El dilema y la solución de la educación ruralLa estrategia básica de "cómo emplear personas sin reemplazarlas": crear una atmósfera educativa fuerte y hacer que los docentes sean dueños de sus puestos. Con el avance de la integración equilibrada de la educación urbana y rural, el dilema actual y la solución para el desarrollo connotativo de la educación rural han atraído mucha atención. Fundamentalmente, el desarrollo de las escuelas radica en el desarrollo de las personas y el crecimiento profesional de los docentes. Solo desde este aspecto, creo que los problemas existentes en el desarrollo de los docentes rurales se reflejan principalmente en: 1. Hay pocos docentes columna vertebral conocidos y una orientación profesional insuficiente. Se transfirieron profesores altamente capacitados y la "función hematopoyética" de la escuela no se utilizó eficazmente. 2. El sentido de valor y logro de los docentes es bajo. Debido a las limitaciones de las condiciones de la educación rural, la posición y las exigencias de los docentes para sí mismos se encuentran todavía en un nivel bajo. 3. Mucha presión. Hay pocos indicadores para la evaluación y la promoción; los padres y la sociedad tienen expectativas cada vez mayores para la educación; la redundancia gradual y la rigidez de diversas evaluaciones se han convertido sin duda en una pesada carga para que los docentes dependan únicamente de sí mismos. 4. El ambiente de enseñanza no es sólido y la capacidad de investigación científica no es sólida. Mucha gente considera el trabajo como un medio para ganarse la vida, pero pocos estudian la educación como conocimiento. Además, hay fenómenos generalizados de "dos carencias" y "tres no" en las escuelas rurales: "dos carencias" - el director carece de derechos humanos y económicos "tres no" - "los profesores necesarios no pueden venir, los cuadros necesarios no pueden; venir, y el personal en servicio no puede venir" uso". En comparación con las escuelas urbanas, las habilidades profesionales y el nivel general de desempeño escolar de los maestros rurales no son altos, y el desarrollo de la educación rural está significativamente rezagado. En condiciones reales, es imposible incorporar o actualizar una gran cantidad de personal y cambiar la situación general. En este caso, realicé algunas exploraciones efectivas sobre cómo emplear personas y guiar a los docentes para que se desarrollen bien, y tomé muchas medidas que los docentes aceptan fácilmente. La estrategia básica es "crear una atmósfera educativa sólida y permitir que los docentes se conviertan en expertos en sus puestos", y esforzarse por movilizar la participación activa de los docentes, mejorar su resistencia y promover el desarrollo connotativo de la escuela. 1. Utilice el sistema Emotion + para crear una atmósfera de gestión humanizada. La gestión de las emociones no es emocional. Se basa en la gestión del sistema y es una mejora correspondiente de la gestión del sistema. Sobre la base de una buena comunicación y retroalimentación, la mentalidad de los docentes siempre debe ajustarse desde la perspectiva de su propio desarrollo. Adherirse al sistema de conversación consistente del director, prestar atención al momento, lugar y método de la conversación, aceptar opiniones con humildad, adoptar buenas sugerencias, para que los maestros se sientan aceptados y respetados de corazón, descubrir los puntos brillantes del maestro, elogiar en el momento oportuno; de manera que el docente pueda estar más motivado; fortalecer el sentido de propiedad de los docentes mediante congresos de docentes y turnos de participación del personal en las reuniones administrativas. Confía en las reglas de la bondad humana para unir los corazones de las personas. Las disposiciones del sistema son en su mayoría orientación positiva y restricciones menos negativas. No sólo reflejan los requisitos de enseñanza, el espíritu cultural y los valores de la escuela, sino que también satisfacen las necesidades espirituales especiales de los maestros y sus características laborales, mejorando así la racionalidad del sistema. Implementación del sistema de conciencia por parte de los docentes. 