Análisis del examen final del primer volumen de lengua china para sexto grado
Análisis del examen final del volumen 1 (1) de idioma chino de sexto grado
1. Evaluación del ensayo
A lo largo de todo el examen, el Las propuestas están estrechamente vinculadas a los estándares curriculares y se basan en los materiales didácticos, con el objetivo principal de cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, conectar estrechamente la vida real y social de los estudiantes, prestar atención a los corazones de los estudiantes y penetrar mejor en los nuevos conceptos curriculares. Los estudiantes tienen conocimientos básicos relativamente sólidos, acumulación y aplicación insuficientes y cultivo insuficiente de hábitos de lectura y habilidades de lectura independiente. A continuación se hace un análisis concreto de la situación de este grado:
2. Situación básica
El número de alumnos que se presentan a este examen es de 147, con una puntuación media de 82,9, un aprobado. tasa del 97,6%, y una excelente tasa del 12,3%. La puntuación más alta es 94 y la puntuación más baja es 54,5.
3. Análisis de las preguntas del examen
1. A juzgar por todo el artículo, los estudiantes tienen una mejor comprensión de los conocimientos básicos. Los estudiantes carecen de muchos conocimientos para desarrollar sus habilidades de lectura. Las razones por las que los estudiantes pierden la capacidad de acumular y usar modismos son: Primero, la cantidad de acumulación es pequeña, aunque hay una cierta cantidad de acumulación, pero hay demasiados errores tipográficos. Se puede ver que los estudiantes no han desarrollado sus hábitos habituales de acumulación; en el método de acumulación, solo prestan atención a la espalda e ignoran la cantidad de lectura después de la clase de chino;
2. La parte en clase examina principalmente la capacidad de lectura de los estudiantes en clase, lo que refleja la falta de esfuerzos para cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes. La manifestación más concentrada es que los estudiantes tienen una capacidad débil para comprender palabras y oraciones. En primer lugar, su comprensión de las palabras es inexacta y sus elecciones son completamente erróneas. En segundo lugar, comprender el significado de una frase sigue siendo muy superficial; en tercer lugar, no responder en absoluto; La lectura china se centra en el proceso y la actitud lectora de los estudiantes no es seria. Leo el artículo una vez y luego empiezo a responder. No pienso detenidamente en las palabras y oraciones que no entiendo, no las experimento y no las entiendo. En el futuro, se debe prestar atención a cultivar la absorción e internalización de los estudiantes en la acumulación y a formar gradualmente sus habilidades.
3. Al leer después de clase, los estudiantes pierden más puntos, acumulan menos y no tienen la mente lo suficientemente abierta.
Mientras el profesor no lo diga, no podrá hacerlo, ¡y no podrá hacerlo bien! Refleja esfuerzos insuficientes para cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes. Algunos estudiantes tienen altas tasas de fracaso en el análisis, resumen y expresión del lenguaje durante la lectura, lo que obviamente refleja la falta de capacidad de lectura y buenos hábitos de lectura de los estudiantes.
4. Los ejercicios evalúan principalmente la capacidad de observación y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes. ¿Qué usar? ¿Cambiar? Para el título, complete el título y complete los caracteres. Algunos estudiantes no revisaron las preguntas, no completaron los caracteres y sus composiciones se salieron del tema y perdieron muchos puntos. También hubo algunos estudiantes que tenían arreglos de diseño irrazonables y no escribieron; ¿Cambiar? .
Cuarto, reflexiones y sugerencias
1. Continuar cultivando el conocimiento y las habilidades chinas, especialmente el cultivo de la comprensión y la lectura. Preste atención a cultivar los buenos hábitos de lectura y los hábitos de pensamiento serio de los estudiantes. En la enseñanza diaria, se debe guiar a los estudiantes para que lean y comprendan textos de forma independiente, y se debe guiarlos e instarlos a leer más y pensar más. A menudo se debe presentar a los estudiantes buenos materiales de lectura y, por supuesto, también se les debe dar más orientación sobre los métodos de lectura.
