Examen de ingreso a la universidad de Beijing 2006 Prueba de habla inglesa
La mayoría de las palabras en inglés tienen un significado propio, pero también tienen una función gramatical. Al repasar, no debes centrarte sólo en memorizar palabras, sino también en comprender las funciones gramaticales. Por ejemplo, al repasar los verbos, debes clasificarlos y memorizarlos según su uso, como sus diversas formas y colocaciones activas. De esta forma, no sólo podremos recordar vocabulario sino también superar dificultades gramaticales.
1. Diferentes objetos tienen diferentes significados.
Algunos verbos en inglés se pueden usar tanto con infinitivos como con gerundios, pero los significados son diferentes. Son el foco de las preguntas del examen de ingreso a la universidad. Las palabras principales de esta categoría son:
Continuar haciendo (seguir haciendo lo mismo)
Dejar de hacer algo. Deja de hacer algo. )
Arrepentirse de haber hecho (arrepentirse de haber hecho algo) Arrepentirse de haber hecho (equivalente a arrepentirse de haber hecho)
Olvidar/recordar hacer algo olvidar/recordar hacer algo
significa hacer (es decir, hacer...) significa hacer (intentar hacer...) intentar hacer (intentar hacer)
(95 Examen de ingreso a la universidad) "Eres muy valiente y planteaste objeciones en la reunión." "Bueno, ahora me arrepiento_ _ _ _ _ _"
10. d) [Significado de la oración] Haz algo
(92 Examen de ingreso a la universidad) "De Por supuesto que iré en tren "Por qué no cambiar las cosas y tomar un barco a _ _ _ _ _ _ _"
Intenta hacer algo
No le dejaron cruzar. la línea de meta.
Arriésgate.
2. Tanto los objetos como los complementos de objetos se pueden conectar, pero de diferentes formas.
Algunos verbos, como prohibir, aconsejar, permitir, permitir, admitir, considerar, etc. , el gerundio debe usarse cuando está conectado directamente con el verbo como objeto, pero el infinitivo debe usarse cuando está conectado con el objeto como objeto. Por ejemplo: aquí está prohibido fumar. (Objeción) No le permitimos fumar aquí. (Objeción) Aquí está prohibido fumar. (Suplemento principal)
3. Diferentes objetos y sonidos tienen el mismo significado.
Algunas palabras, como necesitar, exigir, querer y desagradar, pueden ir seguidas de un infinitivo (forma pasiva) y un gerundio (forma activa). Pueden recordarse como digno, digno y digno. juntos. Ambas formas significan lo mismo. Por ejemplo: la habitación necesita limpieza.
(85 Examen de ingreso a la universidad) Esta oración requiere _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
Mejorado, mejorado
4. Palabras y frases con solo el infinitivo como objeto
Palabras y frases con solo el infinitivo como objeto incluyen: Decidir, esperar, regresar, esperar, desear, mandar, prometer, predecir, proporcionar, ser feliz, parecer, decidirse, acostumbrado, a punto de, poder, tener, etc. Por ejemplo: (89 Examen de ingreso a la universidad) Cuando pasé, ella vio una vista previa _ _ _ _ _Yo no vi b.
5. Palabras y frases con sólo gerundios como objetos
Palabras y frases con sólo gerundios como objetos: mente, arriesgar, evitar, disfrutar, escapar, conservar, sugerir, recomendar, practicar , retrasar, completar, sentir, esperar, no puedo evitar, seguir, extrañar, acostumbrarse, perdonar, merecer. Por ejemplo:
Le agradecería que me pudiera llamar esta tarde.
(87 Examen de ingreso a la universidad) La ardilla tuvo suerte, solo falló _ _ _ _ _ _ _ A. para atrapar b para ser atrapada c.
6. Verbos de enlace
Sustantivos, infinitivos, participios, adjetivos, etc. Puede usarse como predicado después de un verbo. Estas palabras son:
Verbos que expresan sentimientos: ver, oír, saborear, oler, sentir, parecer, evidente (estas palabras se predican mediante adjetivos).
Copulativos que expresan cambio: convertirse, obtener, girar, crecer, hacer, venir, ir, caer, correr. Los copulativos expresan los mismos cambios: mantener, mantener, quedarse, continuar, pararse, descansar, acostarse, mantener.
