Informe de la encuesta sobre prácticas sociales en inglés
A través de la práctica docente fuera del campus, descubrí que a algunos estudiantes no les gustan las clases de inglés. Siempre fruncen el ceño y parecen confundidos en la clase de inglés. Estudio mucho, pero el efecto de aprendizaje no es bueno.
Inicié una investigación sobre esta situación. La encuesta se realizó en forma de cuestionario. La encuesta se realizó con estudiantes de octavo grado de una escuela de nueve años que acredito. Contenido del cuestionario: (1) ¿Quieres aprender bien inglés? (2) ¿Te gustan las clases de inglés? (3) ¿Qué te gusta o no te gusta?
El análisis estadístico es el siguiente: el 93% quiere aprender bien. Al 41% le gustan las clases de inglés, el 19% son promedio y al 40% no les gustan las clases de inglés. Las razones para estar dispuesto a aprender inglés se pueden resumir de la siguiente manera: ① El inglés es un idioma internacional. Con la adhesión de China a la OMC, el inglés se ha vuelto aún más importante. Aprender inglés es una moda. El inglés es un pasaporte para el empleo y una necesidad para la supervivencia futura. Las oportunidades están reservadas para aquellos que están preparados, aprenden más conocimientos y eligen más oportunidades en el futuro. ⑤El inglés es una materia de examen en colegios y universidades. Aprender bien le dará una ventaja y una sensación de logro. Razones para no querer aprender inglés: ① Aprender más inglés, usar menos inglés, falta de entorno lingüístico. 2. Aprender inglés es aburrido y carece de interés. ③Los métodos y métodos de enseñanza son únicos, con más conferencias y menos práctica. 4. No me gusta el profesor. Hay poca comunicación entre el profesor y los alumnos. Mucha crítica, poco reconocimiento.
Según las encuestas, casi todos los estudiantes tienen el deseo de aprender bien inglés. Este es el significado y la motivación de los profesores para enseñar inglés. Sin embargo, a menos de la mitad de los estudiantes les gustó la clase de inglés, lo que me provocó conmoción y profunda reflexión. Esto no es optimista y no se puede decir que nuestra educación inglesa sea muy exitosa. En la sociedad del futuro, el inglés será el puente y vínculo para comunicarse con el mundo, y el lubricante de la comunicación. Además de la falta de iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, las diferencias intelectuales, la base débil y otras razones, los profesores también tienen factores cruciales: ① Los profesores deben tener conocimientos profundos. (2) Enseñar a los estudiantes cómo aprender. ③ Crear un entorno para que los estudiantes aprendan y utilicen el inglés. Los profesores deben aprender a apreciar a los estudiantes y desarrollar su confianza para aprender inglés. ⑤ De lo superficial a lo profundo, capa por capa, es difícil simplificar las cosas. ⑥Utilizar diversos medios y métodos de enseñanza multimedia modernos para estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés. ⑦ Los maestros son buenos para comunicarse con los estudiantes y están dispuestos a enseñarles las emociones.
Ante esta situación, primero intento crear situaciones para que los estudiantes puedan disfrutar aprendiendo inglés.
A partir de esta investigación y práctica, me di cuenta de que la enseñanza de los profesores es un arte, los profesores son sagrados y los profesores son un trabajo duro. Si los profesores quieren impartir una buena clase, deben dedicar no solo tiempo, sino también emoción, sabiduría, amor y dedicación... La enseñanza situacional es sólo un estudio trivial, "hacer que los estudiantes les agraden a usted y a su clase" es un tema constante de investigación a lo largo de mi carrera educativa.
Informe 2 de la encuesta sobre prácticas sociales en inglés:
Para cooperar e implementar el trabajo y el espíritu de cuestionamiento de la Oficina de Educación Municipal, nuestra escuela ha investigado cuidadosamente la situación actual de la educación en inglés. y la enseñanza. La situación de la investigación ahora será El informe se resume a continuación:
1. Implementación de cursos de inglés
Estrictamente de acuerdo con la enseñanza nacional de inglés en las escuelas primarias y secundarias. Nuestra escuela organiza cinco clases de inglés cada semana y abre dos clases de lectura por la mañana y dos clases de tutoría después de la escuela. Además, cada profesor y cada grado realiza actividades de conversación en inglés de acuerdo con sus necesidades reales de enseñanza y el dominio real del inglés de los estudiantes.
2. Sistemas relacionados con la enseñanza del inglés.
En el sistema educativo y de enseñanza de nuestra escuela, las materias de inglés reciben el mismo trato que las materias de chino y matemáticas, y no existe un sistema de evaluación separado. Después de la investigación, nuestra escuela también establecerá y mejorará este sistema.
3. Configuración de profesores de inglés
Hay 7 profesores de inglés en nuestra escuela. Hay 1 estudiante de formación docente, 1 estudiante de secundaria y 5 estudiantes universitarios (incluido 1 de especialización que no es inglés). Hasta el momento, 3 estudiantes han obtenido títulos universitarios mediante exámenes de autoestudio y cursos por correspondencia, y 4 estudiantes han obtenido títulos de asociado, con una tasa de aprobación del 100%. Entre ellos, 2 tienen títulos profesionales intermedios, 3 tienen títulos profesionales junior y 2 aún no han sido contratados. Una era una mujer mayor de 35 años, tres eran mujeres entre 30 y 35 años y el resto eran menores de 30 años. Se puede decir que los profesores de inglés de nuestra escuela son jóvenes, llenos de vigor y vitalidad.
4. El equipamiento docente y el presupuesto del centro.
El equipo de enseñanza de inglés en nuestra escuela incluye principalmente cintas de audio, grabadoras y multimedia. Además, también hay tarjetas y material didáctico elaborados por los profesores según sus propias condiciones de enseñanza. La inversión presupuestaria se destina principalmente a la compra de cintas de audio y nuevas grabadoras, lo que supone menos de 1.000 yuanes al año.
