Trabajos profesionales de educación preescolar
Sobre la ética profesional del alumnado de educación infantil.
La educación preescolar es educación básica y juega un papel muy importante en el crecimiento humano. La carrera de educación preescolar es el principal puesto de formación de docentes de primera infancia en mi país, y su calidad educativa está directamente relacionada con el crecimiento de los niños pequeños. Para que los estudiantes de educación preescolar puedan convertirse en maestros de jardín de infantes calificados después de graduarse, es necesario fortalecer el cultivo de su ética profesional. Con base en esto, este artículo aborda el cultivo de la ética profesional en estudiantes de educación preescolar.
Palabras clave: educación preescolar; ética profesional; docentes de primera infancia
La llamada ética profesional se refiere principalmente a las normas de comportamiento que deben observar las personas que ejercen profesiones específicas durante su actividad profesional. . Los estudiantes que se especializan en educación preescolar generalmente trabajan en educación preescolar después de graduarse, que es lo que llamamos maestros de jardín de infantes. Si los estudiantes que se especializan en educación preescolar quieren convertirse en educadores preescolares calificados, deben tener una buena ética profesional.
1 Ética profesional del alumnado de educación infantil
1.1 Amor por la educación infantil.
Si quieres ser un maestro de jardín de infantes calificado, no solo debes amar la educación preescolar, sino también amar a todos los niños. Huo Maozheng, un famoso educador de mi país, dijo una vez: Sin amor no hay educación. En el proceso de crecimiento físico y mental de los niños, el amor es la fuente. Sin el alimento del amor, es difícil que los niños tengan una personalidad completa. Sin la guía del amor, no pueden distinguir entre el bien y el mal, el bien y el mal. Si, como maestro de preescolar, le falta dedicación a la educación y amor por los niños, entonces desarrollar una educación de calidad, sin duda, será una palabrería vacía. Sólo cuando los maestros de jardín de infantes vinculen estrechamente su trabajo con el futuro de la patria y el desarrollo de la sociedad podrán sentir verdaderamente el sentido de responsabilidad y orgullo de esta profesión y, por lo tanto, estar dispuestos a dedicar su vida a esta causa.
1.2 Debe tener alto carácter moral.
La imitación es la naturaleza innata de los niños, y todo lo que el maestro dice y hace es imitado. Esto requiere que los maestros den ejemplo y presten atención a sus palabras y hechos habituales, lo cual es muy importante para la educación infantil. . La calidad ideológica, el estilo personal y la actitud del maestro hacia los demás tendrán un impacto sutil en los niños hasta cierto punto. Por lo tanto, como excelente maestro de preescolar, debes tener pensamientos y valores morales nobles, y debes ser coherente en tus palabras y hechos. Sólo así podrá ganarse realmente el respeto y la confianza de su hijo.
1.3 Cuidar al colectivo, unirnos y ayudarnos unos a otros
En lo que respecta a la educación preescolar, es un trabajo relativamente sistemático y no puede completarse con la fuerza de un solo docente. Requiere el esfuerzo conjunto de todos los docentes. Esto requiere que los maestros de preescolar no sólo den rienda suelta a su creatividad y entusiasmo, sino que también manejen bien la relación con otros maestros, aprendan de las fortalezas de los demás, cooperen estrechamente, se respeten mutuamente y traten a los demás con sinceridad, para enseñar a los niños a vivir en armonía con los demás.
2 La importancia de cultivar la ética profesional en los estudiantes de educación preescolar
2.1 Contribuye a mejorar la eficacia del trabajo de los estudiantes después del empleo.
Como todos sabemos, el desarrollo moral humano necesita pasar por cuatro etapas: conocimiento, emoción, intención y acción. La formación de las tres primeras etapas allana el camino para un comportamiento moral correcto. Sólo formando conocimientos, emociones e intenciones correctos se puede garantizar eficazmente la corrección del comportamiento moral. La educación preescolar es el principal puesto de formación de profesores de jardín de infancia. Para que los estudiantes puedan convertirse en maestros de jardín de infantes calificados después de graduarse, las escuelas deben asumir la responsabilidad de cultivar la ética profesional de los estudiantes y comenzar desde la raíz para brindarles educación ética profesional durante sus estudios en la escuela para que puedan tener una correcta comprensión de sus futuras carreras y desarrollar gradualmente un sentido de identidad con esta profesión. Sólo bajo el control de esa voluntad y emoción se puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender conocimientos profesionales y sentar una base sólida para participar en la educación preescolar.
2.2 Favorece la promoción del desarrollo saludable general de los niños.
Para un maestro de jardín de infantes que no ama a los niños, su lenguaje, comportamiento y actitud en la enseñanza tendrán un impacto negativo en el desarrollo de la salud física y mental del niño. Se puede decir que estos maestros trabajan por el trabajo y consideran que enseñar a los niños conocimientos paso a paso todos los días es su única tarea.