Verbos que pueden usar sustantivos como verbos predicativos: ser, convertirse, hacer, mirar, sonar, caer, probar, permanecer, girar (el sustantivo singular después de esta palabra a menudo no tiene un artículo delante). Por ejemplo: él cambié mi carrera para convertirme en maestro. ) (91 Examen de ingreso a la universidad) El sabor de las naranjas es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. muy bien.
7. Verbos con significado "pasivo"
Algunos verbos, como vender, abrir, cerrar, lavar, enseñar, quemar, medir, cortar, cerrar, cargar, leer, escribir. , rasgar, usar, tirar, lavar, agregar, cocinar, alquilar (alquilar), etc. , sus sujetos son cosas y también representan las características inherentes y el estado del sujeto, así como adverbios de conducta.
Mi bolígrafo escribe con fluidez. Mi bolígrafo facilita la escritura. El aceite se quema fácilmente. El aceite se quema fácilmente.
Ese traje costó más de 60 dólares.
(97 Examen de ingreso a la universidad) "¿Esta lluvia es tuya?" "No, mi ___________ está colgando".
8. Los verbos confusos tienen dos formas.
Algunos verbos irregulares en los libros de texto de inglés de la escuela secundaria tienen dos tiempos pasados o dos formas de participio pasado, que pueden confundirse fácilmente al usarlos o probarlos. Por ejemplo:
Colgar, colgar, colgar (colgar) colgar, colgar, colgar (colgar)
Luz, iluminado, iluminado (iluminado, como predicado) ligero, iluminado, iluminado ( pasado El participio se usa como adjetivo, que significa "quemar" y se usa como atributivo)
Beber, beber, beber/beber (beber, beber; el participio pasado se usa como adjetivo, lo que significa "borracho". A menudo se usa como adjetivo, borracho se usa a menudo como atributo.
Hundirse, hundirse, hundirse/hundirse (hundirse; el participio pasado sinved se usa como adjetivo.
Oso, oso, oso oso, oso, oso (resultado; esta mujer nació en 1940 y ha dado a luz a cinco hijos.
Mentira, mentira, mentira, mentira, mentira, mentira, mentira .
(89 Examen de ingreso a la universidad) ¿Sabes que el niño debajo del gran árbol _ _ _ _ _ _ miente
En segundo lugar, revisa y resume el vocabulario y los modismos <. /p >
La colocación del vocabulario en inglés es muy activa. Al revisar, debemos centrarnos en algunos verbos, sustantivos o preposiciones y adverbios de uso común. Podemos compararlos y resumirlos de las siguientes maneras. 1. Sustantivos colocados activamente de uso común: Los sustantivos colocados activos de uso común incluyen: tiempo, forma, momento, medios, etc. Por ejemplo, las frases de tiempo colocadas aparecen en los libros de texto de la escuela secundaria: en ningún momento (inmediatamente, inmediatamente), en. tiempo (a tiempo), en el tiempo (a tiempo, tarde o temprano, eventualmente), a la vez (una vez), detrás de los tiempos (atrasado de los tiempos), detrás del tiempo (no a tiempo, tarde), a la vez. (una vez), por un tiempo, en otros momentos, en momentos, en todos los tiempos
(93 Examen de ingreso a la universidad) Tendrás éxito _ _ _ _ _ _ _
Por favor. ¡No hables al mismo tiempo! Yo__________. Uno tras otro C. Uno a la vez D. Uno a la vez
2. Colocaciones comúnmente utilizadas con verbos activos son:<. /p>
Mira, toma, haz, da, consigue, tiene, ve, haz, gira, pon, establece, ven, etc. Al repasar, intenta enumerar preposiciones y adverbios con significados opuestos y el mismo verbo juntos para comparación y memorización, como las palabras encender, apagar, subir. Bajar el volumen, etc.); Examen) ¿Te importa un poco _ _ _ _ _ _ Tu radio?
(92 Examen de ingreso a la universidad) Los lectores pueden _ _ _ _ Muy bien, sin saber el significado exacto de cada palabra. Sal de aquí, sal de aquí.
