Un artículo sobre la pielAlgunas experiencias en la docencia de enfermería en el Departamento de Dermatología y Venereología: Los cursos de cuidado de la piel incluyen muchos conocimientos teóricos profesionales y una amplia gama de habilidades operativas profesionales. La universidad concede gran importancia a la enseñanza de enfermería básica y clínica, por lo que el método de enseñanza del profesor es la clave para una clase de cuidado de la piel animada y de alta calidad. Ciertas enfermedades en los pacientes de dermatología tienen un curso prolongado y afectan su calidad de vida. El paciente está bajo una gran presión psicológica y visualmente es difícil que los demás acepten la enfermedad, lo que aumenta la carga psicológica. En la enseñanza del cuidado de la piel, los estudiantes suelen tener miedo de ensuciarse e infectarse, lo que afecta su entusiasmo por aprender. Por lo tanto, en la enseñanza de enfermería clínica, los estudiantes de enfermería no solo deben aprender las teorías básicas de la dermatología, sino también brindar cuidados básicos a los pacientes para que se sientan cómodos y presten atención. La experiencia docente en enfermería de dermatología se resume a continuación. 1 Cultivar y estimular el interés de los estudiantes de enfermería por aprender. Porque la dermatología generalmente tiene conceptos fuertes y contenidos monótonos. Existen muchos tipos de medicamentos tópicos en dermatología. Para mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, el autor vincula estrechamente el contenido del curso de pregrado con la vida diaria durante la enseñanza, movilizando así el entusiasmo de los estudiantes. Por ejemplo, cuando muestre a los estudiantes las formas de dosificación física de medicamentos tópicos, primero muéstreles cremas de belleza, protectores solares, cremas de perlas, etc. , para luego explicar su composición, función, indicaciones, uso y precauciones. Cuando aprendan sobre las formas de dosificación de medicamentos tópicos, entregue a los estudiantes una botella de forma de dosificación en solución acuosa y una bolsa de calamina en polvo, y luego vierta el polvo de calamina en agua para formar una loción, lo que ayudará a los estudiantes a recordar vívidamente y estimulará su interés en aprender. Hay muchas operaciones de enfermería en dermatología, como compresas húmedas, sellado de tubos, sellado, tratamiento de heridas, etc., que requieren más paciencia y explicación. Después de la demostración de la operación, a los estudiantes de enfermería se les puede permitir realizar operaciones desde simples a complejas [1-2], y se les anima a aplicar lo que han aprendido a la práctica clínica y encontrar primero métodos de enfermería. Esto no solo profundizará la comprensión de los conocimientos sobre atención dermatológica, sino que también revisará orgánicamente los conocimientos relevantes que se han aprendido, activando la atmósfera de aprendizaje. 2 Electivas de enseñanza, enseñanza y aprendizaje. El proceso de enseñanza incluye enseñanza y aprendizaje, y la enseñanza y el aprendizaje están dialécticamente unificados. El modelo de enseñanza de la medicina clínica tradicional enfatiza el propósito de impartir conocimientos, experiencia y habilidades, lo que ayuda a los profesores a comprender la dirección de la enseñanza y resaltar los puntos clave. Sus ventajas son obvias, pero también tiene muchas desventajas, como la muerte excesiva de los métodos de enseñanza y la inculcación de conocimientos en la enseñanza de los profesores. Este tipo de método de enseñanza de adoctrinamiento puede fácilmente formar el hábito de que los estudiantes solo acepten el conocimiento existente y aprendan pasivamente. Los estudiantes de medicina formados de esta manera pueden tener buenas teorías y habilidades básicas, pero carecen de espíritu innovador y creatividad, y carecen de la capacidad para responder y resolver problemas clínicos. Sin embargo, los estudiantes de cuidado de la piel tienen que enfrentarse constantemente a una variedad de lesiones cutáneas en el trabajo clínico real, e incluso varias lesiones cutáneas se concentran en el mismo cuerpo. ¿Pueden los estudiantes aplicar los conocimientos adquiridos para analizar y resolver problemas correctamente? Si no consigues aprenderlo, no estarás motivado y será difícil conseguir los objetivos esperados. La práctica ha demostrado que los estudiantes pueden elegir varias lecciones de acuerdo con el programa de estudios y el contenido de enseñanza, configurar ciertas situaciones, integrar a los estudiantes en situaciones específicas de una manera intuitiva, vívida y vívida, guiar a los estudiantes para que participen en todo el proceso de enseñanza y profundizar a los estudiantes de enfermería. ' comprensión de la enfermería. Una comprensión profunda de la teoría de sistemas y el conocimiento perceptivo de las operaciones prácticas, y la capacidad de pensar y resolver problemas desde la propia perspectiva [3]. Esto no sólo les da a los estudiantes un entrenamiento, sino que también hace que otros estudiantes parezcan amigables y dignos de confianza. Además, los métodos de enseñanza de los estudiantes también son muy inspiradores para los profesores y les ayudan a mejorar sus métodos de enseñanza. 