¿Cuáles son los puntos clave de la educación empresarial?
Tomar el gran rejuvenecimiento de la nación china como nuestra misión sagrada.
Consideramos que la promoción integral de una sociedad modestamente acomodada y la construcción de una sociedad socialista armoniosa son tareas históricas.
El requisito básico es mejorar la calidad general de los estudiantes universitarios.
Para mejorar continuamente no sólo debes tener conocimientos y habilidades profesionales, sino también tener una alta calidad profesional y estándares morales.
Debemos captar el pulso de los tiempos, mantenernos al día con la tendencia de desarrollo de los tiempos y enfrentar los desafíos del cambio, a fin de establecer aspiraciones elevadas y aspiraciones elevadas para el desarrollo de los tiempos y la humanidad. progreso.
Cómo reformar e innovar
Como estudiantes universitarios contemporáneos en el nuevo siglo, si quieren marcar la diferencia, deben asumir la misión histórica de la época como su propia responsabilidad. captar el pulso de los tiempos y mantenerse al día con la fuente del desarrollo. Motivación para enfrentar los desafíos del cambio, estableciendo así una elevada ambición de contribuir al desarrollo de los tiempos y al progreso humano. Los jóvenes se encuentran en un período activo de innovación y espíritu empresarial, y los estudiantes universitarios son la fuerza principal en el "emprendimiento". Sin embargo, la tasa actual de emprendimiento de los graduados universitarios de mi país es sólo alrededor del 2%, lo que todavía está muy por detrás del nivel promedio del 20% en los países desarrollados occidentales. Los colegios y universidades deberían pensar y explorar más a fondo cómo llevar a cabo la educación empresarial.
Para inspirar a más estudiantes universitarios a emprender, es muy importante que las universidades creen una cultura emprendedora. Actualmente, el ambiente cultural de emprendimiento en las universidades no es lo suficientemente fuerte. Entre las diversas conferencias e informes de la universidad, hay principalmente contenidos académicos y menos sobre emprendimiento. En el futuro, se podrá invitar a emprendedores y empresarios exitosos a las universidades para que den conferencias y se comuniquen con los estudiantes, de modo que el espíritu emprendedor pueda brotar en los corazones de los jóvenes estudiantes.
Apoyar y alentar a profesores y estudiantes a establecer más salones emprendedores, como la Maker Education Base Alliance de la Universidad de Tsinghua, que es un buen intento. Los estudiantes y profesores pueden aprender e intercambiar ideas y experiencias sobre el emprendimiento juntos y practicar la innovación ellos mismos, lo que también es una forma de dar forma a una cultura emprendedora. Las escuelas también deberían establecer fábricas de innovación, cafés en garajes y otros lugares para brindar a los estudiantes una cultura y una atmósfera empresarial.
Vale la pena señalar que en el proceso de construcción de una cultura empresarial, las universidades no sólo deben cultivar el entusiasmo empresarial de los estudiantes, sino, más importante aún, hacerles comprender que el espíritu empresarial no se trata sólo de empleo y ganar dinero; ¡Un mayor nivel de búsqueda espiritual y de valores! El espíritu empresarial debería tener un valor de autorrealización mayor que el mero empleo.
Fortalecer la enseñanza práctica del emprendimiento es una base importante para motivar a más estudiantes universitarios a iniciar sus propios negocios. Es difícil cultivar el espíritu emprendedor de los estudiantes simplemente ofreciendo cursos. El espíritu empresarial es una práctica integral y compleja, y la educación empresarial debe llevarse a cabo a través de la enseñanza y la formación prácticas. La educación empresarial puede extraer lecciones de la enseñanza de casos de MBA, lo que permite a los estudiantes aprender y experimentar los conocimientos y habilidades en administración de empresas, finanzas, derecho y otros aspectos necesarios en el espíritu empresarial a través de vívidos casos empresariales.
Organizar diferentes tipos de concursos de innovación y emprendimiento que permitan a los estudiantes acumular experiencia y mejorar sus habilidades en prácticas emprendedoras simuladas. El Concurso Nacional de Emprendimiento para Estudiantes Universitarios "Creando Jóvenes" se realiza cada dos años, con un número limitado de participantes. Las escuelas pueden realizar periódicamente concursos empresariales similares a nivel universitario para permitir que los estudiantes aprendan en los concursos. A partir de 2011, Peter Thiel, el padrino del emprendimiento en Silicon Valley, comenzó a financiar el proyecto juvenil emprendedor "20 Under 20" para alentar a los estudiantes universitarios a abandonar la escuela y comenzar sus propios negocios. Aunque no es necesario animar a los estudiantes a abandonar los estudios y montar negocios, este tipo de actividades para animar a los estudiantes universitarios a montar negocios ha despertado grandes repercusiones en Estados Unidos e incluso en muchos países.
Más estudiantes universitarios necesitan brindarles un espacio empresarial para que puedan iniciar sus propios negocios. El espacio experimental es como el garaje de Steve Jobs, el espacio original para la innovación y el emprendimiento. Por tanto, es necesario utilizar los parques científicos y tecnológicos universitarios para proporcionar espacio empresarial. En este sentido, las universidades deben prestar atención e introducir políticas y medidas que sean más flexibles y convenientes para que los estudiantes inicien negocios en parques científicos y tecnológicos. Si este trabajo se hace bien, las universidades chinas pueden producir muchas empresas innovadoras influyentes en parques científicos universitarios como Stanford y otras universidades extranjeras.
La educación también requiere que los colegios y universidades cambien su filosofía de gestión escolar, fortalezcan sus conexiones con la sociedad y permitan que más recursos financieros, legales y de otro tipo ingresen a la escuela para servir al espíritu empresarial. En la actualidad, los profesores de colegios y universidades generalmente carecen de experiencia práctica, lo que impulsa a las escuelas a innovar sus sistemas y mecanismos, permitiendo que "mentores empresariales" experimentados de la sociedad ingresen a la escuela para enseñar o enseñar de diversas formas flexibles. Esto también se puede aprender de la experiencia de las universidades alemanas, que exigen que los profesores de algunas materias tengan experiencia laboral corporativa.