Plan de Enseñanza del Curso de Clásicos Chinos para Sexto Grado Volumen 1

Cuando escribimos planes de lecciones, debemos formular claramente los propósitos de la enseñanza, especificar las tareas de impartir conocimientos básicos, cultivar habilidades básicas, desarrollar habilidades y educación ideológica y política, y organizar los materiales didácticos de manera razonable para facilitar a los estudiantes comprender y dominar el conocimiento sistemático. A continuación te traeré planes de lecciones para el curso de clásicos chinos en el primer volumen para sexto grado para facilitar tu aprendizaje.

Plan de lección 1 del curso de Clásicos Chinos para sexto grado Volumen 1

"Pino Huangshan"

Objetivos de enseñanza

1. Saber 10 nuevas palabras y poder escribir 6 palabras.

2. Guíe a los estudiantes para que aprendan a comprender el contenido principal del texto resumiendo las tres características del pino del monte Huangshan.

3. Comprenda las características del pino Huangshan y sienta el amor y los elogios del autor por el pino Huangshan.

4. Aprenda a observar atentamente y capte las características de este artículo para describirlo.

Enfoque de la enseñanza

1. Guíe a los estudiantes para que aprendan a comprender el contenido principal del texto resumiendo las tres características del pino del monte Huangshan.

2. Aprenda a describir las características de este artículo.

Dificultades de enseñanza: Aprenda a describir las características de este artículo.

Proceso de enseñanza

La primera lección

1. Percepción inicial del pino del Monte Huangshan, guíe a los estudiantes para que comprendan los puntos clave e introduzcan sus conocimientos sobre el Monte Huangshan. y el pino del monte Huangshan de manera organizada. Conozca y comprenda.

Presente su conocimiento y comprensión del pino del Monte Huangshan basándose en la información que ha revisado.

2. Aprende nuevos caracteres y nuevas palabras.

1. Utiliza el diccionario para dominar las nuevas palabras necesarias.

2. Concéntrese en guiar la pronunciación y los glifos de los caracteres que se escriben fácilmente con errores y la comprensión de las palabras.

3. Estudio y reportaje en grupo.

3. Leer el texto en voz alta.

1. Capacidad para leer textos de forma correcta y fluida.

2. Organizar ejercicios de lectura de diversas formas.

3. Especificar el texto de lectura.

Lección 2

1. Lee el texto en profundidad para comprender el orden y las características de la narrativa en el texto.

1. Lee el texto y piensa: Huangshan Pine te dejó ¿Qué impresiones profundas tienes? Presta atención para resumir tus sentimientos en función del contenido de cada párrafo natural.

2. ¿Qué tres características del pino del monte Huangshan se mencionan específicamente en el artículo? Enumere las oraciones del artículo que resumen estas tres características.

2. Utilice frases específicas para comprender las características del pino Huangshan y sentir el amor y los elogios del autor por el pino Huangshan.

(1) Comprender las características del pino del monte Huangshan.

1. Utiliza frases específicas para sentir las características del pino del monte Huangshan.

2. Lectura y pensamiento en silencio; discusión y comunicación en grupo.

(2) Sienta el amor y los elogios del autor por el pino del monte Huangshan.

1. ¿Qué tipo de sentimientos tiene el autor por el pino de Huangshan? ¿De qué oraciones comprende los sentimientos del autor?

(1) Lea en voz alta en detalle con la guía de oraciones clave. )

(2) Autoevaluación de los estudiantes y evaluación por pares

2. Los estudiantes leen el texto y resumen sus sentimientos en función del contenido de cada párrafo natural. (Reconozca que el orden general del artículo es el orden de resumen-detalles).

Lección 3

1. Vuelva a leer el texto y experimente el artículo como un todo.

Háblalo: ¿Qué crees que es maravilloso acerca de la escritura del autor de este artículo?

