¿Cómo realizar eficazmente clases de música en escuelas primarias rurales?
Con la profundización de la reforma curricular, en el mundo de la enseñanza actual, si los estudiantes pueden desarrollarse es el objetivo final de la enseñanza, y esto se ha convertido en nuestro consenso. En los últimos años, algunos expertos de áreas con educación relativamente desarrollada como Jiangsu, Zhejiang y Shanghai han propuesto el concepto de enseñanza eficaz, y la base de este concepto es precisamente el objetivo de promover el desarrollo de los estudiantes. Por ello, he realizado algunas discusiones superficiales sobre cómo lograr una enseñanza efectiva en las clases de música. Creo que para lograr la eficacia de la enseñanza debemos trabajar duro desde los siguientes aspectos: establecer científicamente los objetivos de la enseñanza, diseñar racionalmente los vínculos de enseñanza, crear activamente situaciones en el aula, utilizar el lenguaje del aula de manera flexible y aprovechar al máximo la evaluación en el aula.
En primer lugar, establecer objetivos docentes científicamente. La enseñanza de música en el aula es un proceso fluido en el que profesores y alumnos adquieren, procesan y generan conocimientos e información en torno a ciertos objetivos de enseñanza. La formulación científica de los objetivos docentes es un factor importante para mejorar la eficacia de este proceso de flujo y obtener una enseñanza eficiente en el aula. La optimización de los objetivos docentes se puede realizar en tres pasos:
1. Formular objetivos semestrales de acuerdo con los nuevos estándares curriculares. Para comprender mejor la dirección de la enseñanza de la música este semestre y comprender los puntos clave y las dificultades de la enseñanza de la música en este volumen, al comienzo del semestre, los profesores pueden formular un plan general detallado y claro para este semestre basado en la situación real. de los estudiantes y las exigencias docentes de los nuevos estándares curriculares. Objetivos docentes. Esto proporcionará una buena guía para los objetivos de enseñanza que se deben lograr en cada lección.
2. Establecer objetivos de clase basados en los objetivos del semestre. Cada lección debe tener una dirección científica y clara que pueda reflejar el contenido esencial del material didáctico, y esta dirección y meta deben basarse en la meta general. Por ejemplo, al formular los objetivos de enseñanza de la segunda lección del cuarto volumen de la edición Flower City "Beautiful Morning Sunrise", seguí el objetivo general de elogiar la belleza de la mañana e inspirar a los estudiantes a valorar el tiempo mediante la formulación de reglas dinámicas. para el procesamiento fuerte y débil, sentí los tres ritmos. Deje que los estudiantes experimenten la belleza de la música y el paisaje y, a través de la creación y expansión de canciones, deje que los estudiantes sientan el valor del tiempo.
3. Formular objetivos de enlace basados en los objetivos del aula. Después de comprender la tendencia general de los objetivos del aula, perfeccionar cada objetivo de enseñanza es la forma fundamental de lograr una enseñanza eficaz. En cada clase de música, el aula se realiza a través de objetivos de enlace, y los objetivos de enlace se unifican a través de objetivos de aula. Este es el principio de una enseñanza dirigida eficaz. Su relación es la de todo y parte. Sin objetivos generales en el aula, la organización de la enseñanza en el aula será confusa y caótica. Si sólo hay objetivos de aula y no de enlace, la enseñanza será muy vacía. Por lo tanto, en términos de objetivos del aula, es importante señalar que existen varios objetivos conectados, todos los cuales sirven para alcanzar los objetivos del aula. Deben estar dirigidos y tener una pendiente, permitiendo que el pensamiento de los estudiantes pase por el proceso de "subir la pendiente" y estimular constantemente el entusiasmo y el deseo de los estudiantes de "saltar y recoger frutas".
