Reflexiones sobre el examen final de historia en el tercer año de secundaria.

Reflexión sobre 1. En el examen final de historia del tercer grado de secundaria, solo obtuve 40 puntos en este examen. Aunque el papel es un poco difícil, es muy bajo. Cuando lo envié, verifiqué las puntuaciones y descubrí que se descontaban 4 puntos por las preguntas de opción múltiple. Esto está realmente mal, porque las preguntas de opción múltiple son más fáciles de calificar. Deduje 4 puntos, que son tres o cuatro puntos menos que aquellos que solo dedujeron 1 punto, 2 puntos o incluso ningún punto. Las preguntas equivocadas son todas preguntas integrales, como la relación entre Roma y China, el momento en que se estableció el Imperio Romano, el alcance de su expansión, qué sucedió, qué guerras sucedieron y qué impacto tuvo en el mundo y el país. . Por ejemplo, la Restauración Meiji y la Reforma Dahua, quiénes son sus derivados, cuándo ocurrieron, a qué países siguieron, cuándo estuvieron en otros países y qué impacto tuvieron en sus países. No entiendo muy bien qué pasó durante este período, en qué era entré, qué medidas tomé, cuáles son las similitudes y diferencias entre la Restauración Meiji y la abolición de la servidumbre en Rusia, así que necesito revisar más libros y materiales para Complete el conocimiento del primer al tercer grado. Todos los conocimientos están conectados para que las preguntas de opción múltiple puedan obtener la máxima puntuación.

Cuando comenzó el examen, me perdí la línea de tiempo desde el principio y no pude escribir las respuestas correctas en el lugar correcto, lo que me hizo impaciente y descuidado en el examen. Fue porque subestimé la dificultad de las preguntas y perdí mucho tiempo. Por lo tanto, no debe ser demasiado descuidado en futuros exámenes. Siempre debe estar atento y pensar con atención.

Después de clase, debes revisar el método de catálogo, el método de correspondencia de materiales, etc. enseñados por el profesor. Presta más atención a las conferencias del profesor en clase para sentar una base sólida para el próximo examen y prepararte para el. próximo examen final y esforzarse por obtener resultados ideales.

Reflexiones sobre el examen final de historia en tercer año de secundaria. El examen final anual ha terminado nuevamente. Los resultados de este examen no fueron satisfactorios por muchas razones. Para lograr mayores resultados es necesario resumir experiencias y lecciones. Por ello, este artículo hace un análisis sencillo del examen final:

En primer lugar, estudiantes:

1. Los hechos históricos poco claros son una debilidad fatal.

2. Algunos estudiantes tienen actitudes incorrectas. O no le prestan atención, o piensan que la historia es fácil de aprender y que si simplemente la memorizas, puedes ponerte al día rápidamente incluso si te quedas atrás.

3. Falta de capacidad de resolución de problemas. Cómo encontrar la mejor opción entre las cuatro opciones y mejorar la precisión; cómo revisar bien las preguntas y responderlas detalladamente, cómo organizar los trabajos de manera razonable y obtener tantos puntos como sea posible, etc.

4. La lectura no es detallada. No escuché el consejo del profesor y pensé que no haría el examen en ninguna parte, así que me arriesgué y sufrí un duro golpe.

5. Analfabeto. Los estudiantes están acostumbrados a leer un libro de texto de principio a fin, pero prestan menos atención a captar el pulso del desarrollo histórico, apreciar las conexiones entre eventos históricos y apreciar la amplitud y profundidad de la historia.

6. Los estudiantes tienen poca capacidad de aprendizaje independiente y un fuerte servilismo. Se niegan a trabajar duro y traicionan activamente su polaridad. Esta es la razón principal de su desempeño insatisfactorio. El octavo grado es el período más polarizador para los estudiantes de secundaria. Los buenos estudiantes pueden obtener alrededor de 90 puntos, mientras que los estudiantes malos sólo pueden obtener alrededor de 20 puntos. La brecha es demasiado grande.

En segundo lugar, otros aspectos:

1. Las preguntas de este examen son relativamente difíciles, de gran volumen y de amplio alcance.

2. El tiempo previo al examen final es escaso, hay mucho contenido y hay poco tiempo para la revisión final, lo que también es motivo de malos resultados en los exámenes.

En vista de las razones anteriores, debo esforzarme por hacer lo siguiente en el futuro:

1. En clase, el profesor debe explicar a fondo el conocimiento social, tener puntos de vista claros y tomar decisiones. comentarios apropiados. No puede haber ambigüedad entre el bien y el mal.

2. Las pruebas unitarias y los ejercicios de aula deben centrarse en los materiales didácticos, ser de dificultad adecuada y no deben estar divorciados de la práctica real de los estudiantes.

3. En las discusiones en el aula o en el aprendizaje cooperativo, los estudiantes deben realizar una investigación en profundidad antes de la clase para comprender plenamente este "título".

4. De acuerdo con el progreso docente y la situación real del centro, combinar los materiales didácticos para organizar el mayor número posible de actividades teóricas y prácticas de práctica social.

5. La evaluación de las conferencias, debates y respuestas de los estudiantes en el aula debe ser objetiva y justa, y no puede limitarse a elogiar y decir cosas buenas.

Además, también es muy importante que los profesores enseñen a los estudiantes algunos métodos de aprendizaje y revisen métodos:

1. Cada clase asigna contenidos específicos a los estudiantes y luego se reúnen en grupos. y representantes de clase Retire y conecte los sistemas de conocimiento para que pueda tener un concepto histórico completo.