(Guía a los estudiantes para que comprendan mejor el estilo de escritura del autor desde los aspectos de contenido, expresión, actitud emocional, etc. Características)

2. Practica y consolida.

1. Consolidar conocimientos básicos.

2. Expresar oralmente la secuencia de escritura del artículo y las tres características del pino del monte Huangshan.

Los profesores inspeccionan y guían, y los estudiantes en grupos se evalúan entre sí.

Plan de lección 2 del curso de Chino Clásico para Sexto Grado Volumen 1

“Cometa Ideal”

Puntos de entrenamiento de habilidades:

1. Cultivar a los estudiantes para que aprueben la capacidad de leer y comprender textos emocionalmente.

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y formular preguntas.

Punto de penetración de la educación moral: al comprender el texto, puedes experimentar la voluntad tenaz, el amor y la búsqueda de la vida del maestro Liu.

Cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes que aman la vida.

Enfoque docente:

1. El significado del título “Cometa Ideal”.

2. Comprender la actitud optimista y optimista del profesor Liu hacia la vida.

Dificultades de enseñanza: comprender la relación entre los dos aspectos del ejemplo, comprender que la actitud de vida y la actitud laboral de una persona están estrechamente relacionadas, seleccionar dos aspectos del ejemplo para escribir sobre la persona, con el fin de obtener más Muestra de forma integral el mundo interior de la personalidad del personaje.

Métodos de enseñanza: método de discusión, método de enseñanza situacional.

Preparación para la enseñanza: los alumnos vuelan una cometa (real) antes de la clase

Tiempo de enseñanza: 1 hora de clase

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones.

1. El profesor tenía una cometa en la mano y preguntó: "¿Qué es esto?" (Escriban en la pizarra: Cometa), alumnos, hemos volado cometas antes de clase,

Entonces, ¿qué estás volando? ¿Cómo te sientes cuando vuelas una cometa? Por favor, cuéntame.

2. Resumen del maestro: Después de escuchar los sentimientos de todos, parece que todos piensan que las cometas son divertidas. Sin embargo, el autor tiene un sentimiento especial por las cometas en su corazón, las cometas son un símbolo de ideales (. escritura en pizarra: 14_

La cometa ideal). ¿Por qué? Hoy estudiemos este texto juntos.

2. Los alumnos leen el texto por sí mismos y obtienen una percepción global.

1. Leer el texto en voz alta en voz baja, leer la pronunciación de las nuevas palabras y leer las frases detenidamente. Haz una marca si no entiendes.

2. Leer el texto en silencio y comprender de qué habla principalmente. ¿Qué entendiste?

3. Intercambiar los hallazgos.

3. Lee y explora.

1. Concéntrese en las partes que le interesan y luego lea y reflexione sobre las preguntas planteadas en las indicaciones de vista previa y las preguntas que usted mismo plantee.

2. Comunicarse dentro del grupo. Si hay desacuerdos, iniciar una discusión. El profesor se dividirá en algunos grupos para prestar atención a la situación de aprendizaje de los estudiantes.

3. Informar a la clase. (Los estudiantes se complementan y evalúan entre sí, y el maestro brinda la orientación adecuada)

(1) ¿Por qué "yo" pienso involuntariamente en el maestro Liu cuando veo algún paisaje en primavera (porque al maestro Liu le encanta dejarlo? cometa, la cometa en primavera recuerda al autor del Maestro Liu)

(2) ¿Cuál es la relación entre el Maestro Liu dando conferencias y volando cometas después de clase? El maestro Liu "confía sólo en su fuerte pierna derecha y en un palo, estando de pie durante varias horas al día" y "no sabe cuántas veces tiene que saltar y girar". Esto se basa en una perseverancia tenaz para enseñar a los estudiantes.

El profesor Liu enseñó bien la clase. Está lleno de amor por sus alumnos.

A la profesora Liu le gusta volar cometas hechas por ella misma después de clase. "Nunca perderé la alegría de lanzar una cometa al cielo azul con mis propias manos", "soltarla deliberadamente", "apoyarse en muletas y saltar para perseguirla". Esta es una manifestación de un fuerte amor por la vida.

