Diseño de enseñanza de la clase de lectura en inglés de la escuela secundaria
Diseño de enseñanza para las clases de lectura en inglés de la escuela secundaria
La lectura en inglés es un punto difícil en el aprendizaje del inglés y un enfoque de la enseñanza A continuación, he recopilado y compilado el diseño de enseñanza para la secundaria. Clases de lectura en inglés en la escuela. ¡Echemos un vistazo juntos!
Diseño didáctico de la clase de lectura en inglés en escuelas secundarias
Resumen: Este artículo analiza el diseño de la enseñanza. de una clase de lectura y enfatiza En la enseñanza del inglés, los profesores deben permitir que los estudiantes descubran las leyes del lenguaje y dominen gradualmente el conocimiento y las habilidades del lenguaje a través de la experiencia, la práctica, la participación, la investigación y la cooperación.
Palabras clave: diseño didáctico; clase de lectura en inglés; materiales didácticos
1. Breve descripción del diseño
Esta sección es una clase de lectura, que se promueve de acuerdo con los nuevos estándares curriculares en inglés? Enfatizar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y defender la teoría básica de la experiencia de participación para el diseño de la enseñanza. Cada enlace se centra en el proceso de aprendizaje de idiomas y utiliza enfoques y métodos de enseñanza de idiomas que enfatizan el proceso de aprendizaje, como el diseño de enseñanza basado en tareas. Bajo la guía de los maestros, los estudiantes descubren las reglas del lenguaje a través de la experiencia, la práctica, la participación, la indagación y la cooperación, dominan gradualmente el conocimiento y las habilidades del lenguaje, ajustan constantemente sus actitudes emocionales y forman estrategias de aprendizaje efectivas y habilidades de aprendizaje independiente. Para estudiantes de todos los niveles, las preguntas de diferente dificultad están diseñadas para alentar y ampliar la participación activa de los estudiantes en las actividades de aprendizaje en el aula.
La característica de esta clase es que los estudiantes, bajo la guía del profesor, pueden explorar y descubrir por sí solos los puntos clave del conocimiento de esta clase. A través de diversas formas de actividades, se despierta el interés de los estudiantes, los estudiantes pueden profundizar la consolidación de los puntos de conocimiento de la enseñanza en tareas altamente específicas y también ejercita la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera integral para resolver problemas de lectura. Además, a través de la práctica de la parte auditiva, los estudiantes pueden imitar la pronunciación y la entonación correctas y utilizar el lenguaje correcto en diversas actividades orales.
2. Análisis de materiales didácticos
Esta clase es una clase de lectura. El tema es "fitness", que se refiere principalmente a actitudes hacia diferentes actividades de fitness y la promoción de conceptos de alimentación saludable. Hoy en día, a medida que la calidad de vida ha mejorado en general, la salud se ha convertido en un indicador de calidad de vida muy importante y la gente le ha prestado gran atención. Por lo tanto, defender conceptos de vida saludable en las actividades de enseñanza de inglés en la escuela secundaria tiene una importancia guía práctica para el crecimiento de los estudiantes de secundaria.
Por lo tanto, la enseñanza debe estar estrechamente vinculada al desarrollo real de la vida de los estudiantes, exigiendo que los estudiantes utilicen un inglés breve y palabras apropiadas para presentar sus hábitos de vida diarios y expresar sus propias opiniones sobre el fitness durante las actividades en el aula. Los estudiantes pueden obtener comentarios de sus compañeros y revisar, conectar, resumir y especular sobre sus propios errores en narrativas y composiciones. Los estudiantes desarrollan en cierta medida las habilidades de aprendizaje autónomo, comunicación efectiva, procesamiento de información y pensamiento en inglés. Los estudiantes tienen diferentes actitudes hacia el fitness, tienen sus propios puntos de vista sobre conceptos de vida saludable y tienen hábitos de vida individualizados entre los estudiantes.