2. Utilizar mecanismos de incentivos para crear una atmósfera de trabajo pragmática. El mecanismo de incentivo a los docentes se basa en satisfacer las necesidades de desarrollo de los docentes, estimular su automotivación, formar un estilo pragmático y mejorar su autoeficacia. Cree una plataforma para mostrar su éxito. Utilice foros de profesores, reuniones periódicas de profesores de clase, concursos y reuniones finales de intercambio de experiencias para permitir que los profesores se muestren, aumenten su confianza en sí mismos y obtengan una experiencia exitosa. Presentar a los maestros y esforzarse por lograr una mayor comprensión, coordinación y cooperación. Primero, a través de la conferencia unificada de padres y maestros de la escuela, los trabajos destacados de los maestros publicados y ganados premios y sus logros en educación y enseñanza serán publicitados vívidamente a través de medios multimedia; segundo, a través del periódico escolar regular, artículos que sean fácilmente legibles para maestros y estudiantes; se publicará a todas las familias de estudiantes; en tercer lugar, realizar periódicamente actividades conjuntas de construcción y actividades prácticas fuera del campus con la comunidad y otras industrias. Designar docentes correctamente, aprovechar al máximo sus talentos y crear un sentido de pertenencia. Al organizar y utilizar el trabajo de posgrado, el apoyo logístico, las materias públicas y otro personal, no solo debemos prestar total atención a la motivación de logro de algunos docentes, sino también considerar plenamente la edad de algunos docentes para aprovechar al máximo su potencial. . Especialmente en la investigación de proyectos de investigación científica en nuestra escuela, rompimos las reglas y utilizamos maestros de base que han estado involucrados en proyectos de investigación científica durante mucho tiempo como líderes de equipo. En menos de un año, las actividades del proyecto de la escuela han experimentado cambios cualitativos y se han logrado una serie de resultados. Reflejar el valor de la diligencia y crear una buena atmósfera en la que la gente quiera hacer cosas, sea capaz de hacer cosas y realmente las haga. Combinado con las "tres vistas": "La enseñanza en el aula depende del estado de desarrollo en tiempo real de los estudiantes", "Nivel de dominio de conocimientos habitual de los estudiantes", "Las actividades y competencias dependen de la calidad y capacidad integral de los estudiantes", cada maestro es evaluado por su desempeño se inclina hacia el trabajo más difícil, agotador o creativo, al igual que las promociones previas a la evaluación. 3. Combinar aprendizaje e investigación para crear una atmósfera de desarrollo profesional.
El aprendizaje y la investigación de los docentes no sólo pueden darles un nuevo significado a la vida, sino que, al estar integrados con la investigación de grupos e individuos de docentes, también pueden brindarles al trabajo escolar una motivación intrínseca y fundamental. En escuela secundaria de intercambio cooperativo. Cada vez, el grupo de enseñanza e investigación coloca sus libros de preparación de lecciones, registros de corrección, registros de tutoría y libros de corrección de tareas en la mesa de exhibición del grupo. Los miembros del equipo marcan los que consideran excelentes, agregan comentarios concisos e intercambian. opiniones y cooperar. Este tipo de método de aprendizaje está lleno de chispas de pensamiento entre los profesores y también se ha convertido en una competencia por la eficacia docente de los profesores. Escuelas Secundarias en Conferencias Gratuitas. Quien escucha más clases gratuitas es la mejor clase, y esto se utiliza como una base importante para evaluar el efecto docente del profesor en el aula. En este caso, esperar con ansias la clase, especialmente para los líderes, se ha convertido en el mayor atractivo psicológico de los profesores, revirtiendo la ansiedad de que la clase sea el foco de inspección y la práctica de evitarla. Liderar la investigación escolar con la investigación científica como línea principal. En una reunión mensual, según el listado elaborado por el equipo investigador, los cuatro investigadores principales informan en cada ocasión de sus avances o experiencias investigativas, y el resto de profesores discuten, debaten e incluso discuten juntos. Cada docente