Las conferencias en clase y el vuelo de cometas después de clase demuestran la tenacidad de la voluntad, el amor por la vida y la búsqueda incesante de pensamientos y sentimientos del maestro Liu.

(3) La frase final "Aún debe confiar en el palo redondo de madera con mérito infinito, corriendo, saltando y girando en el suelo, mostrando para siempre la tenacidad de la vida y el amor y la búsqueda de la vida. "

Esta frase no es sólo una admiración por la discapacidad física del Maestro Liu, sino también una advertencia para nosotros: debemos amar la vida como el Maestro Liu y buscar y crear vida constantemente.

(4) ¿Cuál es el significado del título “Cometa Ideal”?

La cometa que vuela el Maestro Liu en el artículo es un símbolo de su infinito amor por la vida. El Maestro Liu tiene una pierna discapacitada y tiene dificultades para moverse, pero usa la cometa de vuelo libre para expresar su ideal de vida. haciendo una diferencia en el vasto mundo. La "cometa ideal" del título se refiere a la actitud optimista del maestro Liu y su incansable búsqueda de la vida.

4. Resumen y ampliación.

1. Elige la frase que más te conmueva, léela y habla del por qué.

2. Habla de tu impresión del texto o del profesor Liu.

3. Iluminación sobre la escritura. (El profesor realizará los complementos oportunos.)

5. Ampliación después de clase.

1. (Pregunta obligatoria) Extracto de las bellas palabras y frases del texto.

2. (Pregunta opcional) Escribe un artículo breve con el título "Mi persona más ____" e intenta utilizar algunos métodos de expresión aprendidos en el texto.

Plan de lección 3 del curso de Clásicos Chinos para sexto grado Volumen 1

"La excursión de primavera de Confucio"

1. Objetivos de enseñanza:

1. Corregir, Leer el texto con fluidez y emoción. Guíe a los estudiantes para que usen palabras para ingresar emocionalmente al país y sentir la fuerte atmósfera primaveral junto al río Surabaya.

2. Comprenda la verdad contenida en las profundas palabras de Confucio en el octavo párrafo natural, y entre en el noble mundo espiritual de Confucio.

3. Cree una fuerte atmósfera humanista y artística, y sienta la amplitud y la belleza del aprendizaje del idioma chino.

2. Preparación para la enseñanza:

Material didáctico multimedia

3. Proceso de enseñanza

(1) Cantar la primavera e introducir paisajes primaverales.

1. Antes de clase, escuchemos una canción. Los que saben cantar pueden cantar y los que no pueden simplemente tararear.

2. La primavera, como el espíritu de la naturaleza, siempre llega silenciosamente a nosotros y adorna todo en el mundo. ¿Puedes encontrar la primavera? "La primavera trae belleza a la tierra y a miles de montañas". China sigue siendo un país de cultura. ¿Puedes encontrar la primavera en la poesía?

3. En el texto que vamos a aprender. hoy También hay una frase sobre la primavera. Descúbrela y léela para ver qué te conmueve y nos toca la fibra sensible.

4. Espectáculo:

El sol brilla sobre la tierra, el río Sishui está lleno de sauces rosados, la hierba es verde y la suave brisa primaveral es como el sonido de un piano, acompañamiento a la llegada de la primavera. La naturaleza es como una gran madre. La vasta tierra es su mente amplia, el denso bosque es su cabello suelto, el cálido sol son sus ojos brillantes y la suave brisa es su dulce susurro...

( 1) Dime, ¿qué te conmovió?

(2) En los escritos del autor, ¿qué tipo de madre es la naturaleza?

Guía tu imaginación y describe la imagen en tu mente. mente.

(3) En tu imaginación, ¿qué clase de madre es la naturaleza?

Introducción: Esta es una madre hermosa... esta es una madre apasionada Madre... esta es una gran madre...

(4) Leer con música.

(5) Al leer esto, no pude evitar pensar en una de mis canciones favoritas. Quizás, después de disfrutarla, tengamos una comprensión más profunda de este pasaje.