2. Unificar el pensamiento, fortalecer la formación básica; presentar los hechos y la razón, y comprender la importancia del aprendizaje histórico. Pídale a algunos estudiantes que han logrado un gran progreso en historia que presenten su experiencia de aprendizaje y comprendan que mejorar los puntajes de historia no es inalcanzable.

3. Enseñar a los estudiantes a leer y pensar; la evaluación de los ejercicios no es solo la reproducción del conocimiento, sino también la mejora de las habilidades; organizar razonablemente las horas de clase, reflejar el conocimiento de la materia y prestar atención al sistema estructural. ; centrarse en la mejora de las capacidades.

4. Recopilar más información. Utilice una variedad de métodos de enseñanza en el aula para movilizar los sentidos de los estudiantes y hacer que tengan un gran interés en el contenido universitario.

5. Comunicarse con otros estudiantes después de clase, escuchar las voces de los estudiantes y acortar la distancia entre compañeros, lo que ayudará al buen progreso del trabajo docente.

En definitiva, después de aprobar este examen, me di cuenta de que todavía tengo muchos problemas y deficiencias. Bajo la nueva forma educativa, el nuevo plan de estudios, los nuevos materiales didácticos y los nuevos conceptos, la experiencia práctica de la educación y la enseñanza es completamente nueva, pero la experiencia práctica aún es bastante limitada y requiere exploración y esfuerzos continuos y a largo plazo para buscar el desarrollo. en el futuro.

Reflexiones sobre el examen final de historia en tercer año de secundaria. Para ser honesto, no estaba completamente preparado para este examen. Los estudiantes tampoco revisaron seriamente. Estoy un poco preocupado por cómo les irá en el examen. Después de todo, esta es una clase nueva y no sé mucho sobre los conceptos básicos de los estudiantes. Especialmente en clase, siempre están en silencio. Después de que salieron los resultados de las pruebas, aunque todavía estaba lejos de mi objetivo y tenía muchos problemas, vi esperanza y comencé a tener algo de confianza en mí mismo.

Guo Daping, 95 puntos; Ji Jing, 96 puntos. Hubo algunos chicos que fueron un poco inesperados. Hay 16 chicos en la clase y 12 de ellos obtuvieron una puntuación superior a 80, lo cual es gratificante. A juzgar por sus respuestas, dedicaron mucho tiempo y recordaron claramente los puntos de conocimiento. Para ellos, puedo dejarles pensar con valentía y abrir sus mentes en el futuro.

Zhu, 91 años. Esta es una chica muy inteligente. Hasta donde yo sé, esta chica tiene excelentes notas en todas las materias. Entre las seis chicas, sólo ella entró en las filas destacadas. Merece reconocimiento y elogios. No le gusta discutir problemas en clase. A juzgar por sus notas, ella también estudia mucho. Para estudiar historia, no solo debes memorizar algunos puntos de conocimiento, sino también adquirir conocimiento histórico desde múltiples aspectos y aprender a utilizar el materialismo dialéctico para analizar la historia. Creo que para su clase todavía necesitan fortalecer la formación en esta área.

Lo que me sorprendió fue que a He Liu no le fue bien en el examen. Pero según mis observaciones habituales, estas dos personas todavía tienen un gran potencial y se espera que entren en las filas de jugadores destacados. Tal vez estaba demasiado relajado con Zhu Yongjian, lo que hizo que le importara menos la historia. Preste atención al método de ajuste en el futuro. Y Liu fue el primero en pedir un libro de referencia, lo que demuestra que el niño está muy entusiasmado con el aprendizaje. A juzgar por su estudio habitual, no ha aprovechado al máximo este libro de referencia, por lo que necesitará reforzar la tutoría en el futuro.

Cinco chicas, incluidas Chen Qi y Liu Yi, me lo recordaron esta vez. Cuatro de ellos tienen menos de 70 años y son muy peligrosos. A juzgar por sus respuestas, en primer lugar, no revisaron bien y confundieron los puntos de conocimiento; en segundo lugar, las respuestas son irrelevantes; en tercer lugar, no dominaron las habilidades de respuesta; Por lo tanto, en la enseñanza futura, en primer lugar, debemos fortalecer la formación en recitación de conocimientos básicos; en segundo lugar, debemos fortalecer la formación en habilidades de respuesta. Este fue mi pensamiento inicial.

El examen ha terminado, pero mi pensamiento no ha terminado. Al principio, mi idea era lograr que lo recordaran rápidamente y los requisitos de la clase eran muy estrictos. Los estudiantes que no cumplieron con los requisitos fueron severamente criticados. En las siguientes clases, descubrí que los niños empezaban a tener un poco de miedo a la historia. El interés es el mejor maestro. Si reprimo el interés de mis hijos por la historia, me temo que será contraproducente. Después de eso, ajusté mi enfoque y traté de dejar que los niños discutieran algunos temas por sí solos, incluso si la redacción no era lo suficientemente buena. Pero creo que al menos se ha mantenido el interés de los niños. Creo que para los estudiantes pobres, el estímulo es más útil que la crítica. Desde los ojos de Zhong Yuqiong y Liu Yi, vi que necesitan el aliento del maestro. Aunque el examen no fue satisfactorio, todavía tenía confianza.

En el futuro, me tomaré el tiempo para encontrar excelentes casos y materiales didácticos, mirar las clases de otras personas, descubrir mis propios problemas y hacer que mi clase de historia sea más emocionante y valiosa.