investigador tiene la oportunidad de participar en el informe cada semestre. Este método de gestión de la investigación científica y educativa "orientado al descubrimiento" combina orgánicamente el posicionamiento funcional de la escuela, la transformación del papel de los profesores y el desempeño de los estudiantes, combina la investigación individual con la investigación colaborativa, evita el formalismo y mejora la eficacia. A través de estos métodos, se resuelven eficazmente los problemas de los profesores en la enseñanza de materias y se estimulan enormemente los intereses de investigación científica de los profesores. Ahora casi todos los profesores (o varias personas que trabajan juntas) de la escuela tienen su propio subtema. 4. Orientarse a objetivos y crear una atmósfera competitiva saludable: Guiar a las personas que no están dispuestas a ser docentes hacia la investigación docente y la gestión de clases es una condición importante para que los docentes hagan un buen trabajo. Mientras sea para los estudiantes y la escuela, es fácil arreglar las cosas. Implementar la competencia por el empleo. Según las características del grado y el tamaño de la clase, la escuela primero contrata al director y luego el director contrata al director según su conocimiento. Debido a que existen diferencias en la remuneración entre directores, profesores de asignaturas y profesores públicos, el trabajo de los docentes se ha vuelto mucho más activo a través de una contratación competitiva. Construya una comunidad de blogs en el campus. La apertura de la red remota del campus permite a nuestra escuela aprovechar al máximo la tecnología educativa moderna y crear una comunidad de blogs en el campus. Hemos preparado 7 ordenadores en un despacho específico para profesores, con acceso ilimitado a Internet e impresoras. Al mismo tiempo, la sala de ordenadores también está abierta a todos los profesores cuando no hay clases. Su propósito es utilizar los blogs del campus como vehículo para promover una competencia sana entre los docentes. La intervención de los blogs en el proceso de enseñanza es un signo de la investigación profunda sobre la enseñanza docente y un medio importante para promover los intercambios educativos y docentes y desencadenar la trascendencia mutua entre los docentes. Establecer un equipo de profesores líderes, orientados a la investigación, trabajadores y dinámicos. Los docentes excelentes y troncales en las escuelas deben tener la exigencia personal de "producir ideas, resultados y talentos"; para los docentes jóvenes con cierta experiencia docente, deben existir exigencias grupales de educar la columna vertebral a través del desempeño y buscar la mejora a través de la complementariedad y de forma activa; preparar estudiantes que sepan enseñar bien, los nuevos profesores que hayan estudiado con éxito recomiendan una formación profesional de nivel superior. Hay un fenómeno en las escuelas: un individuo impulsa el desarrollo de un grupo de materias, y el desarrollo de un grupo de materias lleva la experiencia del individuo a un nuevo nivel. No es posible remodelar verdaderamente la imagen de las escuelas rurales confiando en cambios en el entorno externo y en la inversión externa. Debemos practicar nuestra fuerza interior y emprender el camino del desarrollo connotativo. Utilizamos la estrategia básica de "No se puede cambiar a las personas, sino cómo se las elige" para crear una atmósfera de gestión humana y lograr el alto reconocimiento y la cooperación activa de los docentes en el trabajo escolar; creamos una atmósfera de trabajo pragmática para satisfacer las necesidades de los docentes; para la autorrealización y lograr el éxito profesional, brindar diversión y valor, crear una atmósfera de desarrollo profesional, mejorar la capacidad de enseñanza y la capacidad de investigación científica de los docentes, y mejorar el nivel profesional de los docentes, crear una atmósfera competitiva saludable, guiar las mentes y la energía de los docentes; hacer su trabajo con cuidado y mejorar aún más la motivación para el desarrollo independiente. En la rica atmósfera educativa, en el camino hacia convertirse en un experto en el trabajo, ¡los pasos de los maestros tocan estabilidad y comodidad en todo momento!