Canción: "Sentimental Land"

(6) Lee nuevamente el texto.

(7) Transición: Una escena primaveral tan hermosa debe haber despertado los hermosos recuerdos de los estudiantes y el anhelo infinito por la primavera. Esta gran madre tiene muchas cosas dignas de nuestro elogio. ¿Podemos también usar este lenguaje poético para elogiarla

() es de ella () ()

() es de ella () ()

(2) Confucio sobre el agua

Transición: A orillas de este hermoso río Surabaya, un día hace 1510 años, el gran educador y pensador Confucio llevó aquí a sus discípulos a divertirse. ¿De qué hablaron mientras jugaban?

(1) Es una buena manera de comprender el mundo espiritual de una persona, entrar en el mundo espiritual de una persona y leer sus palabras. Confiemos en las palabras de Confucio para entrar en el gran mundo espiritual de Confucio...

Presentación: Confucio miró las olas verdes de Surabaya y dijo significativamente "El agua fluye sin cesar y es la leche que nutre a todos; ", parece tener virtud. El agua no tiene una forma determinada, ya sea cuadrada o larga, debe fluir hacia abajo, y es suave y gentil. Parece tener amor y significado. Puede lavar la suciedad. , y parece ser bueno para impartir educación... ¡A partir de esto, el agua es un verdadero caballero!"

(2) Leer por nombre.

(3) ¿Sabes en qué dos palabras se centra la gran teoría de Confucio?

(4) ¿Sabes en qué frase se centra el pasaje de Confucio? /p>

(5) ¿Por qué se dice que el agua es un verdadero caballero? ¿Qué cuatro espíritus vio Confucio en el agua?

(6) ¿Puedes concentrarte en uno de ellos? ¿Comprensión?

(7) La cámara guía la lectura y guía la comprensión profunda.

(8) Estudiantes, ¿Confucio solo elogió el agua del río Sishui? Lo que elogió fue el espíritu del agua, más precisamente, como la virtud, la amistad, la ambición y la bondad, etc. , etc., son lo que él llama el espíritu de un "caballero".

(9) ¿Qué es un caballero? Es una persona íntegra, es un hombre de gran ambición, es una persona humilde... Confucio pasó toda su vida en el viaje de "ordenar el orden". familia, gobernar el país y traer la paz al mundo" Perfecciona y practica tu sueño de "caballero". "Cuando tienes treinta, te mantienes erguido; cuando tienes cuarenta, no estás confundido; cuando tienes cincuenta, conoces el destino; cuando tienes sesenta, tus oídos están en sintonía; cuando tienes setenta, sigues los deseos de tu corazón. y no vayas más allá de las reglas."

(10) Compañeros, Confucio, esto es sólo un dicho. ¿Es para los estudiantes? No, también lo dice para sí mismo. También es una petición para sí mismo. Confucio tenía 47 años cuando dijo esto. Qué sorprendente es que un hombre de cuarenta y siete años todavía plantee tales requisitos para su propio cultivo espiritual.

(11) Es el gran espíritu de Confucio el que ha ganado grandes elogios en la historia - (mostrar)

En este momento, ¿qué quieres decir

(12) ¿Aún recuerdas las "Analectas de Confucio" que escuchaste antes de clase? Este es un registro de las citas de Confucio y sus discípulos. Este es un valioso alimento espiritual para nosotros, los chinos. ¿Leímoslo juntos? Confucio también dijo: La persona benevolente disfruta de las montañas y la persona sabia disfruta del agua.

4. Fin de la enseñanza:

Leámoslo nuevamente con respeto a Confucio.

Plan de lección 4 del curso de chino clásico para sexto grado Volumen 1

"Paisaje del río Mississippi"

Objetivos de enseñanza

1. Aprender las nuevas palabras de esta lección y poder leer y escribir correctamente.

2. Capaz de seguir los requisitos de calificación de los ejercicios posteriores a clase, pensar mientras lee y calificar mientras hace.