3. Colocaciones comunes con preposiciones y adverbios activos:
Las preposiciones y adverbios activos son: in, out, up, down, on, off, to, from, for, over, con etc Al repasar, debemos revisar las mismas preposiciones y adverbios de diferentes verbos y sustantivos, como on:
①La colocación de on con verbos: subir al autobús (subir al coche/barco, etc.) , apoyarse (apoyarse... ) para vivir, apoyar (por...), asumir (aceptar; empleo), encender (encender interruptores/aparatos eléctricos, etc.), mirar (vigilar) , espiar (espiar/espiar), apelar (llamar; visitar), continuar (continuar), poseer (vestir), confiar en (confiar en), esperar (esperar), continuar (realizar), persistir (insistir) ), insistir (insistir), jugar con (bromear), arreglar (observar), impresionar (impresionar).
2 Sobre la colocación con sustantivos (preste atención a la elección del artículo): de servicio, en viaje de negocios; en llamas, en exhibición, a tiempo, en huelga, de servicio, en venta; ), en la tierra (para ser precisos), en un viaje (viajando), a pie (caminando), a propósito (a propósito), en el camino (en el camino), por el contrario (por un lado), a la derecha (a la derecha), en general, de su lado, de su lado, de vacaciones/vacaciones.
③Otras situaciones: después, de ahora en adelante/de ahora en adelante, porque (porque, porque).
Le felicitamos por aprobar la prueba de acceso a la universidad. Para...
(91 Examen de ingreso a la universidad) El año pasado se abrió una nueva escuela en el pueblo.
En tercer lugar, revisar y resumir el vocabulario comparando sinónimos, orden de palabras o estructura de palabras/frases, mediante análisis.
1. Verbos de acción y verbos de resultado: Algunos verbos en inglés tienen el mismo significado pero diferente uso. Algunos verbos expresan acciones, mientras que otros verbos expresan el resultado de acciones. Los verbos comunes de este tipo incluyen: buscar, descubrir; mirar, escuchar, intentar (intentar averiguar si tiene éxito), gestionar (intentar hacerlo, sugerir, no decir si se debe persuadir); persuadir (persuadir, enfatizar) En persuadir al éxito)
(87 Examen de ingreso a la universidad) No eres _ _ _ _ _ _ _ _¿Cómo podría ser_ _ _ _ _ _ _ _? Escucha, escucha.
2. Los diferentes órdenes de palabras tienen diferentes significados: una pequeña cantidad de frases tienen diferentes significados y usos después de invertir el orden de las palabras. Los comunes son: no hace mucho, hace mucho me tocó a mí irme a la cama), por turno (a su vez) de la mano (de la mano) lejos (lejos), muy lejos (lejos; lejos; de) demasiado (muy, modificado) adjetivo o adverbio), demasiados (demasiados, los sustantivos modificadores también se pueden usar como sustantivos) si solo (si...), solo si (solo...) todo en (agotado ), en todo (siempre ***) bueno para (bueno para...), para siempre (para siempre).
(95 Shanghai) Después de la fiesta, lamentablemente no pudimos tomar el autobús, así que llamamos un taxi. Demasiado lejos.
Pronto se trasladó a Londres e hizo de Londres la base de su labor revolucionaria.
No mucho después, la gente de todo el país se levantó en resistencia y expulsó a los australianos de sus hogares.
3. Si hay una preposición después del verbo tiene diferentes significados: los verbos con diferentes significados debido a las preposiciones son relativamente comunes en los libros de texto de inglés de la escuela secundaria, como: buscar (buscar personas, cosas o lugares) , buscar (buscar personas), objeto o lugar) salir (salir de un lugar) y salir para (ir a un lugar) alcanzar (llegar; llegar), llegar listo, prepararse para entrar, entrar en operación correr para pararse (pararse) ; responder (respuesta) en nombre de (defensa) ), responsable de saber (saber), saber (saber)... pagar (pagar a alguien, saldar una deuda), pagar (pagar por algo)
El bebé alcanzó la manzana, pero no pudo alcanzarla. El bebé alcanzó la manzana, pero no pudo alcanzarla.
El alcalde que regentaba una pequeña tienda se presenta como candidato al Senado. El alcalde que alguna vez dirigió una pequeña tienda se postula para el Senado.
