La orientación educativa de la educación innovadora
Orientación cognitiva de la educación innovadora
La orientación de la educación innovadora puede ser multidimensional, de la cual la orientación cognitiva es un aspecto muy importante. Existen muchos malentendidos sobre la educación innovadora en el campo de la práctica educativa. Aclarar estos vagos entendimientos es de gran importancia para la práctica de la educación innovadora en las escuelas.
——La innovación es sólo una cuestión de unos pocos estudiantes talentosos. Muchos profesores creen que la innovación es la sabiduría avanzada de una persona que los estudiantes comunes y corrientes no poseen. De hecho, la innovación es la naturaleza humana y todos tienen el potencial y la tendencia a innovar; la innovación es una necesidad para la supervivencia humana. Mientras una persona viva un día, no puede prescindir de la innovación ni por un momento. La clave del problema es si nuestra educación adquirida respeta, protege y cultiva este potencial, y si estimula, promueve y satisface esta necesidad. "Aprender a vivir" señaló una vez: "La educación tiene el poder de cultivar el espíritu creativo, pero también tiene el poder de suprimir el espíritu creativo. El espíritu innovador y la capacidad de las personas no están enteramente determinados por factores innatos, sino también por factores educativos adquiridos". fuerzas importantes y decisivas. Por tanto, la educación innovadora debe ser integral y orientada a cada estudiante.
——La innovación es sólo una cuestión de ciencia natural. Mucha gente cree que la innovación significa descubrimiento científico e invención tecnológica. Sólo la educación científica puede cultivar el espíritu y la capacidad innovadores de las personas. De hecho, no sólo las ciencias naturales necesitan innovación, sino también las ciencias sociales y las humanidades, especialmente hoy en día, cuando los efectos negativos de la ciencia y la tecnología están aumentando, la innovación científica y tecnológica y la innovación humanística deben desarrollarse de manera equilibrada, para que el futuro. la sociedad será sabia e inteligente. Tener emociones. Además, ni siquiera la innovación en las ciencias naturales puede separarse del apoyo del pensamiento social y humanista. Por ejemplo, la "Formación en poesía filosófica" impartida por el profesor Tan Diao de la escuela secundaria número 9 de Changsha no es sólo una especie de formación en innovación humanística, sino que también apoya el espíritu de innovación científica. Por tanto, la educación en innovación debe ser global y orientada a todas las disciplinas.
——La innovación es solo una actividad extracurricular. También hay muchos profesores que creen que la tarea de la enseñanza en el aula es impartir conocimientos y desarrollar conocimientos son actividades extracurriculares. De hecho, esta distinción separa artificialmente la conexión inherente entre herencia e innovación. La innovación es un cambio general en todo el modelo educativo, el sistema educativo y la filosofía educativa, no una modificación, adición o eliminación parcial. Debería abarcar la enseñanza en el aula, las actividades extracurriculares y la vida educativa diaria, y convertirse en el rasgo espiritual de toda la educación moderna. La innovación educativa local no puede ser una educación verdaderamente innovadora. Entre ellos, la enseñanza en el aula es el principal canal de educación innovadora y el foco de la reforma de la educación escolar. Por lo tanto, la nueva educación es también integral y supone una transformación global del sistema educativo.
-La innovación es simplemente una cuestión de actividad intelectual. Algunas personas también creen que la innovación es el desempeño intelectual de una persona y que una alta inteligencia conducirá inevitablemente a una alta innovación. Esto también es un malentendido. La innovación no es sólo un rasgo intelectual, sino también un rasgo de personalidad o rasgo de personalidad. Es una expresión concentrada de la cualidad integral de una persona, una expresión de la autotrascendencia y el autodesarrollo de una persona, y una expresión de la plena realización de su potencial y valor por parte de una persona. Cuando los niveles de inteligencia de las personas son iguales o no cambian, los factores ajenos a la inteligencia suelen desempeñar un papel decisivo. Muchas personas innovadoras no tienen una inteligencia superior, pero sí rasgos de personalidad no intelectuales sobresalientes. Las actividades intelectuales simples sólo pueden cultivar artesanos, no maestros. Por lo tanto, la educación innovadora es también integral y supone una mejora integral de la calidad de vida individual.
——La innovación sólo tiene efectos positivos. Casi todo el mundo está de acuerdo en que la innovación es algo "positivo" y "bueno" que la gente puede perseguir a su antojo. Todo el mundo sabe que la innovación es un arma de doble filo, puede ser un ángel o un demonio. Puede beneficiar a la humanidad y traerle desastres. ¿Existen casos de delincuencia avanzada en la sociedad moderna que no sean resultado de la innovación? La innovación es sólo una herramienta, no la dirección en sí. La innovación no puede ser el único propósito y la educación innovadora no puede reemplazar toda la educación moderna. Debe integrarse con la educación moral, cultivar la compasión y el sentido de responsabilidad de las personas y guiar el espíritu y la capacidad innovadores de las personas en la dirección del beneficio de la humanidad. Por tanto, la educación innovadora tiene un carácter dual, y la educación moderna debe apostar por la integración mutua para promover ventajas y eliminar desventajas.