3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y apreciar el hermoso paisaje del río Mississippi.

Preparación para la enseñanza

Profesor: prepare material didáctico y recopile información sobre el paisaje del río Mississippi.

Estudiantes: Leen el texto en voz alta repetidamente para aclarar las palabras. Lea libros extracurriculares relevantes.

Se recomienda utilizar de 1 a 2 horas de clase para esta lección.

Interpretación y consejos

Párrafo 1: Este es el comienzo del artículo. En una oración simple, escribe la impresión general del autor sobre el paisaje del río Mississippi. Este párrafo es el resumen del artículo y el párrafo central del artículo. Al enseñar, permita que los estudiantes comprendan la función de este párrafo y comprendan el significado de hermosos paisajes. La palabra "Yi Ni" no se usa mucho. Los estudiantes deben poder leerla y saber dónde usarla.

Párrafo 2: Este párrafo describe el hermoso paisaje en la orilla oeste del río Mississippi. Escribe principalmente sobre la inmensidad de los pastizales y el ocio de los bisontes. En la orilla occidental, la pradera se extiende hasta donde alcanza la vista; las olas verdes se suceden una tras otra, conectándose con el cielo azul en el horizonte. En esta parte, los estudiantes pueden imaginar la escena de la pradera y sentir su encanto leyendo en voz alta. Un viejo bisonte atravesó las olas y nadó hasta una pequeña isla en medio del río. Se tumbó en la hierba alta y miró las dos lunas crecientes sobre su cabeza y su larga y ondulante barba cubierta de barro. Era un dios del río. Capte algunos verbos y experimente la libertad y la felicidad del bisonte. Si los estudiantes tienen dificultades para entender la palabra "barba larga", los profesores deben darles recordatorios adecuados. Deje que los estudiantes lean este párrafo y sientan la tranquilidad del paisaje de Cisjordania.

Párrafos 3 y 4: En esta parte, el autor se centra en la emoción y el ajetreo del paisaje de la costa este. A medida que cambian las características del paisaje, las pinceladas del autor también se activan. El tercer párrafo escribe principalmente sobre la exuberancia y exuberancia de las plantas. Se mezclan árboles de varios colores y fragancias, describiendo la gran cantidad de plantas que crecen vigorosamente y se elevan hacia las nubes, describiendo el estado de crecimiento de las plantas;

Aquí, el autor enumera los tipos de plantas: uva silvestre, campanilla, manzana amarga, arce, tulipán y magnolia. Se pide a los estudiantes que encuentren qué plantas están escritas aquí y comprendan que el propósito del autor al enumerar sus nombres es. Permita a los lectores obtener una apreciación más profunda de la exuberante vegetación de la costa este. Aquí el autor también utiliza metáforas y personificaciones. El árbol de magnolia se alza alto y erguido en la jungla, con su cúpula cónica inmóvil y las enormes flores blancas que florecen en la copa del árbol, que está personificada. Esta técnica da a las plantas de la costa este un carácter distintivo, haciendo que las características del árbol de magnolia sean más prominentes. El cuarto párrafo trata sobre animales. Algunas palabras rara vez son vistas por los estudiantes. Las técnicas de formación de palabras del autor también son algo diferentes a las de los artículos anteriores. Por lo tanto, los estudiantes deben leer las oraciones cuando enseñan. Palabras y frases como las del oso que estaba borracho por comer uvas, la paloma de Virginia del tamaño de un gorrión, el loro verde de pico amarillo y el cardenal en llamas, el colibrí brillando sobre el jazmín Fronida, etc., deben ser leídas detenidamente por estudiantes, dominan las pausas gramaticales de las oraciones. Al aprender esta parte, se debe guiar a los estudiantes para que expresen plenamente sus sentimientos.