2. Combinar la lectura y la escritura para reforzar el entrenamiento en composición.
El problema actual de la composición estudiantil también es muy destacado. Para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes, se deben abrir todos los canales para que los estudiantes practiquen la escritura. Los textos hermosos ya no deberían ser el centro de análisis y discusión entre profesores y estudiantes, sino que deberían ser el modelo para que los estudiantes lleven a cabo actividades de práctica del idioma chino. La responsabilidad del profesor es utilizar estos textos y contextos para crear diversas oportunidades de formación lingüística para que los estudiantes practiquen el lenguaje hablado y escrito. Hay muchos canales para combinar lectura y escritura, que requieren que los profesores exploren y prueben constantemente. A través de diversos canales, los estudiantes pueden desarrollar el hábito de escribir diligentemente, aumentar su experiencia de vida, enriquecer sus reservas lingüísticas y mejorar su capacidad de escritura.
Análisis del examen final del volumen 1 (2) de lengua china de sexto grado
1. Características de las proposiciones
Hay 328 de sexto grado. estudiantes de esta localidad, con una puntuación media de 88 puntos. Las preguntas del examen son diversas y abiertas, y el propósito del examen es claro y refleja la filosofía de enseñanza de los nuevos estándares curriculares. Se centra en evaluar de manera integral la alfabetización china de los estudiantes, especialmente su capacidad para aplicar de manera integral el conocimiento aprendido para analizar y resolver problemas en situaciones específicas. Si observamos el examen completo, veremos que tiene las siguientes características:
(1) La estructura es científica, integral y enfocada.
La puntuación total de este artículo es 100. Puedo escribir 10 puntos, la aplicación acumulada representa 32 puntos, la comprensión de lectura representa 28 puntos y la tarea feliz representa 30 puntos.
Las preguntas de la prueba resaltan los puntos clave de la enseñanza del idioma chino en la tercera etapa de la escolarización, se centran en evaluar la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar el idioma y evalúan las habilidades básicas de los estudiantes para aplicar de manera integral el conocimiento y se centran en la adquisición de los estudiantes fuera de los libros de texto; , comprender sus comportamientos extracurriculares de aprendizaje de chino y evaluar su nivel de expresión y aplicación, animar y guiar a los estudiantes para que acumulen el idioma de forma activa y extensiva.
(2)¿Excelente? ¿Orientado a las personas? Estimular la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje autónomo.
¿Se enfatiza la filosofía de enseñanza del nuevo plan de estudios? ¿Para el desarrollo de cada estudiante? , ¿eso es? ¿Desarrollo centrado en el estudiante, centrado en el estudiante? . La séptima pregunta de la segunda parte está diseñada así: Hay una línea muy clásica en el anuncio de servicio público sobre protección de la vida silvestre respaldado por la famosa estrella del baloncesto Yao Ming. Nada de comprar y vender, nada de matar. ? Si te pidieran que hicieras un cortometraje de bienestar público para proteger el medio ambiente, ¿cómo diseñarías el idioma taiwanés? Porque el diseño de esta pregunta respeta la experiencia única de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. ? ¿Mil lectores y mil pequeños pueblos? . Se requiere que los estudiantes sientan y piensen en pensamiento activo y actividades emocionales. Esta pregunta está diseñada para guiar a los estudiantes a expresar sus opiniones, expresar sus sentimientos y contar sus verdaderas experiencias. ¿Esto es? ¿Apreciar los sentimientos únicos de los estudiantes y alentarlos a leer de manera personalizada? Implementación específica.
2. Respuestas de los estudiantes (ventajas y desventajas)
Escribiré la primera parte.
La primera pregunta requiere que los estudiantes copien de forma estandarizada. Los estudiantes prestan atención al formato, escriben con claridad y pierden menos puntos.
Para la segunda pregunta, lea el pinyin correctamente y escriba caracteres chinos estándar. Los estudiantes obtienen mejores resultados y pierden menos puntos.
La segunda parte es mi acumulación y aplicación.
La primera pregunta es completar los espacios en blanco buscando en el diccionario. Con respecto al método de búsqueda por orden de palabras y el método de búsqueda radical, el método de búsqueda en diccionario se domina mejor, pero los estudiantes no pueden comprender el significado de las palabras en un entorno lingüístico específico. Perdió muchos puntos. La segunda pregunta de opción múltiple evalúa el dominio de las palabras de los estudiantes. Si los estudiantes lo dominan bien, la tasa de pérdida de puntaje es baja.