La orientación hacia objetivos de la educación innovadora
La educación básica es la educación que prepara a las personas para ingresar a la siguiente institución de educación superior, desarrollar continuamente sus propias cualidades y prepararse para la sociedad en el futuro. La educación para la innovación en la etapa de educación básica también debería sentar las bases para la futura innovación sostenible de los estudiantes. Entonces, ¿cuáles son las competiciones innovadoras de calidad con una base sólida y amplia liquidez? Ésta es también la primera pregunta que debe responderse en el posicionamiento de la educación innovadora. En términos generales, sentar las bases para la innovación continua incluye principalmente dos aspectos: primero, sentar las bases del espíritu de innovación y segundo, sentar las bases de las capacidades innovadoras.
El espíritu innovador es la característica de la personalidad innovadora y la actitud y orientación inherentes a la innovación del sujeto, incluida la conciencia de innovación, la emoción de innovación y la voluntad de innovación.
——Conciencia de innovación. La conciencia de innovación es la tendencia psicológica interna de un individuo a buscar nuevos conocimientos. Una vez que esta tendencia se estabilice, se convertirá en el espíritu y la cultura del individuo. Las investigaciones empíricas muestran que las personas con conciencia innovadora suelen estar insatisfechas con la realidad y tienen una fuerte actitud crítica; no están satisfechas consigo mismas y tienen un espíritu persistente de trascendencia; no están satisfechas con el pasado y tienen la capacidad de reflexionar activamente; no están satisfechos con los resultados y tienen un fuerte espíritu pionero, sin miedo a las dificultades, con espíritu de aventura y dedicación, sin miedo a los cambios, con espíritu de búsqueda de la verdad, sin miedo a los desafíos, con espíritu de competencia; cooperación; gran curiosidad, fuerte deseo de conocimiento, rica imaginación y una amplia gama de intereses. Estas cualidades deberían ser muy valoradas en la educación básica.
——Emociones innovadoras. La emoción de innovación es la experiencia psicológica interna de las personas que buscan nuevos conocimientos. El fortalecimiento continuo de esta experiencia se transformará en motivación e ideales individuales. La investigación empírica también muestra que las personas con emociones innovadoras tienden a tener emociones delicadas y ricas, y pequeños cambios en el mundo exterior pueden causar fuertes experiencias internas. Tienen una actitud optimista, de mente abierta y tolerante hacia la vida, y pueden mantener una actitud pacífica y; mentalidad relajada durante mucho tiempo; tienen una actitud seria, seria y seria hacia el aprendizaje y el trabajo. Ser meticulosos, tener un fuerte sentido de logro y estar bien organizados en el trabajo, tener compasión y responsabilidad por toda la vida en el mundo; estar dispuestos a hacer todo lo posible para mejorar sus condiciones de vida. Esto es también a lo que la educación básica debe dar prioridad.
——La voluntad de innovar. La voluntad de innovar es el estado consciente y dinámico de un individuo de buscar nuevos conocimientos. Si este estado se mantiene durante mucho tiempo, se convertirá en un hábito y carácter personal. La investigación empírica muestra que las personas con voluntad innovadora a menudo pueden eliminar todo tipo de interferencia externa y concentrarse en sus propias actividades durante mucho tiempo, son trabajadoras, decididas en su comportamiento, tienen altas exigencias y requisitos laborales estrictos; son buenos en comunicación y coordinación, tienen fuertes habilidades organizativas y son flexibles, están dispuestos a cambiar los métodos de trabajo y los métodos para lograr objetivos, tienen una gran independencia y autocontrol, no renuncian fácilmente a sus opiniones sin pruebas y razones suficientes; tolerante con las opiniones ajenas e incluso con los errores, etc. Estas cualidades también deben formarse en la etapa de educación básica.
La capacidad de innovación es la característica intelectual de la innovación y el nivel de actividad y habilidades del sujeto de innovación. Incluye dos aspectos: pensamiento innovador y actividades innovadoras.
——Pensamiento innovador. El pensamiento innovador es una forma novedosa, única y flexible para que los individuos resuelvan problemas a nivel conceptual. El pensamiento innovador es la premisa y el fundamento de la práctica innovadora. Es imposible no pensar. La investigación empírica muestra que las personas con pensamiento innovador suelen ser sensibles y flexibles, capaces de descubrir problemas que la gente común ignora y considerar soluciones desde múltiples ángulos, tienen una comprensión profunda, una comprensión novedosa, una percepción de la esencia de las cosas y un pensamiento dialéctico; , buscar la verdad a partir de los hechos y la razonabilidad Utilice la divergencia y la convergencia, la lógica y la intuición, el pensamiento hacia adelante y hacia atrás, y evite ir a los extremos para captar el estado medio de las cosas. Estas cualidades son el foco de la formación del pensamiento en la etapa de educación básica.
-Actividades innovadoras. Las actividades innovadoras son una forma novedosa, única y flexible para que las personas resuelvan problemas en la práctica. Las actividades de innovación son el desarrollo y el destino del pensamiento innovador. El pensamiento que no puede resistir la prueba de la práctica no tiene valor. La investigación empírica también muestra que las personas con actividades innovadoras a menudo tienen una rica experiencia práctica o una experiencia de vida llena de obstáculos, y han sido probadas por una gran cantidad de problemas de la vida real, están dispuestas a diseñar y producir, y tienen un fuerte deseo de transformar ideas o ideas; teorías en realidad; no están listas para usar Estar limitado por ciertas limitaciones, intentar y cometer errores constantemente, reflexionar constantemente y hacer correcciones constantemente estar dispuesto a participar en diversas actividades, estar dispuesto a buscar la novedad y la diferencia, y estar dispuesto a; crear cosas nuevas. Estos también son objetivos de calidad innovadores que la educación básica debería considerar.