4. Con o sin -ly, el significado y uso son diferentes: esta palabra es más común en los libros de texto. En términos generales, agregar -ly después de un adjetivo se convierte en un adverbio, pero algunos adjetivos también se pueden usar como adverbios sin -ly, por lo que los estudiantes a menudo se confunden al usarlos o probarlos. Al repasar, pueden clasificar los recuerdos según sus usos:
A. La diferencia entre concreto (sin -ly) y abstracto (con -ly): amplio (ancho), ancho (ancho), profundo (. profundo) ), profundo (alto, posición alta), alto (posición alta), bajo (posición baja).
b Si -ly tiene diferentes significados: casi (casi), casi (casi) duro (duro), casi (casi) la mayoría (mayormente), más (principalmente) como (como...), como (probablemente, probablemente) caro (caro) caro (cerca del suelo), cercano (tarde), reciente (malo), malo (malo; para ser honesto)
5. Diferentes significados: Estas palabras tienen la misma ortografía, pero su uso y significado son diferentes cuando se escriben juntas y cuando se escriben por separado. Las palabras de uso común incluyen: algún tiempo, algún tiempo, algún tiempo, algún tiempo, diariamente (el adjetivo "diario" se usa como atributo). cada día (cada día) no importa qué (adv), no importa cómo (de cualquier forma) total (total * * *, hecho), todos juntos (ya), todos listos (todo listo) cada (cada individuo, se refiere a una persona, no puede ir seguido de la frase de), una vez.
(95 Examen de ingreso a la universidad) Todos están cansados, pero _ _ _ _ la gente entre ellos se detendrá y descansará. 10. C) [Significado de la oración] Cualquiera.
6. Existe una letra "A" con un significado muy diferente: no hay muchas palabras de este tipo, pero en la práctica es fácil cometer errores y a menudo se confunden cuando se usan. uso y significado. Por ejemplo:
Vivo (adjetivo “vivo”, predicativo), vivo (modificador de adjetivo, atributivo: un fuego vivo)
Solitario (adjetivo, adv. “solitario””, usado como adjetivo como predicado), solitario (adjetivo. "solitario; remoto", como atributo)
Dormido (el adjetivo "durmiendo", usado a menudo como predicado), dormir
Despierto; sobrio; despierto”, como adjetivo), despertar
como (adjetivo “similar”, adjetivo predicativo), como (v, prep. adj .Como; como…)
Aparecer (vi. producir; suceder; aparecer), levantarse (vi. levantarse; levantarse; levantarse)
Pasar (preparar., adv. pasar; cruzar), cruzar ( v. cross; cross)
Espera. "espera", seguido directamente del objeto), espera (vi. "espera", verbo intransitivo)
En voz alta, usado con lectura, gritar, llorar, etc., sin forma comparativa), fuerte (adv "en voz alta, en voz alta", usado a menudo con palabras como hablar, hablar, gritar, reír, etc. >
Nota: Los adjetivos con a- son). a menudo se usa como predicativo y debe colocarse después del atributo. Por ejemplo: es difícil para una persona que está despierta volver a dormirse.
Cuarto, resuma las palabras de uso común y pase la prueba de ortografía.
Resume palabras comunes que se escriben mal fácilmente, como pelea, caballo, cámara, paraguas, sobre, desarrollo, popular, república, público, reconocimiento, pronunciación, etc., para superar el problema de ortografía. Difícil
Observa el uso de los verbos modales en las preguntas del examen de ingreso a la universidad
En los últimos años, las preguntas del examen de ingreso a la universidad a menudo usan el contexto para probar el uso básico y las diferencias de los verbos modales. Por lo tanto, es muy importante comprender y dominar el uso básico de los verbos modales en el estudio diario. El uso de los verbos modales es complejo y cambiante en las preguntas del examen de ingreso a la universidad, los formuladores de preguntas a menudo usan los matices del contexto y la oración. es decir, para evaluar la comprensión y el dominio de los verbos modales de los estudiantes, además de exigir que los candidatos dominen con precisión su uso básico, también deben aprovechar al máximo el contexto de las preguntas del examen de ingreso a la universidad y analizar las relaciones especiales entre las oraciones. A continuación se muestra un resumen y análisis de los puntos de prueba de los verbos modales en las preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos años.