5. Enseñanza e investigación en la escuela, formación en la escuela e intercambios de aprendizaje.
Nuestra escuela lleva a cabo principalmente capacitación en la escuela a través de la preparación colectiva de lecciones, la visualización de CD de enseñanza y la evaluación colectiva de lecciones. Además, también estimulamos y fomentamos el crecimiento y desarrollo profesional de los jóvenes docentes mediante la impartición de clases de observación, clases demostrativas en clase abierta, etc. Celebrar de forma regular o irregular simposios de profesores de inglés para discutir o resolver problemas prácticos o dificultades en la enseñanza, así como las dificultades de los estudiantes y los eslabones débiles en el proceso de aprendizaje, para evitar que los profesores jóvenes y los nuevos reclutas tomen desvíos y promoverlos para que crezcan. excelentes profesores lo antes posible profesor de ingles. A través de las formas anteriores, los profesores de inglés se vuelven "vivos", los estudiantes se vuelven "activos" y aumenta su interés en aprender.
6. Evaluación y valoración de la docencia:
Debido a la imperfección del anterior sistema de evaluación de la docencia, la evaluación de los profesores de inglés es la misma que la de los profesores de otras materias. La capacidad de enseñanza y el nivel de los profesores de inglés se miden principalmente por el rendimiento académico de los estudiantes, complementado por el grado de cooperación entre profesores y estudiantes durante el proceso de enseñanza y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. La calidad de la enseñanza se evalúa principalmente por el rendimiento académico de los estudiantes. que se utiliza como medio de recompensa y castigo. Motivar el entusiasmo por el trabajo de los profesores.
7. Opiniones y sugerencias sobre el uso de materiales didácticos, recursos didácticos existentes:
El uso de materiales didácticos es principalmente para explorar los intereses y patrones potenciales de los materiales didácticos a través del estudio. los estándares curriculares y estudiar el programa de exámenes Identificar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza en las escuelas primarias y secundarias y en cada grado, con el fin de preparar materiales didácticos, preparar a los estudiantes y darles la iniciativa. Cuando uso este libro de texto, siempre siento que los libros de texto de primaria y secundaria no son coherentes. Al mismo tiempo, desde el primer grado de la escuela secundaria, los estudiantes mostraron una sensación de estar perdidos y abrumados, lo que los llevó a cansarse de aprender y finalmente abandonar el curso de inglés.
Los recursos didácticos existentes incluyen ME multimedia, cintas de audio y materiales didácticos, así como ejercicios de apoyo. No existen otros recursos didácticos.
8. Resultados recientes de la enseñanza de inglés en la escuela
Al final del semestre pasado, el puntaje promedio de inglés de los estudiantes de séptimo grado en nuestra escuela fue 59.25438+0, con una tasa de aprobación del 34.32%. . El puntaje promedio de los estudiantes de octavo grado fue de 54,91, con una tasa de aprobación del 25,87%. La nota promedio de los estudiantes de noveno grado fue 60,86, con una tasa de aprobación del 17,89%.
9. Conceptos y métodos de enseñanza de los profesores, etc.
La filosofía de enseñanza de los docentes se centra en la particularidad de la materia, centrándose en el entrenamiento de la escucha, el habla, la lectura y la escritura, y se esfuerza por alcanzar objetivos tridimensionales en el proceso de enseñanza. Por lo tanto, los profesores utilizan métodos de enseñanza flexibles y diversos, como la discusión y la colaboración. Trabajar duro para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. En el diseño de la enseñanza, de acuerdo con los estándares curriculares, los requisitos del material didáctico y el contenido real de los materiales didácticos, se diseñan temas cercanos a la vida real de los estudiantes para cultivar el interés y la diversión de los estudiantes, mejorando así la calidad de la enseñanza.
La evaluación del aula también adopta varios métodos, como conferencias aleatorias y preguntas a los estudiantes.
10. Intereses de aprendizaje de los estudiantes, métodos de aprendizaje y enfoques de aprendizaje
Según la encuesta sobre los intereses de aprendizaje de los estudiantes, la mayoría de los estudiantes no están interesados en aprender. El hecho de que los estudiantes no estén interesados en aprender en la escuela primaria se debe al miedo al inglés y a la falta de cohesión y continuidad en los libros de texto de primaria y secundaria. Además, no hay profesores de inglés profesionales en las escuelas primarias, por lo que la pronunciación de los estudiantes varía mucho. Además, los métodos y enfoques de aprendizaje son monótonos, principalmente a través de la memoria mecánica, la recitación y el repaso en clase, lo que hace que los estudiantes se sientan cansados de aprender.
11. Desarrollo y utilización de recursos curriculares
Además de aprovechar al máximo las ventajas de los materiales didácticos, la escuela también utiliza activamente multimedia, grabadoras y otros equipos para aumentar el interés. de clases, mejorar los sentimientos intuitivos y, por lo tanto, aumentar el interés en aprender. Aunque los profesores movilizaron su entusiasmo e interés en aprender a través de diversos canales y métodos, han desarrollado miedo al inglés desde la escuela primaria, por lo que los resultados de tales esfuerzos se han reducido.
Opiniones y Sugerencias sobre la Enseñanza del Inglés
Se recomienda incrementar la inversión en la educación y enseñanza del inglés, especialmente en el nivel de educación primaria. Asignación de Profesores de Inglés. Desde el principio hay que estandarizar el inglés y depurar la pronunciación. Además, el uso de materiales didácticos también aporta cohesión y continuidad al material didáctico de primaria y secundaria.