Sección de lectura y vocabulario: la actividad 1 requiere que los estudiantes miren imágenes, utilicen el vocabulario proporcionado en el libro de texto y hablen sobre qué tipo de comida prefieren en función de la situación real. La actividad 2 es un artículo sobre alimentación saludable. El primer paso requiere que los estudiantes exploren rápidamente el artículo, seleccionen los subtítulos apropiados para cada párrafo natural y aprendan a escribir artículos, vocabulario y expresiones similares mientras estudian este artículo. La Actividad 3 requiere que los estudiantes lean el artículo, encuentren la información detallada correspondiente de acuerdo con las indicaciones y luego completen el formulario. La Actividad 4 requiere que los estudiantes completen oraciones en su propio idioma basándose en la comprensión del texto. La Actividad 5 ayuda a los estudiantes a comprender y usar palabras correctamente pidiéndoles que completen un pasaje. La Actividad 6 requiere que los estudiantes discutan los temas enumerados en función de su comprensión del texto y de sus propias situaciones reales.
Parte de escritura: la Actividad 7 requiere que los estudiantes primero enumeren detalles específicos basados en su situación real siguiendo las indicaciones del libro de texto. Actividad 8 Escribe un artículo breve sobre Aliméntame mejor a partir del estudio de esta unidad.
Se puede observar que tanto el contenido de la enseñanza como la estructura del lenguaje son una transición y continuación natural. La salud es la base de la vida y también es un proceso gradual de desarrollo tenso.
Como último enlace de enseñanza de una clase, un formato de diálogo tan simple solo repite mecánicamente las oraciones y los textos auditivos anteriores, y no permite a los estudiantes utilizar de manera integral el lenguaje que han aprendido en situaciones específicas. Por lo tanto, los profesores pueden dejar que los estudiantes con buen dominio del inglés lo controlen por sí mismos.
3. Análisis de la situación académica
En general, los estudiantes de octavo grado han acumulado más conocimientos lingüísticos y han aprendido el tiempo presente simple, el tiempo pasado simple y el tiempo presente continuo, así como Expresiones interrogativas. El aumento relativo del vocabulario es considerable. El vocabulario que los estudiantes deben dominar se acerca a los 1.200. Las conversaciones básicas sobre la vida cotidiana no deberían ser demasiado difíciles de llevar a cabo. Sin embargo, hay hasta 14 palabras nuevas en esta clase. La gran cantidad de palabras de vocabulario y la memorización de combinaciones fijas pueden resultar desalentadoras para los estudiantes y también aumentan la dificultad de toda la clase.
En primer lugar, puede ayudar a los estudiantes a memorizar palabras mediante la formación de palabras en inglés. En segundo lugar, mediante la combinación de gráficos, los maestros usan imágenes y solicitan información compleja y difícil para usar palabras y presentar gradualmente información de texto. Este tipo de enseñanza es vívida, intuitiva y eficaz. Los estudiantes definitivamente lo recordarán. En tercer lugar, a través de la actividad de hacer coincidir los títulos con los párrafos, los estudiantes pueden comprender y dominar gradualmente las palabras y los textos mediante operaciones de aplicación.