1. Utilice la estructura "verbo modal haber hecho" para expresar especulaciones sobre acciones pasadas en las preguntas del examen de ingreso a la universidad, a menudo se utilizan adverbios en tiempo pasado o pasado como indicaciones. Este uso de verbos modales se puede resumir como "unidad de opuestos".
1. Cuando la primera y segunda oración de la pregunta del examen son complementarias en acción y significado, y se pretende que toda la oración sea un todo en acción y tiempo, podemos usar una relación "unificada" para resolver. tal pregunta de prueba. Las estructuras comunes son:
Debe haber hecho: Implica una especulación positiva sobre el comportamiento pasado. A menudo se traduce como "debió haberse hecho..." y sólo puede usarse en oraciones afirmativas. ¿Su forma negativa no se puede/no se puede hacer? El tipo de pregunta es ¿Podría/posiblemente...hecho? .
Se pudo/podría haberse hecho: Significa especular sobre la probabilidad de una acción que ocurrió en el pasado. Por ejemplo:
1) Perdón por llegar tarde. Apagué el despertador y me volví a quedar dormido. ? (Beijing, primavera de 2000)
A.
La primera frase de esta pregunta explica el resultado, y la segunda frase habla de la posibilidad de producir este resultado, complementando la primera frase. Las opciones de análisis muestran que debes elegir un para esta pregunta.
Mi hermana lo vio ayer por la tarde en el Gran Teatro, así que escuchó tu conferencia. ? (Shanghai 2000)
Imposible participar
B No tenía que participar
C. Definitivamente no participó
D. No debería participar
La primera oración de esta pregunta cuenta un hecho objetivo y la segunda oración es un complemento de la primera. ¿Sabes que C está equivocado? Los elementos b y d no se ajustan a la pregunta. Por lo tanto, elija a para esta pregunta. Otro ejemplo es:
Jack aún no ha regresado, de lo contrario me habría llamado hace mucho tiempo. (Shanghai '97)
A. No debe haber llegado todavía
B. No debería haber llegado
C.
D. No es necesario llegar a (C)
2. Cuando las frases anteriores y posteriores a la pregunta del test constituyen un punto de inflexión en la acción y el significado, se utilizan palabras como " pero, sin embargo, en cambio" se utilizan a menudo para expresar que la acción pasada es inconsistente con los hechos objetivos. En este momento, puedes utilizar la relación de "oposición" para resolver este tipo de preguntas de examen. Esta estructura es muy común:
Debería haber hecho/Debería haber hecho: Significa que deberías haber hecho algo en el pasado, pero no lo hiciste.
No deberías hacer/No deberías hacer: Significa que cosas que no deberían hacerse en el pasado, en realidad se hicieron.
Necesidad: Significa que fue necesario hacer algo en el pasado, pero en realidad no se hizo.
Necesidad de hacer: Significa que no había necesidad de hacer algo en el pasado, pero realmente se ha hecho. Por ejemplo:
Estoy muy preocupado por ti. Te fuiste a casa sin decir una palabra. (NMET2001)
A. No debería irse b. No debería salir c. No puedo irme d. No es necesario irse
Al analizar la relación y el tono de las oraciones antes y después de esta pregunta, podemos saber que en realidad es "No debería huir de casa sino que me fui", así que elija b para esta pregunta.
Le dije a Sally cómo llegar aquí, pero tal vez _____ por ella. (NMET 94)
a. Debe escribirlo
b. Debe escribirlo
c. Debe escribirse
De la conjunción pero en la oración, podemos ver que las oraciones anteriores y siguientes están en oposición. Del análisis de la pregunta, podemos ver que se debe seleccionar C para esto. pregunta.
En segundo lugar, compara y distingue el uso básico de los verbos modales. Las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años a menudo utilizan contextos específicos para evaluar la comprensión y el dominio de los candidatos del uso básico de los verbos modales más comunes. Por lo tanto, al hacer este tipo de preguntas, debes analizar cuidadosamente el significado real contenido en el contexto y tomar la decisión correcta basándose en el significado básico y el uso de los verbos modales.
