¿Cómo debemos afrontar los problemas existentes en la enseñanza del inglés en las escuelas primarias rurales?

El buen desarrollo de la enseñanza del inglés en la escuela primaria no se puede lograr sin el apoyo y la cooperación de padres, estudiantes, escuelas y profesores. Los niños de las zonas rurales se diferenciarán de los niños de las zonas urbanas debido a su base débil, base deficiente, maestros desiguales, instalaciones de enseñanza limitadas, falta de un buen entorno de aprendizaje del idioma inglés, conceptos de enseñanza especialmente obsoletos, métodos de enseñanza y métodos de evaluación únicos. Por ello, los alumnos de escuelas primarias rurales tienen ciertas dificultades para aprender inglés, y se acaba de lanzar este curso, que es un tema nuevo para padres e hijos. Cuando los niños aún son pequeños, suelen estar acostumbrados a aprender en su lengua materna. Por tanto, los estudiantes de primaria todavía tienen muchos problemas para aprender inglés.

1. Los niños rurales son tímidos, asustados y tímidos para hablar inglés. Los estudiantes de primaria nacen y crecen en zonas rurales, nunca han hablado inglés y son tímidos y tímidos. Han estado sujetos al entorno específico y a la educación familiar desde la infancia, y son propensos a caer en el estereotipo de la recitación mecánica. En comparación con los niños urbanos, suelen ser tímidos, menos conversadores, carecen de confianza en sí mismos y tienen miedo de cometer errores y ser criticados por los profesores, por lo que son tímidos y no se atreven a hablar inglés.

2. Los métodos de enseñanza y los métodos de las escuelas primarias rurales están relativamente atrasados. Las escuelas primarias rurales tienen bases deficientes y niveles desiguales de docentes. Las escuelas primarias rurales todavía utilizan métodos tradicionales de enseñanza del inglés. El ambiente del aula es aburrido, los estudiantes se encuentran en un estado pasivo de aceptación y sus intereses de aprendizaje no pueden satisfacerse, por lo que los estudiantes se aburren y no quieren continuar aprendiendo inglés.

3. El impacto negativo de la educación y el entorno familiar. Algunos padres en zonas rurales pueden darse cuenta de la importancia de aprender inglés, pero algunos padres se dan cuenta de que no es importante aprender inglés desde la escuela primaria, solo aprender chino y matemáticas. No saben nada sobre inglés porque su nivel cultural no es alto y su nivel cultural no es alto. Las familias no pueden crear cosas para sus hijos. Buen ambiente de aprendizaje. Los padres carecen de estímulo y no guían ni educan activamente a sus hijos. Algunos padres incluso piensan que aprender inglés sólo comienza en la escuela secundaria y que no es necesario aprender inglés en la escuela primaria. Esto también dificulta en gran medida que los niños aprendan inglés.

4. Falta de un buen ambiente de aprendizaje de inglés. Los estudiantes de escuelas primarias rurales a menudo carecen de un buen ambiente de aprendizaje de inglés, lo que reduce la eficacia de la enseñanza. En el aula, los estudiantes pueden escuchar el inglés hablado con fluidez del profesor de inglés, pero sólo pueden tener contacto con él dos o tres veces por semana, cada vez durante sólo cuarenta minutos. Y en las zonas rurales, hay poco o ningún entorno para comunicarse en inglés. Por lo tanto, los estudiantes tienen pocas oportunidades de escuchar, hablar y practicar inglés, y carecen de un entorno lingüístico para aprender inglés.

Debido a diversas condiciones sociales y algunos factores relacionados, la atmósfera de aprendizaje de inglés en toda la sociedad no es muy fuerte. Esto es especialmente cierto en las zonas rurales. Las diferentes escuelas otorgan diferente importancia al inglés, lo que da como resultado diferentes inversiones en inglés. Además, las instalaciones para la enseñanza son limitadas, los conceptos didácticos de los profesores no están actualizados y los métodos de enseñanza son únicos. La calidad de la enseñanza del inglés rural no está mejorando rápidamente y está lejos de satisfacer las necesidades del desarrollo social. Por ejemplo, después de estudiar mucho en Hanchuang durante muchos años, la mayoría de los estudiantes solo pueden aprender inglés "sordomudo", y sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir en inglés no son muy altas.