Pregunta 3: Elija la pronunciación correcta de las palabras con puntos y compruébela. . Estudiante ¿verdad? ¿túnel? ,?¿Vale? La pronunciación y la entonación de estos dos caracteres no se dominan bien, lo que resulta en una pérdida de demasiados puntos, lo que refleja que los estudiantes de este grado tienen un conocimiento débil del pinyin.
La cuarta pregunta examina principalmente la finalización por parte de los estudiantes de citas, aforismos y poemas famosos. La mayoría de los estudiantes pueden recordar el contenido, pero son propensos a cometer errores tipográficos al escribir.
La pregunta 5 pone a prueba a los estudiantes para que elijan palabras para completar los espacios en blanco. ¿mejorar? ,?¿Correcto? ,?¿mejorar? Especialmente en la última parte, estos contenidos están lejos de la vida real de los estudiantes, y la pérdida de puntos por preguntas de opción múltiple es aún más grave.
Por favor escriba oraciones de acuerdo con los requisitos de la pregunta 6. Esta pregunta pierde muchos puntos porque los estudiantes no pueden imitar oraciones en forma de paralelismo. En las oraciones personificadas de la segunda hora, los estudiantes captan los verbos y los cambian, lo que es mejor para modificar las oraciones incorrectas en el tercer ítem. simplemente para eliminar las partes redundantes. Para los estudiantes de sexto grado, la modificación de este tipo de preguntas es relativamente sencilla. La oración reescrita en el cuarto elemento es la oración original de "Mi tío Lu Xun", que los estudiantes notaron durante el proceso de aprendizaje. El profesor dio un ejemplo. Este problema tiene la tasa de pérdida más baja. El quinto ítem aún falta en la práctica de abreviaturas. La mayoría de los estudiantes dejaron algunas palabras modificadoras o limitantes.
La séptima pregunta es mi práctica china, que es flexible y cambia, y pone a prueba las habilidades multifacéticas de los estudiantes. Los estudiantes rara vez se ven expuestos a este tipo de preguntas y sienten que el diseño no es inteligente.
La tercera parte es mi comprensión lectora.
Pregunta 1 Complete los espacios en blanco de forma acumulativa. El tipo de pregunta vívida no es un dictado único del texto, sino una memoria selectiva basada en la comprensión. Los estudiantes básicamente pueden calificar en estas dos preguntas, pero los estudiantes con una base deficiente no pueden escribir palabras nuevas: ¿por ejemplo? ¿Microondas? ¿Qué pasa? ¿Por qué? Es especialmente fácil para los estudiantes escribir más de un pliegue. Parte 2 Comprensión lectora
La segunda parte incluye lectura de textos y lectura extracurricular, intercaladas con comprensión del contenido del texto y traducción de oraciones. En un determinado entorno lingüístico, se examina el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, combinado con la vida real de los estudiantes, para demostrar sus habilidades en todos los aspectos.
La práctica de leer chistes después de clase es en realidad una prueba disfrazada de conocimientos básicos. No hay muchos casos en los que los estudiantes pierdan puntos y básicamente obtienen la máxima puntuación si se toman el examen en serio.
Para la práctica de escuchar y leer pasajes cortos, los estudiantes pueden tener menos práctica en este tipo de preguntas y es posible que no tengan una gran capacidad para resumir la situación, lo que resulta en una mayor pérdida de puntos.
Los extractos de las lecturas extracurriculares son fáciles de entender en la superficie, pero en realidad son historias cortas y fieles a la naturaleza. Además, los párrafos son relativamente largos. Debido a que los estudiantes no leyeron el texto con atención, los estudiantes de este grado obtuvieron puntuaciones extremadamente bajas en el ejercicio de esta pregunta.
Se puede observar que los estudiantes no tienen las habilidades para responder preguntas de lectura por sí solos, los artículos son difíciles y largos y los resultados de las respuestas a las preguntas son deficientes, lo que indica que no tienen una buena capacidad de aplicación integral.
Parte 4: Tarea feliz
La tarea les da a los niños un cierto espacio para pensar, permitiéndoles conectarse con sus propias experiencias de vida, desarrollar sus fortalezas y expresar su individualidad.