¿Juan viene en tren?
—Debería, pero ______ no lo hizo. Le encanta conducir su coche.
(NMET2002)
A. Debe b. Puede c. Necesidad posible
No debe significa "prohibido", no puede significa "imposible"; "; Puede que no significa "tal vez no". Del análisis del contexto, podemos ver que se debe seleccionar d para esta pregunta.
He oído que tienes un juego raro de monedas australianas. ______ ¿Déjame echar un vistazo?
-Sí, claro. (Beijing, primavera de 2002)
A.
Se puede ver del análisis del contexto que se trata de pedir el permiso de la otra parte. May significa "permitir, poder", ¿y el tono es eufemístico? Shall se usa a menudo en oraciones interrogativas en las que se hace referencia a la primera y tercera persona como sujetos, para expresar que se piden las opiniones e instrucciones de la otra parte. Si usas will en este espacio, significa "¿Quieres que (yo) eche un vistazo?", lo cual no encaja en el contexto. Por lo tanto, elija b para esta pregunta.
El Sr. Bush es puntual en todo lo que hace. Llegó tarde a la ceremonia de apertura. ¿Qué pasó? (Shanghai, primavera de 2001)
A. ¿Está bien? ¿Debería hacerlo?
Debe ser una suposición positiva y sólo puede usarse en oraciones afirmativas.
¿Vendrás a la fiesta de Jeff?
—No estoy seguro. En cambio, fui al concierto. (NMET2000)
A. Debe b. Will c. Debería d.
Por el significado de la pregunta y el "no estoy seguro" en la siguiente oración, Se puede ver que en esta conversación hay una especulación de posibilidades, que puede usarse para expresar un juicio de posibilidad eufemístico, por lo que elegí d para esta pregunta:
Debería ir, pero no. No tengo tiempo. (Shanghái, primavera de 2000)
A.
Al analizar el significado de la pregunta, podemos saber que la segunda cláusula expresa una cierta habilidad en el pasado; el ítem c solo expresa la posibilidad de tono, lo cual es inconsistente con el significado de la pregunta. Por lo tanto, elija b para esta pregunta.
Johnny, jugaste con un cuchillo y te lastimaste. (NMET 96)
A. No puedo; no puedo; tal vez no debería; no puedo; significa "No; no". Del análisis de la pregunta, podemos ver que el segundo espacio en blanco indica una cierta posibilidad, por lo que elegimos b para esta pregunta.
¿Te quedarás a almorzar?
—Lo siento, ______. Mi hermano viene a verme. (NMET '99)
R. No puedo. No lo necesito. No lo haré
El análisis del significado de la pregunta muestra que debido a que "mi hermano quiere verme", no puede quedarse, por lo que debe rechazar con tacto las invitaciones o solicitudes de otras personas. El ítem a significa "prohibido"; el ítem c significa "innecesario"; el ítem d significa "no", lo cual no cumple con el significado de la pregunta. Entonces elija b para esta pregunta:
—¿Puedo tomar prestado su diccionario?
—Sí, claro que _____. (Año Meteorológico 92)
A. Posible, posible
11)—¿Cuándo puedo pasar a recoger las fotos? Los necesito mañana por la tarde.
—¿Estarán _____ listos a las 12? 00.(NMET 98 años)
Puede ser necesario.
Esta pregunta examina el significado básico del verbo modal debería, y analiza el significado de la oración para saber que esta pregunta debería elegir b. Otro ejemplo:
Este viejo es siempre. caza leones, por lo que le da miedo, las cosas le alegran. (Shanghái, 1996)
A. C
El fuego se extendió rápidamente por todo el hotel, pero todos escaparon. (NMET 97)
A. Tener la capacidad de hacer algo.
Esta pregunta examina la diferencia entre might y can to. Ambos pueden expresar la capacidad de hacer algo en el pasado, pero si eso significa que solo puedes usar might para hacer algo en el pasado, entonces elige d. para esta pregunta.
¿Debería decirle esto a John?
—No, tú _____. Ya se lo dije.
(NMET 94)
A. No debería, no debería
El verbo modal deberá significa pedir opiniones o instrucciones en las preguntas del examen. La respuesta implica "no", así que elija una en esta pregunta.