Párrafo 5: Esta parte es un resumen de la parte anterior. La pradera al otro lado del río está en silencio, pero hay conmoción y ruido en este lado del río. El paisaje en ambos. lados del río todavía está escrito en un lenguaje hermoso y con características diferentes. Esta parte de la enseñanza permite a los estudiantes comprender mejor el texto completo al experimentar las palabras.

Pregunta 1 después de clase: Esta pregunta tiene como objetivo guiar a los estudiantes a experimentar el texto como un todo, a sentir la belleza del lenguaje del artículo a través de la lectura en voz alta y a acumular palabras y frases a través de la recitación.

Pregunta 2 después de clase: Este es un consejo de autoestudio para el texto. La descripción del paisaje en el texto brinda a los lectores un amplio espacio para la imaginación. Deje que los estudiantes piensen y anoten mientras leen.

Pregunta 3 después de clase: El propósito es principalmente acumular. Estas palabras son ricas en expresión y son de gran beneficio para enriquecer el vocabulario de los estudiantes.

Referencia para el diseño docente

1. Presentar al autor y leer el texto por primera vez

1. Presentar al autor y hablar sobre su estilo de escritura y el contexto de su puesto de trabajo en la mente del lector.

2. Leer el texto libremente, reconocer nuevas palabras y leer el texto.

2. Lee nuevamente el texto para comprender el contenido.

1. Lee el texto completo en silencio para comprender la idea principal.

2. Intercambiar y discutir.

3. Lee atentamente el texto y experimenta la imaginación.

1. Elige tu párrafo favorito y léelo repetidamente. Complete las siguientes tareas de acuerdo con los requisitos de lectura del grado:

(1) ¿Qué tipo de paisaje le muestra este pasaje sobre el río Mississippi? Utilice una palabra para resumir las características del paisaje.

(2) Resume las oraciones que más te conmueven y habla sobre qué tipo de escena imaginaste a través de estas oraciones.

(3) Resume las hermosas palabras y oraciones como un. Materiales acumulados en el lenguaje.

(4) Anota tus sentimientos después de leer al lado.

Plan de lección 5 del curso de Chino Clásico para Sexto Grado Volumen 1

“El aprendizaje de Maupassant”

Objetivos didácticos:

1. Aprender nuevas palabras y comprender nuevas palabras.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. A través de la historia del aprendizaje de Maupassant, sabemos que la observación cuidadosa, la acumulación continua y la práctica diligente son la única manera de mejorar el nivel de escritura.

4. Comprender el contenido del texto y sentir el enfoque persuasivo de Flaubert y el espíritu de mente abierta, estudioso y diligente de Maupassant.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. A través de la historia del aprendizaje de Maupassant, sabemos que la observación cuidadosa, la acumulación continua y la práctica diligente son la única manera de mejorar el nivel de escritura. .

2. Comprender el contenido del texto y sentir el enfoque persuasivo de Flaubert y el espíritu de mente abierta, estudioso y diligente de Maupassant.

4. Preparación docente: Courseware

Total de horas de clase: 2 horas de clase

Primera hora de clase

Contenido didáctico: Primera lectura de el texto, comprensión Para que el estudiante aprenda nuevas palabras

Objetivos didácticos:

1. Aprender nuevas palabras y comprender nuevas palabras.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

Proceso de enseñanza:

1. Revelar el tema e introducir nuevas lecciones

1. Revelar el tema y presentar a Maupassant.

2. Introducción a la conversación: Un gran escritor como Maupassant no es capaz de escribir buenas obras desde el principio. También hay un proceso de aprendizaje y mejora continua. Entonces, ¿cómo aprendió Maupassant a escribir como aprendiz?

2. Lee el texto por primera vez y aclara tus ideas

1. Lee el texto tú mismo. leer el texto con fluidez y buscar las palabras que no entiendes en el diccionario.

2. Leer el texto en párrafos naturales por nombre, con la pronunciación correcta del profesor.

3. Pensar por segmentos y percibir la idea general.

Párrafo 1 (1) La razón por la que Maupassant se hizo discípulo.

El segundo párrafo (2~9) es el proceso de aprendizaje de Maupassant.