La propuesta de este ejercicio refleja flexibilidad y apertura, permitiendo a los estudiantes elegir libremente los temas, expresarse con valentía, tener cosas que escribir y sentimientos que decir. Han surgido muchos trabajos excelentes que expresan sentimientos verdaderos. Pero también hay estudiantes cuyas puntuaciones no son altas debido a una escritura insuficiente. La redacción no es clara; el tema no está cuidadosamente revisado y el contenido no coincide con el título.
3. Direcciones para esfuerzos futuros
(1) La enseñanza del chino es la enseñanza de la lengua materna y no es difícil para los estudiantes aprender chino. La clave es cultivar el interés de los estudiantes en aprender chino y guiarlos inconscientemente a leer todo tipo de libros diversos, para que puedan darse cuenta de que los libros son agradables, el conocimiento es agradable y la lectura es agradable. El sabor de aprender chino es dulce.
(2) Las clases de chino deben combinar plenamente la lectura y la iluminación, acumular el lenguaje, estimular las emociones y apreciar los textos. Dé a los estudiantes suficiente tiempo para estudiar y bríndeles una orientación eficaz para que puedan leer más, ser buenos leyendo, amar la lectura, leer sus emociones, sus significados y sus pensamientos de lectura únicos.
(3) Los profesores deben enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje científico desde una perspectiva de desarrollo y prestar atención a la guía de los métodos de enseñanza durante el proceso de enseñanza, para que los estudiantes puedan comprender los puntos clave de los puntos de conocimiento de inmediato.
(4) Al enseñar escritura, preste atención a cultivar habilidades de observación y pensamiento, acumule algunos materiales de escritura y lenguaje de primera mano y realice tareas preliminares de escritura. En segundo lugar, al guiar la escritura, se requiere que los estudiantes digan la verdad y no mentiras ni palabras vacías. Proporcionar condiciones favorables y un amplio espacio para que los estudiantes escriban de forma independiente, reducir las limitaciones a la escritura de los estudiantes y fomentar la libre expresión y la expresión creativa. Y fortalecer el entrenamiento de habilidades de escritura como la descripción psicológica y la descripción de diálogos. En tercer lugar, preste atención a la evaluación de la composición, considere cuidadosamente la redacción y redacción de las oraciones y esfuércese por ser concreto y vívido sobre la base de la concisión y la precisión. Sólo mediante la verificación en todos los niveles nuestra enseñanza de la composición puede lograr resultados prácticos.
4. Sugerencias de propuestas
Las tres pequeñas preguntas de la quinta pregunta principal de la segunda parte de este examen son demasiado largas, lo que hace que algunos estudiantes tengan una comprensión confusa del significado de las preguntas. Para los niños de primaria, no hay necesidad de temas sofisticados. Las preguntas son claras y los estudiantes pueden comprender el significado de las preguntas.
Análisis del examen final del volumen 1 (3) de idioma chino de sexto grado
1 Análisis de la propuesta
Este examen de objetivos de aprendizaje * * *. , ocho preguntas, tiempo de prueba 90 minutos, la puntuación total es 100 puntos. ? ¿Acumulación y aplicación? Esta parte tiene seis temas, que incluyen leer pinyin y escribir palabras, distinguir palabras y agruparlas, elegir la explicación correcta para una palabra, complementar palabras, escribir oraciones según sea necesario, acumular modismos y verificar el dominio del contenido del texto. ? ¿leer? Parte: La séptima pregunta se divide en pruebas de capacidad lectora de los estudiantes en clase y después de clase. ? ¿Operación? Parte: La pregunta 8 requiere que los estudiantes escriban un ensayo imaginario con un título completo y no menos de 400 palabras.
Este artículo se basa en el esquema, cercano a la vida, y refleja la autonomía. Fortalecer la combinación de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. Nuestra escuela cree que la mayor reforma de este periódico en comparación con el pasado es el énfasis en la lectura y la acumulación. Por ejemplo, preguntas como la lectura pueden evaluar las habilidades de lectura y acumulación de los estudiantes, y también pueden evaluar si los maestros le dan importancia a la lectura, lo que refleja la nueva reforma curricular.