4. Diseño de objetivos de enseñanza
1. Objetivo de conocimiento del idioma
Vocabulario
aptitud, improbable, interés, menú, comportarse, darse cuenta ,pasta,rechazar,persuadir,cocinar,prohibir,educar,típico,desventaja,concentrarse,publicidad
Frases
rendir, dinero de bolsillo,comida chatarra,al principio
Gramática
Aprender a utilizar de manera flexible `cláusulas atributivas guiadas por quién
Función
Ser capaz de ser más competente en actitudes hacia diferentes actividades físicas y una conceptos de dieta razonable y vida saludable y otros temas para iniciar un diálogo
Temas
Actitudes hacia las diferentes actividades físicas, alimentación saludable y promoción de conceptos de vida saludable
2. Habilidades lingüísticas Objetivos
Escuchar
Comprender conversaciones breves sobre fitness y alimentación saludable, y mejorar las habilidades de aplicación práctica de los estudiantes
Hablar
Ser capaz de utilizar las cláusulas atributivas guiadas por quién introducir la actitud de uno hacia diferentes actividades físicas usar con fluidez nuevas palabras y frases en este módulo
Lectura
Capaz de comprender las cláusulas atributivas guiadas por quién; y aquellos relacionados con la salud, artículos sencillos relacionados con el fitness; entrenamiento de habilidades de lectura sencillas
Escritura
Capaz de utilizar para escribir cláusulas atributivas breves sobre temas de fitness
Ser capaz de redactar sobre sus propios hábitos de la vida diaria
Demostrar y expresar
Rostro; El mundo entero en forma de un par de compañeros de clase comenzaron una conversación sobre fitness.
3. Metas emocionales
Al permitir que los estudiantes comprendan el daño a la salud causado por hábitos alimentarios y estilos de vida poco razonables, podemos promover conceptos de vida saludable entre los estudiantes y alentarlos a seguir la educación física. Importancia y necesidad del ejercicio.
Además, a través del estudio de este módulo, los estudiantes también deben recibir apoyo para participar en diversas actividades en inglés, superar dificultades y establecer una visión precisa del aprendizaje de idiomas en el nuevo entorno.
5. Diseño importante y difícil
1. Enfoque de enseñanza: (1) Cómo utilizar inglés auténtico para iniciar conversaciones diarias sobre fitness y vida saludable con otros. (2) Dominar el uso de cláusulas atributivas guiado por quién.
2. Dificultad: Ser capaz de utilizar un inglés apropiado y auténtico para mantener conversaciones diarias con otras personas sobre fitness y vida saludable.
3. Vocabulario: dolor, peso, interés, azúcar, sabroso, comportarse, persuadir, prohibir, educar, típico, muerto
4. Frases: rendirse, levantar pesas, topar en, comida chatarra
5. Patrón de oración:
(1) Jamie Oliver es un joven cocinero que quiere mejorar las cenas escolares
(2) Niños. cuyas comidas del mediodía no eran saludables eran difíciles de enseñar por la tarde
(3)Luego habló con la gente que trabajaba en las cocinas
(4)Jamie es un cocinero. Las ideas están cambiando las cenas escolares en toda Gran Bretaña.
(5) Les dijo que necesitaban prohibir la comida chatarra en las escuelas, capacitar a los cocineros, educar a los niños y gastar más dinero en las cenas escolares.
6. Estrategias y métodos de enseñanza
1. Modelo de enseñanza
Este curso adopta un modelo de enseñanza centrado en el estudiante y se adhiere al principio de enseñanza centrado en el estudiante, el aula diseñada. Todas las tareas se centran en los estudiantes, dándoles tiempo para pensar y espacio para actividades, permitiéndoles experimentar, descubrir, resumir y resumir por sí mismos, permitiéndoles a los estudiantes participar en todo el proceso de formación de conocimientos de principio a fin, para sentir éxito de alegría.
2. Estrategia de enseñanza
Este curso adopta una estrategia de enseñanza "abierta" para crear situaciones y atmósferas, utilizando un aula limitada como medio para brindar a los estudiantes suficiente espacio para usar su imaginación. , cultivar su capacidad de innovación. Además de la estrategia de enseñanza "basada en tareas", aprender haciendo, hacer después de aprender y luego resumir. Permitir que los estudiantes adquieran conocimientos a través de actividades.
3. Métodos de enseñanza
Utilizar material didáctico multimedia para ayudar a la enseñanza, haciendo que la enseñanza sea más intuitiva y eficaz.
4. Preparación antes de la clase
Alumnos: Completar la lista de tareas de vista previa
Profesor: Courseware
5. Preparación de material didáctico
La Computadora Multimedia, un proyector, paquetes de KFC y Leche;