Cómo escribir un análisis del examen de historia para el séptimo grado de la escuela secundaria

1. Análisis de las preguntas del examen 1. Situación básica del examen: el tiempo del examen de historia es de 90 minutos y la puntuación total del examen es de 100 puntos. Los tipos de preguntas en la materia de historia incluyen: preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco, preguntas materiales, uso de mapas históricos en el proceso de pensamiento, preguntas de análisis de materiales y preguntas de enumeración. 2. El contenido de los libros de texto involucrados en la prueba: Los puntos de conocimiento histórico evaluados en la prueba se distribuyen en los materiales didácticos de las primeras ocho lecciones del séptimo grado. 3. Características básicas de la prueba: (1) Según el programa de estudios, según el contenido del libro de texto de historia de primer año de secundaria y dentro del rango prescrito. (2) La base es sólida, las preguntas de la prueba se basan en conocimientos históricos básicos y las preguntas están diseñadas utilizando conocimientos clave. El objetivo es examinar el dominio de los estudiantes del conocimiento histórico básico. (3) El nivel es moderado, considerando la capacidad de aprendizaje de los estudiantes de secundaria y la situación actual de la enseñanza de la historia en las escuelas intermedias. No hay temas importantes fuera de tema ni preguntas extrañas en el examen, y solo unas pocas. Las preguntas son un poco difíciles. Hay que decir que la dificultad de todo el volumen es media. (4) El diseño de la pregunta es simple. El significado del tema es claro, la expresión del tema es clara, simple y clara, y los estudiantes pueden verlo de un vistazo al revisar el tema.

2. Análisis de los puntajes de las pruebas de los estudiantes: de esta prueba se puede ver que la mayoría de los estudiantes dominan los métodos correctos de resolución de problemas y básicamente pueden resolver problemas con la ayuda de conocimientos conocidos y conocimientos de libros de texto y completarlos. Prueba con calidad y cantidad. Se puede ver en la tasa de puntuación de las preguntas de la prueba que el dominio de los conocimientos y habilidades históricos de los estudiantes, su capacidad para utilizar el conocimiento histórico para resolver problemas y su capacidad para analizar y comparar han mejorado enormemente. Comenzamos a prestar atención a la relación entre historia y sociedad, historia y vida personal, especialmente a la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento aprendido para analizar y resolver problemas en situaciones específicas, y a prestar atención a la conexión interna y la síntesis del conocimiento de la materia. Sin embargo, aprobar este examen aún expuso algunos problemas: 1. Las preguntas del examen no son serias. (1) No leer atentamente los calificativos o palabras clave de la pregunta y no prestar atención al análisis resultará en la pérdida de puntos. (2) Al responder preguntas de análisis de materiales, algunos estudiantes no leyeron atentamente el contenido del material y las preguntas y no captaron las palabras clave para responder las preguntas, lo que afectó sus puntuaciones. 2. Los conocimientos básicos no son sólidos. Por ejemplo, las preguntas de opción múltiple quinta, sexta y octava, las preguntas de letra pequeña y las preguntas de análisis de materiales son conocimientos básicos que han aparecido en los libros de texto o se han practicado en la vida diaria, pero todavía hay muchos estudiantes que cometen errores. 3. Es necesario mejorar aún más la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Incluyendo la capacidad de memoria, la capacidad de leer, analizar y extraer información de materiales, la capacidad de transferir conocimientos históricos y la capacidad de analizar y comparar. En particular, se debe prestar suficiente atención al cultivo de la capacidad de pensamiento independiente, la capacidad de pensamiento histórico y la capacidad de innovación de los estudiantes.

En tercer lugar, medidas de mejora. 1. Fortalecer la comunicación con los estudiantes, mantenerse al tanto de las tendencias de aprendizaje de los estudiantes, aceptar humildemente sugerencias útiles de los estudiantes, combinar orgánicamente la enseñanza y el aprendizaje y mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. 2. Una vez completadas las tareas de enseñanza de cada unidad, las pruebas unitarias deben realizarse de manera oportuna. Las preguntas de la prueba deben ser moderadamente difíciles, cubrir una amplia gama de conocimientos y tener una buena orientación para instar a los estudiantes a fortalecer su dominio de los conceptos básicos. conocimiento. 3. Mejorar la capacidad de los estudiantes para leer y comprender materiales históricos. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que lean libros de texto, introducir más materiales históricos extracurriculares en clase y cultivar los hábitos y habilidades de lectura de los estudiantes. 4. Prestar atención al cultivo de las habilidades analíticas, resumidas e integrales de los estudiantes. El análisis, el resumen y la síntesis son los métodos más utilizados en el aprendizaje de historia y también son el contenido básico para evaluar las habilidades de los estudiantes. Los docentes deben fortalecer esta práctica en la enseñanza. 5. Fortalecer la orientación sobre métodos de aprendizaje. Los profesores deben enseñar a los estudiantes cómo revisar las preguntas, cómo encontrar las palabras clave de las preguntas y capturar información eficaz durante la enseñanza. 6. De acuerdo con la tendencia actual de propuestas y requisitos de reforma curricular, en el futuro se agregarán apropiadamente preguntas subjetivas para cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes y su capacidad para plantear y resolver problemas.