En segundo lugar, diseñar razonablemente los vínculos docentes. La racionalidad de los vínculos docentes es el requisito previo para una enseñanza eficaz en las clases de música. Cualquier lección de música exitosa tiene un componente de enseñanza que involucra a los estudiantes. Por ejemplo, en la lección "Había una muñeca" del cuarto volumen de la edición Huacheng, cuando el maestro estaba procesando la canción, pidió a los estudiantes que interpretaran la letra "Oh, oh, el precio es demasiado caro". Los estudiantes discutieron activamente en grupos y actuaron con valentía en el escenario. Estaban muy interesados en participar y la atmósfera del aula alcanzó su clímax. Esta sesión no sólo logró el objetivo del procesamiento de canciones, sino que también dejó una profunda impresión en los estudiantes. El diseño racional de los vínculos de enseñanza también incluye la capacidad de los profesores para ajustar razonablemente los vínculos de enseñanza de acuerdo con la situación real en el aula. Debido a que los profesores de música imparten muchas clases, los profesores de música deben tener buenas cualidades para ajustar de manera flexible los vínculos de enseñanza de acuerdo con las habilidades receptivas y las características de personalidad de los estudiantes en las diferentes clases. Por ejemplo, en la primera lección de "Beautiful Morning Glow" del cuarto volumen de la edición Huacheng, en diferentes clases, el maestro hizo diferentes ajustes a los vínculos de enseñanza y al enfoque de cada lección. Las clases con buena musicalidad y fuerte expresividad fortalecen el procesamiento emocional de las canciones por parte de los estudiantes; para las clases que son activas e interesadas, se agrega un enlace de juego para dibujar líneas melódicas; para las clases con musicalidad débil y aceptación lenta, se agrega "composición de letras de tres tiempos"; adoptado ", "Evaluación de la Estrella Roja" y otros enlaces de incentivos de juegos para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y la iniciativa para participar en actividades musicales. En resumen, el diseño de cualquier vínculo docente debe partir de los estudiantes y de los objetivos docentes, de modo de proporcionar buenos requisitos previos para una enseñanza eficaz en las clases de música.
En tercer lugar, crear activamente situaciones en el aula. Crear de manera integral una buena situación en el aula es la clave para lograr una enseñanza eficaz en el aula. Al discutir el modelo de "enseñanza efectiva" en nuestra escuela, diseñamos diferentes formas de introducción en el aula según los diferentes tipos de cursos: introducción a la historia, introducción al juego, introducción a la escena, etc.
Estas formas de introducción situacional traerán efectos inesperados a nuestras lecciones de música. Por ejemplo, en la lección "Diez pequeños indios" del segundo volumen de la edición Huacheng, el maestro introdujo el modelo de juego "Diez niños" al diseñar y luego comenzó a enseñar en forma de situaciones de cuentos. El maestro llevó a los estudiantes a "ir a la tribu india" y luego apareció una casa india en el material didáctico. Al encontrar la "contraseña de la puerta", los estudiantes pueden aprender y sentir canciones y, en última instancia, lograr el objetivo de aprender canciones. A lo largo de la clase, los alumnos se divirtieron con las situaciones creadas por el profesor y aprendieron con mayor facilidad. La creación de situaciones de aula también puede profundizarse y desarrollarse a través de los siguientes aspectos según las circunstancias específicas del aula: 1. El aprendizaje profundo en el aula es posible de forma independiente al permitir a los estudiantes observar la vida, las ilustraciones y las pantallas. 2. Deje que los estudiantes expresen con valentía sus pensamientos, expresen sus sentimientos después de escuchar la música, nombren la música y comprendan la música a su manera. 3. Organizar y participar eficazmente para brindar a los estudiantes más oportunidades prácticas. Los estudiantes pueden combinar la creación de actuaciones, la creación de canciones, la creación de ritmos y la creación de pinturas para expresar la música de diferentes maneras.
En cuarto lugar, utilice el lenguaje del aula con flexibilidad. El alma de las actividades docentes reside en la enseñanza de habilidades lingüísticas. Dominar las habilidades lingüísticas para enseñar puede activar la atmósfera del aula y, por tanto, mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. Debido a su arte y su estrecha relación con la vida, las clases de música necesitan un lenguaje más sutil para estimular el interés de los estudiantes por la música. Por ejemplo, en el aula del octavo volumen de la edición "Home on the Pasture" de Shanghai Flower City, los términos más utilizados en el aula por los profesores fueron "el profesor escuchó algunas palabras que no se cantaban bien" y "no del todo".