El tercer párrafo (10) Los resultados del aprendizaje de Maupassant.

3. Estudia el primer párrafo

1. Lee el primer párrafo por su nombre y piensa: ¿Por qué Maupassant quiso ser discípulo?

2. De? ¿Qué palabras podemos decir? A Maupassant le encanta escribir desde niño (Apasionado, incansable)

3. ¿Cómo se siente Maupassant ante el hecho de que sus obras son ordinarias y no tienen características? Extremadamente ansioso)

4. Introducción a Flaubert.

5. Utiliza tus propias palabras para explicar las razones por las que Maupassant se hizo discípulo.

6. Lectura de la guía.

4. Asignar tareas

1. Completar ejercicios después de clase 2.

2. Leer el texto en voz alta.

Segunda lección

Contenido didáctico: comprender el contenido del texto y experimentar los pensamientos y sentimientos del artículo

Objetivos didácticos: a través de la historia del aprendizaje de Maupassant , comprender, observar atentamente y constantemente. La acumulación y la práctica diligente son las únicas formas de mejorar sus habilidades de escritura.

Proceso de enseñanza:

1. Repaso

2. Leer el segundo párrafo

1. Lectura del modelo del profesor.

2. Pensamiento: ¿Cuál es el contenido principal de este párrafo?

(La situación cuando Maupassant fue tres veces a casa de Flaubert para pedir consejo)

3. Flaubert ¿Qué dijiste cada vez? ¿Qué oración fue la más crítica? Lee el texto en silencio y responde.

1) Lee la primera frase en voz alta: "Es porque aún no dominas tus habilidades".

①¿Sobre qué dijo Flaubert esta frase

②A partir de sus sencillas palabras, ¿podemos decir qué tipo de persona es Flaubert?

③¿Qué cree Flaubert que se debe hacer para dominar el Kung Fu?

2) Lea en voz alta la segunda frase: " ¿Cómo es que no hay nada que escribir?"

①¿En qué circunstancias dijo Flaubert esta frase?

②¿Cómo se sintió Maubert?

③ Instructor para leer en voz alta Esta frase pronunciada por Flaubert, imagina las elocuentes palabras de Flaubert y profundiza la comprensión de "sin parar".

④ La guía lee en voz alta por roles, y combina las diapositivas para reproducir el diálogo entre profesores y alumnos.

3) Lee en voz alta la tercera frase: “No basta con observar con atención, también debes ser capaz de descubrir características que otros no han descubierto y sobre las que no han escrito”. > ①¿Por qué dices esta oración? ¿Qué es lo más crítico de este párrafo? ¿Cuál de las siguientes palabras está escrita alrededor de esta oración?

②Estos ilustran una vez más qué tipo de persona es Flaubert. >

③ ¿Cómo reaccionó Maupassant ante las enseñanzas de Flaubert? ¿Qué tipo de persona era?

④ Lectura de guías.

4. Resumen: El texto describe el proceso de aprendizaje de Maupassant. *** escribe sobre las tres veces que pidió consejo, centrándose en el diálogo entre el maestro y el alumno. diálogo?

(La primera son las características de los dos profesores y estudiantes, uno es bueno enseñando y el otro es diligente en el aprendizaje; el segundo son los aspectos en los que se debe trabajar duro para escribir un buen libro). trabajo.)

3. Estudie el tercer párrafo

1. Lea por nombre. Pensando: ¿Cómo lo hizo Maupassant? ¿Cuál fue el resultado?

2. Lean juntos para comprender mejor la diligencia y el estudio de Maupassant.

4. Discusión

Después de estudiar este texto, ¿qué inspiraciones has recibido? ¿Cómo planeas aprender de Maupassant en el futuro?

Invita a los estudiantes a hacerlo. Suben al escenario para expresar sus opiniones. Mira, el maestro elogia y alienta adecuadamente.

5. Asignar tareas

1. Completar ejercicios después de clase 4.

2. Leer el texto en voz alta.