3. Aprovechar al máximo los diversos métodos de enseñanza. La enseñanza de la dermatología y la venereología está llena de descripciones en una gran cantidad de tablas. Muchas enfermedades de la piel son difíciles de describir claramente con palabras. Sin embargo, la mayoría de las enfermedades venéreas cutáneas tienen lesiones específicas. La naturaleza, forma, distribución y disposición de las lesiones son una base importante para el diagnóstico de enfermedades, por lo que es particularmente importante dominar las lesiones. por lo tanto. El autor organiza el tiempo de enseñanza de forma razonable y muestra a los estudiantes fotografías de erupciones cutáneas típicas, vídeos de televisión, diapositivas, etc. Realice lo antes posible después de completar las manifestaciones clínicas típicas y luego deduzca los puntos de enfermería de la enfermedad en función de las manifestaciones clínicas típicas. Por ejemplo. Las personas con pénfigo pueden desarrollar ampollas, pústulas, erosiones, supuración, formación de costras y otras lesiones cutáneas. Después de la conferencia, dedique de 3 a 5 minutos a presentar el caso y pida a los estudiantes que analicen y expongan sus propios diagnósticos y puntos de enfermería. Al integrar la teoría con la práctica, los estudiantes se entusiasman con el aprendizaje y hablan activamente. Finalmente, el profesor resume y hace correcciones. 4. Centrarse en el cultivo de habilidades de comunicación y cooperación Con el desarrollo de la enfermería moderna, el modelo de enfermería ha pasado de un modelo de enfermería funcional centrado en la enfermedad a un modelo de enfermería general centrado en el paciente. sino también personas sanas. El nuevo modelo de enfermería ha planteado requisitos más nuevos y mayores para los medios y métodos modernos de educación en enfermería [4].
Sólo ganando la confianza y la cooperación de los pacientes, dominando las habilidades de comunicación, fortaleciendo la atención psicológica y reflejando una atención humanista podremos recopilar datos de casos clínicos de primera mano. Un buen servicio por sí solo no es suficiente. Por tanto, deberíamos enseñar a los estudiantes de enfermería cómo comunicarse con los pacientes. Por ejemplo, al analizar los casos de urticaria, se debe enfatizar que además de decirle a los pacientes que no coman pescado, camarones, huevos y otros alimentos alérgicos, también es necesario comunicarse con los familiares para evitar que los pacientes ingieran dichos alimentos. Cuando se trata de pacientes con circunstancias especiales, como pacientes con enfermedades de transmisión sexual, se debe preparar de antemano un buen ambiente de comunicación y la comunicación debe realizarse sin la presencia de un tercero en la medida de lo posible para aliviar las preocupaciones mentales e informar a los pacientes con sinceridad. informar al personal médico sobre su condición para que pueda curarse lo antes posible. Enfermedad, informar a las parejas sexuales que se abstengan de tener relaciones sexuales y aislar los contaminantes. Después de ganarnos la confianza del paciente, le brindamos educación sanitaria y le guiamos sobre las precauciones en la vida, para que pueda cumplir con el tratamiento y obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo [5]. Referencias: [1] Oportuna. Mi opinión sobre la mejora de la calidad de la enseñanza clínica para estudiantes de enfermería[J]. Colección miscelánea de ciencias manuales locales, 2003, 12(1):6-7. [2] Lin Xuefeng, Liu·. Un estudio preliminar sobre la reforma del modelo de enseñanza de enfermería en dermatología [22(5):97]. [3] Wang Changyuan, Qin Jian, Wang Jing, Sun Changyi. Aplicación del método de enseñanza situacional en la enseñanza de reanimación cardiopulmonar de emergencia [J]. Medicina preventiva práctica, 2007, 6(3):927-928. [4] Zhang Ruiying, Sun Yanan, et al. 5 (3): 109-110. Discusión sobre los métodos de enseñanza del cinturón de enfermería en dermatología [J]. Educación para la Salud, 2004, 19:139.