A sus ojos, el estándar para un buen niño es no hacer ruidos ni saltar. Algunos niños vivaces y activos serán considerados niños desobedientes y malos. A veces incluso dirán irresponsablemente que son realmente molestos. con los principios de la educación infantil. Los niños son generalmente más pequeños, muy emocionales y sensibles a las críticas del maestro. Si el maestro es irresponsable, tendrá un impacto muy negativo en su crecimiento físico y mental. Un maestro que no ama a los niños difícilmente notará las características de la etapa de crecimiento del niño y no creará un ambiente cómodo para su crecimiento. Por lo tanto, para promover el desarrollo integral y saludable de los niños, es necesario fortalecer el cultivo de la ética profesional en los estudiantes de educación preescolar.
3 Formas efectivas de cultivar la ética profesional de los estudiantes de educación preescolar
3.1 Fortalecer la construcción de la cultura universitaria y crear vida universitaria de alta calidad.
Fortalecer la construcción de la cultura universitaria puede promover eficazmente el establecimiento de la identidad profesional de los estudiantes. Se pueden tomar las siguientes medidas para fortalecer la construcción de la cultura del campus: primero, crear cuidadosamente un ambiente en el campus que sea propicio para la educación ética de los docentes, aprovechar al máximo la radio del campus, Internet y los periódicos de pizarra, y llevar a cabo activamente la educación ética de los docentes. actividades; en segundo lugar, las escuelas deberían organizar más actividades para los estudiantes, como canciones infantiles, concursos de baile y concursos de enseñanza de simulación. Esto no sólo enriquece la vida extracurricular de los estudiantes, sino que también les brinda el mejor escenario para mostrar sus habilidades profesionales en la vida diaria. Al utilizar estas actividades, los estudiantes pueden cultivar aún más su conciencia sobre la ética docente y desarrollar gradualmente un sentido de identidad profesional y orgullo por sus futuras carreras. Como dice el refrán, no hay regla sin reglas. Por lo tanto, sólo estableciendo y mejorando diversas reglas y regulaciones para regular el comportamiento de los estudiantes podremos realmente implementar la construcción de la ética de los maestros y cultivar maestros de jardín de infantes con una buena ética profesional.
3.2 Establecer cursos especiales de ética profesional
Las escuelas deben establecer cursos de ética profesional para los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan comprender mejor qué tipo de ética profesional deben tener como maestros de jardín de infantes, y También sensibilizar a los estudiantes sobre los contenidos básicos, principios y connotaciones de la ética profesional. Esto ayuda a los estudiantes a encontrar su futura posición profesional y establecer una ética profesional correcta.
3.3 Integrar la educación en ética profesional en otros cursos
Para permitir que los estudiantes completen mejor la transición profesional de estudiantes a profesores, el plan de estudios de cada especialización debe ser lo más consistente posible con Las necesidades de los maestros de jardín de infantes. Requisitos laborales reales. Al mejorar la alfabetización teórica de los estudiantes, también debemos prestar atención al cultivo de las habilidades prácticas de los estudiantes, especialmente a la penetración gradual de la ética profesional de los estudiantes en otras materias, a fin de cultivar la buena ética profesional de los estudiantes y convertirlos en un jardín de infantes calificado. maestro.
3.4 Ayudar a los estudiantes a establecer creencias profesionales
En primer lugar, los profesores deben influir en los pensamientos de los estudiantes a través de sus palabras y hechos, y siempre prestar atención a las tendencias ideológicas de los estudiantes y brindarles la mayor atención posible. orientación oportuna y correcta para que los estudiantes puedan generar un sentido de identidad profesional, en segundo lugar, las escuelas pueden invitar a excelentes maestros de primera infancia a dar conferencias, permitiendo a los estudiantes comunicarse con ellos y utilizando el poder de los modelos a seguir para promover la identificación de los estudiantes con la enseñanza; profesión, estableciendo así creencias profesionales.
Referencia
[1] Luo Qiu. Investigación sobre contramedidas para cultivar la ética profesional entre profesores y estudiantes de jardín de infantes de inglés [J Road to Success, 2010(34).
[2]Yang Da. Sobre el cultivo de la calidad profesional de los estudiantes de la carrera de educación preescolar [J] Exploración Educativa, 2011(12).
[3]Xie Chunfang. El impacto de la ética profesional de los maestros de preescolar en los niños pequeños y su educación [J China Educational Technology and Equipment, 2011(25).
[4]Yan Jing. Sobre el cultivo de la identidad profesional entre estudiantes de educación preescolar [J]. Exploración Educativa, 2009(12).