2. Análisis de la situación de los exámenes
Nuestra escuela tiene 100 alumnos a partir de sexto grado. Fueron 99 personas las que realizaron el examen final, con un puntaje promedio de 82,75, un índice de aprobación del 90,91% y un índice excelente de 73,73%.
En tercer lugar, análisis de las respuestas de los estudiantes
(1) Acumulación y aplicación
1. Análisis de preguntas específicas del examen: esta parte es flexible y diversa, y el contenido cubre una amplia gama de temas, examina de manera integral el conocimiento de los estudiantes de cada parte de las palabras y oraciones. Al igual que la cuarta pregunta, escribir oraciones según sea necesario puede parecer normal, pero en realidad es inteligente. Hay diferentes patrones de oraciones en las cuatro preguntas para que los estudiantes analicen y juzguen. La tercera subpregunta es la misma que la sexta pregunta y requiere que los estudiantes revisen los textos de este semestre y completen los espacios en blanco. Este tipo de preguntas es muy buena. Requiere que los estudiantes comprendan y estén familiarizados con el texto y comprendan el contenido del texto.
2. Principales ganancias y pérdidas
Las preguntas con mayor puntuación son la primera, segunda, cuarta y sexta. El contenido de estas preguntas son los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes. El profesor suele entrenar mucho y los alumnos pueden dominarlo por completo, por lo que la tasa de puntuación es alta.
Las preguntas que más puntos perdieron incluyen la explicación correcta de palabras suplementarias en la tercera pregunta y participios en la quinta pregunta.
(2) Lectura
1. Análisis de preguntas específicas del examen: esta parte de las preguntas se divide en lectura para los estudiantes en clase y lectura después de clase. Hay seis pequeños temas en el arreglo de lectura extracurricular. La pregunta 4 requiere que los estudiantes completen oraciones apropiadas que coincidan con el contexto específico. ¿La pregunta 5 usa expresiones subrayadas? ¿Devolver la propiedad a su dueño? Este tipo de preguntas es una buena prueba de la capacidad de comprensión lectora de textos breves de los estudiantes.
2. Principales ganancias y pérdidas
Las preguntas con mayor puntuación incluyen las preguntas 1, 2, 5 y 6 de lectura en clase y después de clase. Los estudiantes pueden leer y responder preguntas en su totalidad y obtener puntuaciones más altas.
Las preguntas que más puntos pierden son principalmente las de lectura en clase. Encuentra los antónimos de las siguientes palabras en el texto. ¿compromiso? Muchos estudiantes no encontraron el antónimo de "". En la tercera pregunta de lectura extracurricular, completaron las palabras relacionadas apropiadas en (), pero muchos estudiantes no pudieron completarlo, lo que resultó en la deducción de más puntos.
(3) Tarea
1. Análisis de preguntas específicas del test: Esta pregunta requiere que los estudiantes escriban una composición imaginaria con un título completo y no menos de 400 palabras.
2. Principales ganancias y pérdidas
A juzgar por las respuestas de los estudiantes, los estudiantes pueden imaginar con valentía. Lo más valioso es que los estudiantes puedan escribir composiciones científicas y orientadas a la vida. Se puede ver en estas composiciones que los horizontes de los estudiantes son cada vez más amplios y que también pueden conectarse con la vida real y preocuparse por los asuntos nacionales.
Algunos estudiantes que no fueron calificados utilizaron puntuación irregular; el formato no estaba estandarizado; algunos estudiantes no revisaron las preguntas cuidadosamente y no escribieron como se requería. La composición escrita no es ficticia y algunos contenidos no se pueden escribir en detalle.
Cuarto, medidas de mejora y sugerencias de enseñanza futuras
1. Prestar atención a la orientación de los estudiantes en la revisión de preguntas, desarrollar buenos hábitos de revisión y centrarse en la acumulación, percepción y aplicación del lenguaje. y centrarse en la formación de habilidades básicas.
2. Fortalecer la lectura extraescolar y cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Por ejemplo, la acumulación de poemas antiguos puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y cultivar su conciencia y hábitos de aprendizaje. Por ejemplo, se debe cultivar la capacidad de comprender palabras y oraciones en contexto, la capacidad de comprender palabras y oraciones clave, la calidad de los caracteres y los métodos de descripción.