequeño traductor:
1. hablar de________ 2. una foto de________
3. esperar a ________ 4. en la primera foto________
5. hablar por teléfono________ 6 . jugar al fútbol________
7. Gracias por..._______ 8. Muchas bibliotecas_______
Paso 2 Introducción situacional
Mira las imágenes de P25 1a y escribe oraciones.
Ahora son las 6:00 pm ¿Qué están haciendo?
En la imagen A. Ella está hablando por teléfono.
En la imagen B. __________________.
En la imagen C. ______________________
En la imagen D. ______________________
En la imagen E. ______________________
En la imagen F. ______________________
Paso 3 Exploración independiente
1. ¿Qué tiempo es la oración en el ejercicio anterior?_______________________________
2. La estructura de este tiempo es_________________________________________
<. p>3. Reglas para formar participios presentesA. Generalmente, ______ se agrega directamente después del verbo, como leer, mirar_____, hablar____
B. e, Por ejemplo, escribiendo, come_______, haz ____.
C. Una palabra de sílaba cerrada acentuada que termina con una vocal más una consonante y solo una consonante al final debe ser __________________. Como nadar, correr ____, comenzar ____.
Paso 4 Cooperación e Intercambio
1. Realizar diálogos en parejas
---¿Qué estáis haciendo
---Yo? estoy leyendo. Excelente muestra de plantilla de plan de lección de inglés para escuela secundaria (4)
Objetivos de enseñanza:
1. Ser capaz de comprender, hablar, leer y deletrear vocabulario, buscar, unir, estudiar.
2. Capaz de comprender, hablar y leer expresiones de comunicación diarias y patrones de oraciones. Quizás iré y me uniré a ellos. a…
3. Cultivar las buenas cualidades ideológicas de los estudiantes que estén dispuestos a ayudar a los demás.
Puntos clave y dificultades:
1. Domina el vocabulario y los patrones de oraciones en la cuarta reunión.
2. Capaz de comprender, dominar y utilizar correctamente los términos de comunicación cotidiana.
Proceso de enseñanza:
La primera es la fase de preparación. En este enlace profesores y alumnos conversan sobre las aficiones de cada uno, y en un ambiente relajado y agradable, se acorta la distancia entre profesores y alumnos y se sientan unas buenas bases para el aprendizaje de nuevas lecturas.
El segundo paso es la revisión y nueva enseñanza (aprendizaje de palabras y patrones de oraciones). Este enlace incluye dos pasos. Primero, revise las preguntas especiales del "tiempo presente continuo" viendo imágenes animadas para ayudar a los estudiantes a prepararse para el estudio de este tiempo. 2. Utilice el juego "adivina y adivina" para ayudar a los estudiantes a repasar las preguntas generales del "tiempo presente continuo". En el proceso, se introduce a los estudiantes en el aprendizaje de nuevas palabras y patrones de oraciones y se realizan los ejercicios correspondientes para resolver las dificultades. el texto con antelación, para eliminar obstáculos para el siguiente aprendizaje del texto.
Luego viene la sesión de aprendizaje de texto. Al ver la caricatura del texto, los estudiantes pueden realizar los ejercicios correspondientes para comprender y aprender a leer el texto.
Luego viene la fase de consolidación. Este enlace se divide en tres pasos. El primer paso es familiarizar a los estudiantes con el texto de diferentes maneras. El segundo paso es entrenar la capacidad auditiva de los estudiantes y completar el ejercicio "Escuchar y relacionar". El tercer paso consiste en entrenar la capacidad de escritura de los alumnos y realizar el ejercicio "Mira, lee y completa".